2019-2020年高中政治 唯物辯證法的發(fā)展觀教案 新人教版必修4.doc

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2019-2020年高中政治 唯物辯證法的發(fā)展觀教案 新人教版必修4 【教學(xué)內(nèi)容】 本框題分為兩個目。 第一目，發(fā)展的普遍性。邏輯順序是：自然界是發(fā)展的——人類社會是發(fā)展的——人的認(rèn)識是發(fā)展的。本目的重點是讓學(xué)生理解世界上的一切事物，從自然界到人類社會再到人的認(rèn)識都是永恒發(fā)展的，都經(jīng)歷了一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜的漫長的不斷發(fā)展的過程。 第二目，發(fā)展的實質(zhì)。邏輯順序是：唯物辯證法是從事物前進性和方向性出發(fā)來理解發(fā)展——發(fā)展的實質(zhì)是事物的前進和上升——是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡。最后得出結(jié)論：沒有發(fā)展就沒有自然界，就沒有人和人類社會。 學(xué)習(xí)了唯物辯證法的發(fā)展觀，就要學(xué)會理論聯(lián)系實際，學(xué)會在生活、學(xué)習(xí)和工作中進一步運用所學(xué)的知識，處理好生活中的實際問題。 【教學(xué)重點】 發(fā)展的實質(zhì)。 【教學(xué)難點】 判斷新舊事物的客觀標(biāo)準(zhǔn)。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識目標(biāo)：1、識記發(fā)展的實質(zhì)，新事物、舊事物的含義。2、理解發(fā)展的普遍性。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的眼光看問題和分析問題的能力，初步形成正確地對待生活中失敗與成功、困難挫折與理想目標(biāo)之間關(guān)系的能力。 情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生唯物辯證法的發(fā)展觀，自覺抵制形而上學(xué)的靜止觀，增強對社會發(fā)展的信心，培養(yǎng)學(xué)生腳踏實地的精神，自覺樹立遠(yuǎn)大理想和崇高信念。 【教學(xué)方法】 情境教學(xué)法、自主探究法、討論法 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 唯物辯證法的兩個特征：聯(lián)系的觀點和發(fā)展的觀點。事物之間相互聯(lián)系相互作用引起事物的變化，推動事物的發(fā)展。 讓學(xué)生回憶： 哲學(xué)把世界分為幾大領(lǐng)域？ 學(xué)生討論回答： 自然界、人類社會、人的認(rèn)識 教師提出問題： 那么自然界、人類社會跟人的認(rèn)識是發(fā)展的嘛？ 二、新課講授 （一）發(fā)展的普遍性 1、自然界是發(fā)展的 多媒體展示：人的進化還有青蛙的進化 教師活動：從人的進化還有青蛙的進化可以得出什么結(jié)論？ 教師總結(jié)：自然界是變化發(fā)展的。 整個自然界經(jīng)歷了一個從無機物到有機物，從無生命物質(zhì)到生命物質(zhì)，從生命物質(zhì)到人的漫長的前進和上升過程。 2、人類社會是發(fā)展的 通過廣州的發(fā)展以及人的通訊方式的改變讓學(xué)生以感性的方式理解人類社會是變化發(fā)展的。 多媒體展示：第一幅圖片：牛耕——第二幅圖片：機械化農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 第三幅圖片：手工紡織——第四幅圖片：機器紡織 教師總結(jié)：人們的生產(chǎn)工具不斷的發(fā)展從而使人的生產(chǎn)力得到極大提高，我們可以知道人類社會是不斷發(fā)展的。 再展示圖片：飛鴿傳書→信件郵遞→固定電話→手機通訊→電腦網(wǎng)絡(luò) 教師總結(jié)：人的通訊方式發(fā)生了巨大的改變。 再從社會形態(tài)的不斷發(fā)展，由原始社會→奴隸社會→封建社會→資本主義社會→社會主義社會從人類社會的宏觀上闡明人的社會是變化發(fā)展的。 3、人的認(rèn)識是變化發(fā)展的 通過人類對月球的探索來理解人的認(rèn)識是發(fā)展的。 