2019-2020年高一美術上學期《美術鑒賞》第五課 美術作品可以什么都不像嗎 走進抽象藝術導學案.doc

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2019-2020年高一美術上學期《美術鑒賞》第五課 美術作品可以什么都不像嗎 走進抽象藝術導學案 學習目標： 知識與技能：本課是具體了解和認識三大美術類型中的第三種類型——抽象藝術。作為人類三種主要藝術類型之一，抽象藝術也是人類認識和把握世界的一種重要方式，只不過它使用的是純粹的藝術語言，這是它與具象藝術和意象藝術的區(qū)別所在。因此，本課的教學目標主要是讓學生對抽象藝術的兩種基本形態(tài)（冷抽象和熱抽象）、美術走向抽象的簡單過程以及抽象藝術的語言和藝術上的美有一個大致的了解，不必求全。 方法與過程 ：本課教學方法采取對比法來進行引導學生思考，讓學生轉(zhuǎn)換觀念來了解藝術家的創(chuàng)作觀點與視野對抽象藝術作品重要的決定性的作用。讓學生在一定的情景中感悟藝術家選擇抽象藝術表達自己情感、觀點、思想的重要作用。 情感態(tài)度價值觀：啟發(fā)學生對美術現(xiàn)象的關注，在集體討論的過程中，去深入感覺人類生活中美術的作用與人類創(chuàng)造美的精神。使學生明確美術鑒賞的學習目的以及重要意義，從而樹立學好美術鑒賞課程的興趣與決心。 課前預習： 課前學生從課本中任意選取一幅抽象藝術作品，查閱有關資料。分析作品重點表現(xiàn)了哪種美術語言，對抽象藝術的看法。 教學過程適宜利用對比法，通過大量的抽象藝術作品幫助學生加深對抽象藝術的理解。 合作探討： 采取教師引導、學生小組合作與探究性的學習活動方式 (1) 、講述現(xiàn)代抽象藝術奠基人、俄國藝術家康定斯基發(fā)現(xiàn)抽象藝術的故事。 (2) 、介紹兩位抽象藝術家蒙德里安和克蘭以及它們的典型作品。分析冷抽象和熱抽象。 (3) 、通過展示我國仰韶文化半坡陶器的圖片來分析抽象藝術的形成過程。 (4) 、介紹塞尚、馬列維奇、波洛克、斯特拉、瓦薩雷利、趙無極等藝術家的作品，分析抽象藝術美的形式特征。 (5) 、采用類比的方法，賞析貝多芬的《命運交響曲》，解釋抽象藝術的語言和形象特征，掌握美術鑒賞的一般方法： ①設疑：“能否把聽到的音樂組織成畫面？” ②播放音樂，體會音樂中跳動的元素及激動的情緒，“你會用怎樣的畫面去表達這跳動的元素及激動的情緒？”。 ③展開討論：“描述你想描繪的畫面”。 1 、比較與提問：（分組討論） A 比較美術作品意象藝術與抽象藝術各一幅。說出它們最大的不同點（美術語匯的處理手法） B 比較欣賞蒙德里安作品《百老匯的爵士樂》和康定斯基作品《即興作品》） 這兩幅抽象藝術繪畫的形態(tài)有什么不同？為什么？（簡介兩位畫家的生平，指出蒙德里安創(chuàng)造出了一種視覺音樂，康定斯基注重了音樂與色彩結合 .) 你們能找出美術作品中抽象藝術的特點嗎？說說你是怎么理解的？（抽象藝術的特點：分析性） 抽象藝術家認為抽象藝術是對世界本質(zhì)的揭示，你同意這種說法嗎？ 請學生填表分析書中 P23~27 頁 作品注重了那一方面的藝術美。（形式與色彩 \ 構圖與筆觸 \ 材料與肌理 \ 空間與透視 \ 光影與運動） C 猜猜以下兩幅畫的畫家是誰，能否說出它們的注重了抽象藝術中哪方面美感的表現(xiàn)？ 2 、 出示兩幅畫要求學生配音樂（加深學生對抽象藝術的語言和藝術美的認識）向?qū)W生提供音樂片段：〈搖滾樂、幻想曲〉 小結：嚴格的“抽象藝術”是指那種完全拋棄了任何可視自然現(xiàn)象的表現(xiàn)形式 . 把藝術的各種語匯分析抽離孤立出來并加以夸大，甚至絕對化，呈現(xiàn)的形象具有特殊的藝術美 .. 當堂檢測： 誰都能創(chuàng)作抽象藝術嗎？請你們在一張 32 開的畫紙上畫一幅抽象畫 . 評價：評評自己的畫，說說怎樣的抽象藝術才是美的？