2019-2020年高中歷史 1.4《文藝復(fù)興與宗教改革》教案(2) 華東師大版第四分冊(cè).doc
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2019-2020年高中歷史 1.4《文藝復(fù)興與宗教改革》教案(2) 華東師大版第四分冊(cè) 一、 課時(shí)教學(xué)目標(biāo): 1. 知識(shí)目標(biāo):①知道“文藝復(fù)興”的定義和性質(zhì);②知道意大利文藝復(fù)興時(shí)期的“文藝三杰”以及他們的代表作;③知道“藝術(shù)三杰以及他們的代表作;④知道馬丁路德是宗教改革運(yùn)動(dòng)的主要代表之一。 2. 能力目標(biāo):①通過引導(dǎo)學(xué)生分析意大利“人文主義”的實(shí)質(zhì),理解“人文主義”,培養(yǎng)學(xué)生的歷史概括能力。②通過引導(dǎo)學(xué)生了解分析文藝復(fù)興時(shí)期的主要人物,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)正確、客觀地分析和評(píng)價(jià)歷史事件的能力。 3. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):①通過對(duì)意大利“人文主義”的實(shí)質(zhì)的分析,培養(yǎng)學(xué)生的人文主義精神;②通過學(xué)習(xí)使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到藝術(shù)創(chuàng)作是歷經(jīng)磨難、堅(jiān)持不懈努力的結(jié)果,鼓勵(lì)學(xué)生從小樹立刻苦鉆研、努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的信念和意識(shí)。 二、 教學(xué)方法:講述法;描述法;討論法;提問法 三、 教具:多媒體課件 四、 參考書目:《世界近代史》 高等教育出版社 《世界文化史》華東師范大學(xué)出版社 五、 教學(xué)過程: 導(dǎo)入新課 開始新課之前,先請(qǐng)大家看一張照片,大家知道這是哪嗎? 學(xué)生: 法國盧浮宮 對(duì),這里就是世界聞名的盧浮宮,在里面又許多珍貴的展品,它有一件鎮(zhèn)館之寶,游客去參觀盧浮宮,別的都可以不看,但這件展品不能不看,大家能猜到它是什么嗎? 學(xué)生:蒙娜麗莎 大家很聰明啊,一猜就猜到了。蒙娜麗莎這幅作品作于14到16世紀(jì)之間,這段時(shí)間恰恰是歐洲歷史上最偉大、最輝煌的一段時(shí)期,歷史上稱這段時(shí)期為文藝復(fù)興。 究竟什么是文藝復(fù)興?它是如何興起的呢?它的結(jié)果又是怎樣的呢?今天老師就帶領(lǐng)大家一齊來了解文藝復(fù)興(The Renaissance )。 一、文藝復(fù)興 1.文藝復(fù)興的背景(The background of The Renaissance) ①基督教對(duì)文化教育的壟斷:大家先來比較一下這兩張圖,能得出什么結(jié)論呢? 學(xué)生:教會(huì)落后,人們要求學(xué)習(xí)新文化。 很好,那么教會(huì)的落后究竟體現(xiàn)在哪里呢,下面聽老師來分析。我們知道在中世紀(jì),基督教會(huì)是歐洲社會(huì)的重要?jiǎng)萘?,它不僅擁有大量地產(chǎn),而且對(duì)人們的思想和生活產(chǎn)生巨大的影響?;浇虝?huì)在意識(shí)形態(tài)占支配地位,壟斷西歐的文化,將思想領(lǐng)域都?xì)w入神學(xué)的范疇。當(dāng)時(shí)社會(huì)的方方面面都滲透著基督教義,像政治、文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等等都具有濃厚的神學(xué)色彩,圣經(jīng)和教會(huì)教條被視為真理的準(zhǔn)則。 教會(huì)宣揚(yáng)蒙昧主義,實(shí)行愚民政策,強(qiáng)調(diào)凡與信仰無關(guān)的知識(shí)都是無用的,他們對(duì)古代科學(xué)文化視為異端,對(duì)科學(xué)家進(jìn)行嚴(yán)酷的迫害。輕者逐出教門,重者判處火刑。大家知不知道有哪位科學(xué)家是因?yàn)閳?jiān)持真理而被燒死在火刑柱上的? 學(xué)生:布魯諾 對(duì),布魯諾因?yàn)閳?jiān)持真理而獻(xiàn)出了自己的生命。