多媒體展示：第一幅圖片“嫦娥奔月”的傳說——第二幅圖片“把酒問青天”的概嘆——第三幅圖片“可上九天攬月”的豪情——第四幅圖片“探測月球”“探測太空” 提出問題：人類對宇宙的深入探索說明了什么哲理？ 教師活動：讓學(xué)生結(jié)合課本關(guān)于人的認(rèn)識的變化發(fā)展的讓同學(xué)探討理解。 教師總結(jié)：說明了人的認(rèn)識是變化發(fā)展的。 多媒體展示：呂蒙的故事，“士別三日，當(dāng)刮目相待”。同時通過課本的相關(guān)內(nèi)容。 有材料估計，近三十年來，人類創(chuàng)造的知識總和大概等于過去兩千多年來的總和。預(yù)計到xx年，很多方面的知識將出現(xiàn)爆炸性的突破和發(fā)展；到2020年，知識將比1995年增加3到4倍；而2050年時人們所動用的科技知識中，20世紀(jì)末的知識可能只占1%，即99%的科技知識是新總結(jié)出來的。 教師得出結(jié)論： 人的認(rèn)識經(jīng)歷由不知到知、由知之不多到知之較多的過程，對事物的認(rèn)識也都是一個由淺入深的過程，是一個前進上升的過程。 過渡：有了發(fā)展才有了繽紛秀麗的自然界，才有了生生不息的人類社會，才有了日新月異的科技。 （二） 發(fā)展的實質(zhì) 1、發(fā)展的含義 發(fā)展就是新事物不斷產(chǎn)生，舊事物不斷滅亡，新事物代替舊事物的過程。 （1）運動、變化和發(fā)展的關(guān)系。 學(xué)生討論：運動、變化就是發(fā)展嗎？ 教師總結(jié)：運動、變化與發(fā)展的關(guān)系。 （多媒體展示課件，運動、變化和發(fā)展的區(qū)別和聯(lián)系） 聯(lián)系：都表明事物不是絕對靜止的，不是凝固不變和僵化的。 區(qū)別：運動是物質(zhì)的存在方式，是一般變化。 變化既有上升的、向前的、進步的、也有下降的、向后的、退步的。 發(fā)展是上升的、向前的、進步的變化。 （多媒體展示課件，發(fā)展與運動變化的例子） A、爬行類動物變成始祖鳥B、始祖鳥變成現(xiàn)代鳥類C、恐龍滅絕D、候鳥遷徙E、環(huán)境破壞，鳥類減少F、退耕還林，還草，鳥類回歸 教師提問：哪些屬于“發(fā)展”？哪些屬于“運動變化”？ 答案提示：ABF ABCDEF （2）發(fā)展的實質(zhì)。 （多媒體展示課件，袁世凱稱帝與新中國成立圖片） 教師總結(jié)：發(fā)展的實質(zhì)是：事物的前進和上升，是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡 （3）明確區(qū)分新舊事物的標(biāo)準(zhǔn)。 （多媒體展示） 新事物：是指符合客觀規(guī)律，具有強大的生命力和遠(yuǎn)大的發(fā)展前途的東西。 舊事物：那些同客觀規(guī)律背道而馳、正在日趨滅亡的東西。 判斷新舊事物的根本標(biāo)準(zhǔn): 是否符合客觀規(guī)律、有沒有強大的生命力、有沒有遠(yuǎn)大的發(fā)展前途 （多媒體展示）請學(xué)生判斷新舊事物。 A、新中國的成立B、經(jīng)濟全球化C、基因工程D、航天技術(shù)E、千年蟲F、瘋牛病G 、機器人搶險H 、“大鍋飯”觀念 答案提示：ABCDG 學(xué)生討論：判斷新舊事物時，人們?nèi)菀壮霈F(xiàn)的錯誤標(biāo)準(zhǔn)有哪些？試舉例說明。 教師總結(jié)：時間標(biāo)準(zhǔn)，，現(xiàn)狀標(biāo)準(zhǔn)，名稱、旗號標(biāo)準(zhǔn)。（多媒體展示）具體講解： 三、課堂總結(jié)、點評 本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了發(fā)展觀點，知道了發(fā)展是普遍的、永恒的，一切事物都是運動、變化、發(fā)展的。正是事物的相互聯(lián)系構(gòu)成了事物的變化和發(fā)展，發(fā)展是一種前進的、上升的變化，發(fā)展的實質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡。 四、課堂練習(xí) 五、板書設(shè)計 一、世界是永恒發(fā)展的 1、發(fā)展的普遍性 （1）自然界是發(fā)展的 （2）人類社會是發(fā)展的 （3）人的認(rèn)識是發(fā)展的 2、發(fā)展的實質(zhì) （1）發(fā)展的含義 （2）發(fā)展的實質(zhì) （3）判斷新舊事物的根本標(biāo)準(zhǔn) 【作業(yè)設(shè)計】 金榜一號相關(guān)習(xí)題