2019秋二年級數(shù)學(xué)上冊 7.3《倍的認(rèn)識》教案 （新版）冀教版.doc

《2019秋二年級數(shù)學(xué)上冊 7.3《倍的認(rèn)識》教案 （新版）冀教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019秋二年級數(shù)學(xué)上冊 7.3《倍的認(rèn)識》教案 （新版）冀教版.doc（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《倍的認(rèn)識》 教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》二年級上冊第80、81頁 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷認(rèn)識“倍”的概念的過程。 2、初步體會(huì)“倍”的含義，能根據(jù)直觀圖示填出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。 3、在教師指導(dǎo)下，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對“倍”的知識充滿好奇心。 教學(xué)方案： 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、創(chuàng)設(shè)情景 1、猜謎語激趣，教師口述大象的謎面，讓學(xué)生猜謎。 猜謎語是學(xué)生非常喜歡的活動(dòng)，通過引出大象，一方面創(chuàng)造愉快的氛圍，同時(shí)自然引出下面的活動(dòng)。 師：同學(xué)們今天我們先來猜一個(gè)謎語好嗎？謎面是： 耳朵像蒲扇， 身子像小山。 鼻子粗又長， 幫人把活干。 學(xué)生猜出謎底是大象。 二、體會(huì)“倍”的含義 1、讓學(xué)生觀察情境圖，說一說看到了什么？了解草地上有4頭大象2頭小象。并通過大象的顏色了解是兩家，每一家有2只大象、1只小象。 通過觀察和交流，了解圖中的數(shù)學(xué)信息，為認(rèn)識“倍”作準(zhǔn)備。 師：對！我們課本第80頁就有大象，觀察圖，你看到了什么？他們在干什么？ 生1：有4頭大象，1頭小象，小象在草地上玩耍。 生2：我看這6頭象是2個(gè)家，每一家有2只大象、1只小象。 師：你是怎么看出來的。 生：大象的顏色不一樣。 2、教師以一家大象為例，說明：2頭大象、1頭小象，大象的頭數(shù)是小象的2倍。然后，讓學(xué)生說一說自己大人和孩子的關(guān)系。 說大象的頭數(shù)是小象的2倍。 先由最簡單的2只和1只，有利于學(xué)生理解倍的含義。 師：每一家大象有2頭大象、1頭小象，2里面有2個(gè)1，我們可以說大象的頭數(shù)是小象的2倍。 教師板書： 2頭大象 1頭小象 大象頭數(shù)是小象的2倍 師：哪個(gè)同學(xué)家是3口人？請舉手。誰能用“倍”來說一說你們家大人和小孩的人數(shù)關(guān)系？ 給學(xué)生充分發(fā)言的機(jī)會(huì)。 3、教師接著介紹：圖中有4只大象、2只小象，4里面有2個(gè)2，還可以說大象的頭數(shù)是小象的2倍。 擴(kuò)大2倍的關(guān)系是數(shù)量，使學(xué)生理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)“2倍”的含義。 師：再來看這幅大象圖，有4頭大象、2頭小象，4里面有2個(gè)2，還可以說大象的頭數(shù)是小象的2倍。 教師板書： 4頭大象、2頭小象 大象的頭數(shù)是小象的2倍 4、讓學(xué)生舉出是2倍關(guān)系的例子，給學(xué)生充分的舉例機(jī)會(huì)。 舉例的過程是學(xué)生內(nèi)化“2倍”含義的過程。 師：你能用其他的動(dòng)物舉出是2倍的例子嗎？ 學(xué)生可能會(huì)說出許多，對說出較大數(shù)的同學(xué)給予表揚(yáng)。如，有10只小猴、5只大猴，小猴的只數(shù)是大猴的2倍。 三、理解“倍”的含義 1、讓學(xué)生看書中的情境圖，說一說小兔和媽媽在說什么。 了解小兔和兔媽媽談話的信息，培養(yǎng)學(xué)生觀察圖，獲取數(shù)學(xué)信息的意識和能力，為下面的學(xué)習(xí)活動(dòng)作準(zhǔn)備。 師：同學(xué)們舉出了大數(shù)是小數(shù)2倍的例子。再來看一個(gè)小兔和媽媽拔蘿卜的事情?？匆豢葱⊥煤蛬寢屧谡f什么。 