由此可見,當(dāng)時(shí)教會(huì)對(duì)科學(xué)文化的摧殘多么嚴(yán)酷。 教皇格里高利一世曾經(jīng)說過“不學(xué)無術(shù)是信仰虔誠之母?!痹诮虝?huì)的壟斷下“知識(shí)服從于信仰” “哲學(xué)服從于神學(xué)”成為意識(shí)形態(tài)的最高原則。 除了對(duì)思想的壟斷,教會(huì)還宣揚(yáng)禁欲主義,號(hào)召人們放棄現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)生活享受,放棄一切欲念,以求來世的幸福。它要求人們?nèi)淌軇兿骱蛪浩?,接受現(xiàn)實(shí)中的痛苦,逆來順受,服從上帝的安排,刻苦修行,以求死后能進(jìn)入天堂。 另外,教會(huì)對(duì)學(xué)校教育的控制極其嚴(yán)格,中世紀(jì)的學(xué)校大多都是教會(huì)開辦的,以培養(yǎng)神職人員,所以教授的內(nèi)容也都是為宗教生活需要而設(shè)置的。 但是與思想上的禁錮相反的是,當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)開始發(fā)展,社會(huì)要求進(jìn)步。在這種情況下,教會(huì)的這種政策會(huì)產(chǎn)生什么后果呢? 學(xué)生:阻礙社會(huì)發(fā)展;文化發(fā)展落后。 對(duì),教會(huì)宣揚(yáng)蒙昧主義,實(shí)行愚民政策,造成了西歐文化長(zhǎng)期落后。它已經(jīng)與社會(huì)進(jìn)步格格不入,成為社會(huì)發(fā)展的重大阻礙。 好,這是文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)興起的一個(gè)背景。我們?cè)賮砜戳硪粋€(gè)。 ②社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,資本主義萌芽出現(xiàn):14到15世紀(jì),資本主義關(guān)系在西歐封建社會(huì)內(nèi)部逐漸孕育成長(zhǎng)。由于新航路的開辟和地理大發(fā)現(xiàn),使各地聯(lián)系的加強(qiáng),開拓了世界市場(chǎng),一種新的制度開始在歐洲產(chǎn)生并逐漸發(fā)展起來。同學(xué)們告訴我,是什么制度? 學(xué)生:資本主義制度 很好,資本主義制度開始出現(xiàn),一種新生產(chǎn)方式開始出現(xiàn)。由于商品經(jīng)濟(jì)和工場(chǎng)手工業(yè)的發(fā)展,資本主義萌芽出現(xiàn),并且產(chǎn)生了一個(gè)新的階級(jí)—資產(chǎn)階級(jí)。他們要求發(fā)展資本主義,但是由于力量弱小還不足以抗衡封建主義,他們只能先從思想方面為自己的發(fā)展奠定一個(gè)基礎(chǔ)。然而推動(dòng)新興資產(chǎn)階級(jí)獲取發(fā)展生產(chǎn)所需要的文化和科學(xué)知識(shí)還未能產(chǎn)生,因?yàn)?,資本主義只是處于萌芽,打個(gè)比方,它只是個(gè)嬰兒,沒有自己的知識(shí)積累,但又可能去學(xué)落后的封建文化,那么怎么辦呢?于是就有了第三個(gè)背景。 ③資產(chǎn)階級(jí)“復(fù)興”古典文化的要求:我們知道,資產(chǎn)階級(jí)的文化知識(shí)必須要沖破教會(huì)的神學(xué)枷鎖。但是,由于自己本身的文化還沒有完全發(fā)展,所以它只能先學(xué)習(xí)別人的知識(shí),并加以改造,變成適合自己的文化。別人的知識(shí),就是歐洲古典文化。它需要打著復(fù)興古典文化的旗號(hào)來推翻教會(huì)神權(quán)。 14世紀(jì)到16世紀(jì),意大利開始興起文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng),出現(xiàn)了人文主義思潮。這里有一個(gè)問題了,為什么是在意大利出現(xiàn)而不是在別的國家呢? 學(xué)生:城市發(fā)展,經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá);拜占庭帝國帶來的文化 對(duì),很好。意大利的重要城市威尼斯、熱那亞、佛羅倫薩都是東西方貿(mào)易的樞紐,工商業(yè)發(fā)達(dá),產(chǎn)生資本主義萌芽。資本主義的生產(chǎn)關(guān)系是文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。