六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 10 螳螂捕蟬教案 蘇教版.doc

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10、螳螂捕蟬 一、導(dǎo)入。 1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)課文《螳螂捕蟬》這篇課文。 2、出示ppt1——螳螂捕蟬 齊讀課題。 3、同學(xué)們知道螳螂捕蟬這個(gè)成語(yǔ)嗎？它是什么意思？ 4、出示ppt2——螳螂捕蟬，黃雀在后 螳螂捕蟬這個(gè)成語(yǔ)，有時(shí)也寫(xiě)作螳螂捕蟬，黃雀在后。這個(gè)成語(yǔ)來(lái)源于古代的寓言故事，大家知道，寓言的特點(diǎn)是通過(guò)講故事讓人們從中領(lǐng)會(huì)道理。那么，這個(gè)故事講的是什么呢？能讓我們領(lǐng)會(huì)到什么道理呢？下面我們就到文中去找答案。 二、初讀感知。 1、出示ppt3——固執(zhí) 侍奉 諸侯 稟報(bào) 乘虛而入 不堪設(shè)想 這是幾個(gè)難讀的詞語(yǔ)，請(qǐng)大家自己讀一遍，同桌再互讀一遍，互相提醒糾正。 2、出示ppt4 —— 侯 候 大家注意這兩個(gè)形近字。觀察一下有什么不同？ 出示ppt5 ——flash筆順 侯 候 第一個(gè)是諸侯的侯，中間沒(méi)有豎；第二個(gè)是時(shí)候的候，中間有一豎。 3、出示ppt6——大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，按要求朗讀課文。 4、課文講了一件什么事呢？ 出示ppt7——時(shí)間、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果 講的時(shí)候，要注意把事情的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等幾個(gè)要素講清楚。 出示ppt8——吳王決定攻打楚國(guó)，并下令不準(zhǔn)別人勸阻。一位侍奉吳王的少年用“螳螂捕蟬”的故事，巧妙地勸說(shuō)吳王。結(jié)果吳王恍然大悟，打消了攻打楚國(guó)的念頭。 小結(jié)：吳王決定攻打楚國(guó)，并下令不準(zhǔn)別人勸阻。一位侍奉吳王的少年用“螳螂捕蟬”的故事，巧妙地勸說(shuō)吳王。結(jié)果吳王恍然大悟，打消了攻打楚國(guó)的念頭。 5、大臣們?yōu)槭裁匆獎(jiǎng)褡鑵峭豕ゴ虺?guó)呢？ 出示ppt9——大臣們認(rèn)為，攻打楚國(guó)雖然取勝的希望很大，但如果其他諸侯國(guó)乘虛而入，后果將不堪設(shè)想。 原來(lái)是他們都覺(jué)得攻打楚國(guó)雖然取勝的希望很大，但如果其他諸侯國(guó)乘虛而入，后果將不堪設(shè)想。大臣們說(shuō)的有道理嗎？ 出示ppt10——地圖 這是春秋時(shí)期的地圖，大家看，吳國(guó)位于長(zhǎng)江下游，而楚國(guó)位于長(zhǎng)江中游。兩個(gè)國(guó)家相距很遠(yuǎn)，如果吳王出兵攻打楚國(guó)，吳軍要孤軍深入楚國(guó)腹地，此時(shí)如果中原的諸侯國(guó)乘虛而入，吳軍無(wú)法及時(shí)回防，后果是不堪設(shè)想的。 大臣講的是有道理的，可吳王怎么說(shuō)的呢？ 誰(shuí)來(lái)讀一讀。 出示ppt11——可是吳王固執(zhí)地說(shuō)：“誰(shuí)敢來(lái)勸阻我，我就處死他！” 吳王下了死命令，大臣們束手無(wú)策，此時(shí)，這個(gè)故事中的主人公就要上場(chǎng)了。 三、精讀課文 1、螳螂捕蟬的故事以及寓意。 （1）大臣勸的結(jié)果是什么？少年勸的結(jié)果又是什么？在書(shū)上找出來(lái)。 出示ppt12—— 可是吳王固執(zhí)地說(shuō)：“誰(shuí)趕來(lái)勸阻我，我就處死他！” 吳王恍然大悟，連聲說(shuō)：“對(duì)！對(duì)！你講得太有道理了！”于是打消了攻打楚國(guó)的念頭。 讀一讀，你有什么疑問(wèn)嗎？ 小結(jié)：為什么同樣是勸，結(jié)果卻截然不同呢？我們一起到文章里找答案。 （2）首先我們來(lái)讀課文9到11小節(jié)，爭(zhēng)取自己能把螳螂捕蟬這個(gè)故事講下來(lái)。 誰(shuí)能把這個(gè)故事講一講。 （3）少年為什么要用這個(gè)故事來(lái)勸吳王呢？吳王要攻打楚國(guó)和螳螂捕蟬有什么共同點(diǎn)呢？