生：小兔說：“我拔了3個(gè)蘿卜”，兔媽媽說：“我拔了6個(gè)?！? 2、鼓勵(lì)學(xué)生提出與兔媽媽和小兔拔的蘿卜個(gè)數(shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。要給學(xué)生充分表達(dá)不同問題的機(jī)會(huì)。 為學(xué)生提供在已有知識和經(jīng)驗(yàn)的背景下，獨(dú)立思考提出問題的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。 師：根據(jù)兔媽媽和小兔了拔蘿卜的個(gè)數(shù)，你能提出什么問題？ 學(xué)生可能會(huì)說到： （1）兔媽媽拔的多，小兔拔的少。 （2）兔媽媽比小兔多拔4個(gè)蘿卜。 （3）兔媽媽拔的蘿卜的個(gè)數(shù)等于3只小兔拔的蘿卜的個(gè)數(shù)。 （4）兔媽媽拔的蘿卜的個(gè)數(shù)是小兔拔蘿卜個(gè)數(shù)的3 倍。 （3）、（4）兩種說法出現(xiàn)后，教師給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生說一說是怎樣想的。 3、教師談話并出示示意圖，讓學(xué)生觀察圖，說一說6里面有幾個(gè)2。然后教師講解并說明：6里面有3個(gè)2，可以說6是2的3倍。 通過直觀圖使學(xué)生體會(huì)“6里面有3個(gè)2”，理解6是2的3倍的實(shí)際意義。 師：小兔子拔了2個(gè)蘿卜，兔媽媽拔了6個(gè)蘿卜，我們把小兔和媽媽拔的蘿卜用圖表示出來（出示圖），觀察這幅圖，誰能說一說6里面有幾個(gè)2？ 生：6里面有3個(gè)2。 師：對！小兔拔了2個(gè)蘿卜，以2個(gè)為標(biāo)準(zhǔn)，把6個(gè)蘿卜每2個(gè)一組，可以分成3組，也就是6里面有3個(gè)2。6里面有3個(gè)2，就可以說6的2的3倍。 板書：6是2的3倍。 4、提出“舉兩個(gè)數(shù)，并說明大數(shù)是小數(shù)3倍”的要求，讓學(xué)生說一說是怎樣想的。 為學(xué)生提供在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行知識遷移的空間，在交流中進(jìn)一步理解“倍”的概念。 師：現(xiàn)在老師提一個(gè)比較難的要求，誰能舉出兩個(gè)數(shù)，并說明大數(shù)是小數(shù)的3倍。 學(xué)生可能有多種例子。如： 12和4，因?yàn)?2里面有3個(gè)4，所以12是4的3倍。 四、課堂練習(xí) 1、練一練第1題，學(xué)生先擺再計(jì)算，然后回答問題。教師再適當(dāng)補(bǔ)充一些同樣的練習(xí)。 在操作的基礎(chǔ)上填空，使學(xué)生加深對“倍”的意義的理解。 師：下面做練一練第1題，請同學(xué)們拿出紅色和黃色花片，擺一擺再填空。 學(xué)生操作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 交流時(shí)，說一說是怎樣想的，然后教師用小黑板呈現(xiàn)下面的題讓學(xué)生自己完成。 2、練一練第2題，讓學(xué)生看圖列式計(jì)算，交流時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生說一說是怎樣想的。 看直觀圖列除法算式，進(jìn)一步體會(huì)和理解“倍”的意義。 師：請大家看第2題，先看圖再獨(dú)立解答，自己完成。 師：誰來說一說你寫的算式，是怎樣想的？ 生：算式是：102＝5，因?yàn)槟鸽u有10只，公雞有2只，10里面有5個(gè)2，母雞的只數(shù)是公雞的5倍。 3、練一練第3、4題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再訂正。 師：第3、4題，請同學(xué)們自己計(jì)算，看誰算得又對又快。 4、練一練第5題。先看圖數(shù)出每種動(dòng)物的只數(shù)，填出（1）題后再比較。（2）題可以用圖形代替小動(dòng)物，畫一畫，再填空。（3）題提示學(xué)生提出有關(guān)“倍”的問題。 倍的意義的開放性練習(xí)題。 師：看練一練第5題，先數(shù)出每種動(dòng)物的只數(shù)，填在第（1）題的括號中。 學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)并填空。 師：看第（2）題，用你手中的畫片擺一擺，再填空。