另外,意大利是歐洲古典文化的故鄉(xiāng),保存了大量的古籍。我們學(xué)習(xí)拜占庭帝國時(shí)講到過,君士坦丁堡陷落后,許多拜占庭學(xué)者攜帶大量古籍逃亡到意大利,帶了文化的源頭。 所以文藝復(fù)興最早起源于意大利。 在教會(huì)長(zhǎng)期壓制之后,社會(huì)上出現(xiàn)了如饑似渴地學(xué)習(xí)古典文化的風(fēng)氣。意大利由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生產(chǎn)關(guān)系的變動(dòng),社會(huì)發(fā)生了和將要發(fā)生一系列重大的變革,因而,這時(shí)的意大利正處于“一個(gè)需要巨人而且產(chǎn)生了巨人的時(shí)代”,造就了許多巨人。下面我們就來了解下。老師先問一下,文藝復(fù)興,從字面理解,它復(fù)興的是什么呢? 學(xué)生:文學(xué)和藝術(shù) 很好,我們就來看幾位代表人物。 2.文藝復(fù)興的成就 大家先來看幾張圖片,他們就是文藝三杰。下面老師要布置一個(gè)任務(wù)。大家分為四個(gè)小組,一到三組負(fù)責(zé)找但丁、彼特拉克和薄伽丘的代表作、主要思想和評(píng)價(jià),第四小組準(zhǔn)備回答問題。 給大家一分鐘時(shí)間。 好,時(shí)間到。先請(qǐng)第一組的同學(xué)。 學(xué)生:但丁 《神曲》… ①文學(xué)三杰 A但丁(Dante):但丁是意大利著名的詩人、一位承前啟后、繼往開來的文學(xué)巨匠,意大利文藝復(fù)興的先驅(qū)之一。其代表作為《神曲》,也是世界文學(xué)史上最為重要的文學(xué)作品之一。從表面上看,《神曲》反映的是一個(gè)宗教故事,勸善懲惡,分為《地獄》、《煉獄》、《天堂》三部分。 地獄:凡生前做過壞事的人的靈魂都被罰在地獄中受刑并根據(jù)罪孽的大小安排在不同的層次,罪孽越重,越在下層所受的刑也越重 煉獄:煉獄里的靈魂的罪孽比地獄中靈魂的罪孽輕些 ,經(jīng)過烈火的焚燒,斷除孽根后,他們可以升入天堂 天堂:天堂莊嚴(yán)光輝,充滿歡樂和愛,住著生前正直行善的人,他們享受著永遠(yuǎn)的幸福 我們看這三個(gè)人,按照但丁的分類法他們分別應(yīng)該去哪呢? 學(xué)生:教皇地獄;哲學(xué)家 煉獄;圣明的君主 天堂 這里就有問題了,為什么按照但丁的分法教皇該下地獄呢?尤其是在這個(gè)教會(huì)至上的時(shí)代。我們請(qǐng)第四組的同學(xué)來回答。其他小組可以做補(bǔ)充。 學(xué)生:教皇做壞事;是教會(huì)的代表。 對(duì),同學(xué)們講的很好。因?yàn)槲覀儽尘爸兄v到過,教會(huì)神學(xué)十分落后,而教皇就是教會(huì)的總代表。但丁把教皇視為教會(huì)的代表讓他下地獄,反映了借助宗教題材,猛烈抨擊教會(huì),揭露教會(huì)的罪惡。天堂是希望達(dá)到的理想境界,反映要求追求現(xiàn)實(shí)美好的生活。恩格斯如此評(píng)價(jià)但丁:“他是中世紀(jì)的最后一位詩人,同時(shí)又是新時(shí)代的最初一位詩人”。《神曲》標(biāo)志著中世紀(jì)貴族文化的終結(jié)和資產(chǎn)階級(jí)新文化的開端。 B彼特拉特(Petrarch): 彼特拉克是意大利文藝復(fù)興時(shí)期的著名詩人,人文主義的奠基者。他首先提出以“人的學(xué)問”來代替“神的學(xué)問”,因而他被稱為“第一個(gè)人文主義者”或“人文主義之父”。 彼脫拉克一生的創(chuàng)作很豐富,其中《歌集》著稱于世?!陡杓穼?duì)以后的歐洲詩歌產(chǎn)生了巨大而持久的影響。 C薄伽丘(Boccacci):代表作《十日談》,《十日談》對(duì)十六、十七世紀(jì)西歐現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的發(fā)展起了很大影響,在歐洲文學(xué)史上占有重要地位。 我們講了文學(xué)三杰,下面請(qǐng)我們的小老師來給我們講藝術(shù)三杰。 ②藝術(shù)三杰(學(xué)生講) 聽了我們穆老師和張老師的介紹,相信大家已經(jīng)對(duì)三位大師有了一個(gè)了解。我們來完成一張表格。 A達(dá)芬奇(Leonardo da Vinci) B米開朗琪羅(Michelangelo) C拉斐爾(Raphael):拉斐爾在西方藝術(shù)史上的成就與達(dá)芬奇、米開朗基羅齊名, 被稱作是文藝復(fù)興時(shí)期的藝術(shù)三杰之一?!