讀讀下面的兩句話(huà)，想一想，說(shuō)一說(shuō)。 出示ppt13—— 蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒(méi)顧到自己身后正隱伏著禍患呢！ 大臣們認(rèn)為，攻打楚國(guó)雖然取勝的希望很大，但如果其他諸侯國(guó)乘虛而入，后果將不堪設(shè)想。 小結(jié)：吳王要攻打楚國(guó)和螳螂捕蟬是很相似的，攻打楚國(guó)就是眼前的利益，而身后隱伏的禍患就是其它諸侯國(guó)會(huì)乘虛而入來(lái)攻打吳國(guó)，而吳王和蟬、螳螂、黃雀一樣，一心想著眼前的利益，忘記了身后隱伏的禍患。 出示ppt14——蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒(méi)顧到自己身后正隱伏著禍患呢！ 少年在說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候一定是意味深長(zhǎng)的語(yǔ)氣，一定強(qiáng)調(diào)了“一心”、“眼前的利益”、“隱伏的禍患”這些詞，大家能讀出意味深長(zhǎng)的味道來(lái)嗎？ （4）出示ppt15——吳王恍然大悟，連聲說(shuō)：“對(duì)！對(duì)！你講得太有道理了！”于是打消了攻打楚國(guó)的念頭。 吳王聽(tīng)了這個(gè)故事后恍然大悟，他悟到了什么？ 吳王悟到了他攻打楚國(guó)的想法，也是只顧了眼前的利益，卻沒(méi)考慮到身后的禍患，就像螳螂捕蟬一樣危險(xiǎn)。 2、對(duì)比感悟。 （1）為什么同樣是勸，大臣的勸阻遭到吳王的堅(jiān)決反對(duì)，而少年的勸卻使吳王打消了攻楚的念頭？大家討論一下，然后集體交流。 出示ppt16—— 大臣們認(rèn)為，攻打楚國(guó)雖然取勝的希望很大，但如果其他諸侯國(guó)乘虛而入，后果將不堪設(shè)想。 蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒(méi)顧到自己身后正隱伏著禍患呢！ 讀讀這兩個(gè)句子，如果你就是文中的吳王，聽(tīng)了從這兩種不同的勸說(shuō)心里的感受會(huì)一樣嗎？ 小結(jié)：吳王決意要攻打楚國(guó)，可大臣們堅(jiān)決反對(duì)，作為是一國(guó)之主，他感到很難堪，所以為了維護(hù)自己的面子，下死命令：“誰(shuí)敢來(lái)勸阻我，我就處死他！”而少年的勸說(shuō)十分巧妙，很委婉，讓吳王自己去明白其中的利害關(guān)系，這樣吳王容易接受。 （2）如果說(shuō)大臣們的勸說(shuō)是直勸，那么，少年的勸說(shuō)是什么勸呢？ 出示ppt17——大臣們的勸——“直勸” 少年的勸——“巧勸”、“智勸” 大臣們的勸是“直勸”，而少年的勸是“巧勸”、“智勸”…… （3）少年勸說(shuō)的巧和智還體現(xiàn)在哪里？默讀課文，找一找。 出示ppt18—— （少年選擇了花園這個(gè)地方來(lái)勸吳王，讓吳王比較容易接受） （在花園里一連站了三天，不惜露水沾濕了衣服，為的就是等待機(jī)會(huì)，引起了吳王的注意） （少年對(duì)吳王說(shuō),他看到了一件挺有意思的事,目的是勾起了吳王的興趣） 大家注意到這些細(xì)節(jié)了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。 （4）為了勸說(shuō)吳王，這個(gè)少年想了不少的辦法。他給你留下了什么樣的印象呢？ 出示ppt19——充滿(mǎn)智慧，有勇有謀 這真是一個(gè)充滿(mǎn)智慧，有勇有謀的少年啊。 3、角色朗讀。 下面我們分角色朗讀，把這個(gè)智慧的少年演出來(lái)，好不好？四人一組，一個(gè)演吳王，一個(gè)演少年，一個(gè)讀旁白，最后一個(gè)做導(dǎo)演，要指導(dǎo)大家把人物的對(duì)話(huà)讀好。 下面找一個(gè)組來(lái)分角色朗讀，表演的時(shí)候可以加入人物的表情和動(dòng)作。 四、寫(xiě)一寫(xiě) 出示ppt20 ——從少年身上、或者從螳螂捕蟬這個(gè)故事里，你悟到什么道理？ 這篇課文是一則寓言，從少年身上、或者從螳螂捕蟬這個(gè)故事里，你悟到什么道理？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)，我們交流交流。 五、布置作業(yè) 出示ppt21 ——熟讀課文，把螳螂捕蟬的故事講給家人聽(tīng)，并交流從中明白的道理。