堆诺鋵W(xué)院》和《西斯廷圣母》是他的代表作。下面我們來把中世紀(jì)的一些圣母圖和拉斐爾的作一下比較,大家來看看它們有什么區(qū)別。 學(xué)生:中世紀(jì)的一些圣母圖人物死板;拉斐爾的形象生動(dòng)。 對(duì),這個(gè)區(qū)別很明顯。為什么會(huì)有這種區(qū)別呢? 學(xué)生:人性的體現(xiàn) 很好,我們知道拉斐爾的作品通過宗教題材反映人性。不僅僅是拉斐爾,我們講到的其他代表人物在作品當(dāng)中也都反映了一種追求人性解放和美好世俗生活的要求。這就引出了文藝復(fù)興的指導(dǎo)思想。 文藝復(fù)興時(shí)期新興資產(chǎn)階級(jí)表現(xiàn)在文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)、哲學(xué)等方面的思想內(nèi)容,歷史上就稱為人文主義(Humanism)。 人文主義與中世紀(jì)封建神權(quán)意識(shí)形態(tài)是根本對(duì)立的。它提倡以人為中心,強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值和人的尊嚴(yán),反對(duì)基督教會(huì)以神為中心。 人文主義與古典文化緊密聯(lián)系在一起的,是與中世紀(jì)的宗教思想相對(duì)立的。是在復(fù)興古典文化的基礎(chǔ)上所形成的新興資產(chǎn)階級(jí)的人生觀和世界觀。 3.人文主義的傳播 15世紀(jì)末,意大利的人文主義思潮開始越過阿爾卑斯山傳播到歐洲北部地區(qū)。當(dāng)時(shí)歐洲北部國家的人們也像意大利一樣,開始追求美好的世俗生活,而且在文化藝術(shù)和教育等方面,人們都開始要求打破舊傳統(tǒng),歐洲北部地區(qū)具備了接受人文主義的社會(huì)文化條件。在英國、德國、法國等國出現(xiàn)了眾多的人文主義者。大家能告訴我,你們知道的都有誰嗎?他們的代表作是什么呢? 學(xué)生:莫爾、莎士比亞、拉伯雷、塞萬提斯 英國: 莫爾:《烏托邦》 向往理想社會(huì) 莎士比亞(Shakespeare):莎士比亞是英國大戲劇家、詩人。西方文藝評(píng)論界把他同荷馬、但丁和歌德并稱為世界四大詩人。代表作《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》、《哈姆雷特》一起被稱為莎士比亞的四大悲劇. 法國: 拉伯雷:拉伯雷是文藝復(fù)興時(shí)期法國文學(xué)家、人文主義者。拉伯雷最為后人稱道的是他的長(zhǎng)篇巨作《巨人傳》。 西班牙: 塞萬提斯:塞萬提斯是文藝復(fù)興時(shí)期西班牙偉大的現(xiàn)實(shí)主義作家、戲劇家和詩人。他的代表作是長(zhǎng)篇小說《堂吉訶德》,是文藝復(fù)興時(shí)期西班牙和歐洲最杰出的作品之一。 講到這,我們已經(jīng)知道了很多大師和他們的著作,這樣,現(xiàn)在我們來做一個(gè)小結(jié)。 二、宗教改革 1.原因:基督教至高無上的地位及其精神統(tǒng)治。為了維護(hù)教會(huì)的封建統(tǒng)治,基督教嚴(yán)格控制人們社會(huì)生活的各個(gè)方面,迫害異端?;浇虝?huì)對(duì)西歐社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和思想文化的統(tǒng)治和控制,充當(dāng)了西歐封建壓迫的綜合代表,不利于資本主義的發(fā)展。沖破封建神學(xué)統(tǒng)治體系,是宗教改革爆發(fā)的根本原因。 2.馬丁路德 馬丁路德是十六世紀(jì)德國宗教改革運(yùn)動(dòng)的發(fā)起者,新教路德宗的奠基人。 那時(shí)的德國,經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá),地理位置重要,商業(yè)比較繁榮。但與西歐各國相比,它的經(jīng)濟(jì)有一個(gè)致命的弱點(diǎn),就是分散性,缺乏統(tǒng)一的國內(nèi)市場(chǎng)。經(jīng)濟(jì)的分散性加劇了政治上的分裂割據(jù)狀態(tài)。政治經(jīng)濟(jì)互為因果,惡性循環(huán),導(dǎo)致國內(nèi)一片混亂。天主教會(huì)借機(jī)擴(kuò)大自己的影響,僧侶們無惡不作,整個(gè)國家處于一片“混沌”狀態(tài)。 少年時(shí)的馬丁路德目睹了天主教會(huì)的腐敗糜爛,便下定決心要進(jìn)行宗教改革 1517年,為反對(duì)教皇利奧十世借頒發(fā)贖罪券盤剝百姓,路德在維登堡大教堂門前貼出了“關(guān)于贖罪券效能的辯論》(即九十五條論綱)?!墩摼V》所引起的強(qiáng)烈反響,甚至出乎路德自己的預(yù)料。社會(huì)各階層都對(duì)《論綱》表現(xiàn)出濃厚的興趣??梢哉f《論綱》點(diǎn)燃了第一次德國資產(chǎn)階級(jí)革命——宗教改革的火焰。路德一下子成為德國全民族的代言人,各階層的熱烈支持,使路德走上了同羅馬教庭徹底決裂的道路。 他的宗教學(xué)說為新興資產(chǎn)階級(jí)提供了革命的思想武器。恩格斯認(rèn)為路德是他那個(gè)時(shí)代的巨人 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了文藝復(fù)興,下面我們先來做一個(gè)小練習(xí)。接著咱們看兩個(gè)問題。 1.文藝復(fù)興真的只是復(fù)興“古典”文化嗎? 2.有人說:“這是一次人們從來沒有經(jīng)歷過的最偉大的、進(jìn)步的變革,這是一個(gè)發(fā)現(xiàn)“人”的時(shí)代…”該如何評(píng)價(jià)呢? 學(xué)生:1 不僅僅是復(fù)興“古典”文化,而是資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)思想解放運(yùn)動(dòng)。 2 從思想、文化、科技產(chǎn)生巨大影響、反封建神學(xué) 對(duì),同學(xué)們都講了一些。下面老師來總結(jié)下。 1.創(chuàng)造了光輝燦爛的新文化,在文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、科學(xué) 等各方面都留下了深遠(yuǎn)的影響 2.反映資產(chǎn)階級(jí)的要求,在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域里進(jìn)行反封建斗爭(zhēng) 3.打破了封建文化和宗教神學(xué)對(duì)思想文化的禁錮,促進(jìn)資本主義經(jīng)濟(jì)成分的壯大成長(zhǎng),加速了歐洲歷史的發(fā)展 這是它積極一面,但是我們也知道,評(píng)價(jià)歷史事物要從兩方面,它除了積極的一面,也有其局限性:批判封建宗教和禁欲主義,但并不否認(rèn)宗教存在和上帝,不是徹底的無神論思想 今天我們學(xué)習(xí)了文藝復(fù)興,知道人文主義是其指導(dǎo)思想?,F(xiàn)在來看這樣一個(gè)表格,這些是本課學(xué)習(xí)過的代表人物及其作品、評(píng)價(jià),文藝復(fù)興時(shí)期,歐洲各國涌現(xiàn)的許多著名文學(xué)家、藝術(shù)家以充滿人文主義思想的作品,深刻表現(xiàn)了對(duì)人類美好的追求和對(duì)教會(huì)的抨擊。大家看看作品當(dāng)中反映了哪些人文主義觀點(diǎn)呢? 這些就是我們講到過的人文主義觀點(diǎn)。在當(dāng)時(shí)可以說是一個(gè)巨大的進(jìn)步,可以說其進(jìn)步性大于它的局限性,并且為歐洲資產(chǎn)階級(jí)革命奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。 通過導(dǎo)入新課 學(xué)生若猜不出直接展示圖片 導(dǎo)出文藝復(fù)興 通過圖片比較,讓學(xué)生對(duì)教會(huì)的落后性形成初步印象 通過典型例子讓學(xué)生進(jìn)一步了解教會(huì)的落后性 進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生 引導(dǎo)學(xué)生自己說出教會(huì)的腐朽、落后及表現(xiàn),理解背景① 復(fù)習(xí)舊知識(shí) 引出背景③ 設(shè)計(jì)小組活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生讀課本 學(xué)生活動(dòng) 展示圖片,簡(jiǎn)要講解 與中世紀(jì)圣母圖作比較,理解作品中人性的體現(xiàn) 進(jìn)一步提問,引導(dǎo)學(xué)生 引出人文主義 提問學(xué)生,引出人文主義其他代表 即時(shí)復(fù)習(xí) 小組討論 點(diǎn)出文藝復(fù)興的性質(zhì)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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