2019-2020年高三語文一輪復(fù)習(xí) 識記現(xiàn)代漢語普通話的字音教學(xué)案 新人教版.doc

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2019-2020年高三語文一輪復(fù)習(xí) 識記現(xiàn)代漢語普通話的字音教學(xué)案 新人教版 考情大視界 《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》(以下簡稱《考試大綱》)對這一考點(diǎn)的要求為A級，即識記。 此考點(diǎn)高考命題的特點(diǎn)： 1.單項(xiàng)選擇形式。只要求識記字音而不要求拼寫，判斷已寫出的讀音的正誤。多就字音設(shè)題，也可能與字形結(jié)合，多音字都是在動(dòng)態(tài)環(huán)境中考查。 2.考查現(xiàn)代漢語中常見常用字音，古漢語涉及的字音不考。 3.所考漢字多見于現(xiàn)行中學(xué)語文課本。據(jù)統(tǒng)計(jì)，考卷中均有字音出自課本注解和課本后的附錄。 4.考查重點(diǎn)是2500個(gè)常用字和1000個(gè)次常用字，特別是其中的形聲字、多音多義字、同音字、常用常錯(cuò)字。大多以《現(xiàn)代漢語常用字表》及《普通話異讀詞審音表》為命題依據(jù)。 5.難點(diǎn)在辨析多音字的不同讀音，形聲字的讀音。 知識大觀園 題例透析 【例1】(xx年湖南卷)下列詞語中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一組是(　　) A.傾慕 qīnɡ 俊彥yn 渲染 xin 嘉言懿行 y B.軒昂 xuān 縈繞ynɡ 釅茶yn 怦然心動(dòng) pīnɡ C.黏膜 nin 囊括nnɡ 篤信 dǔ 桑榆暮景m D.脊梁 j 甄別zhēn 晉謁 y 披肝瀝膽 l 【解析】C(A項(xiàng)渲 xun，B項(xiàng)怦 pēnɡ，D項(xiàng)脊 jǐ，這三個(gè)字中，前兩個(gè)屬于形聲字誤讀，后一個(gè)屬于習(xí)慣性誤讀。) 【例2】(xx年湖北卷)下列詞語中加點(diǎn)的字，每對的讀音都不相同的一組是(　　) A.拜謁/枯竭　 沖鋒槍/沖擊波　 恣意妄為/千姿百態(tài) B.隕石/功勛 倒胃口/倒栽蔥 崇山峻嶺/怙惡不悛 C.梗概/田埂 迫擊炮/迫切性 瓜熟蒂落/啼笑皆非 D.篆書/椽子 空白點(diǎn)/空城計(jì) 愚公移山/向隅而泣 【解析】B(A項(xiàng)的讀音分別是：y/ji，chōnɡ/chōnɡ，z/zī；B項(xiàng)的讀音分別是：yǔn/xūn，dǎo/do，jn/quān；C項(xiàng)讀音分別是：ɡěnɡ/ɡěnɡ，pǎi/p，d/t；D項(xiàng)的讀音分別是：zhun/chun，knɡ/kōnɡ，y/y。) 【例3】(xx年湖南卷)下列句子中加點(diǎn)的字的讀音不正確的一項(xiàng)是(　　) A.作為一名優(yōu)秀教師，不但要教學(xué)生如何讀書，還要教學(xué)生如何做人。(jiāo) B.省委領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)，對農(nóng)民工除按期給付工資外，還要給他們以更多關(guān)懷。(jǐ) C.科技的持續(xù)發(fā)展需要具有良好素質(zhì)與創(chuàng)新欲望的年青的一代的不斷參與。(yǔ) D.提倡助人為樂，多為他人著想，是親和鄰里關(guān)系、建設(shè)文明社區(qū)的基礎(chǔ)。(wi) 【解析】C(C項(xiàng)“與”字有三個(gè)讀音，一為yǔ，如“與共”“與其”“贈(zèng)與”；二為y，如“與會(huì)”“參與”等；三為y，同“歟”。) 【例4】(xx年北京卷)下列詞語中，字形和加點(diǎn)的字的讀音全都正確的一項(xiàng)是(　　) A.詮釋 出其制勝 矚(zhǔ)目 人才薈(kui)萃 B.殺戳 寧靜致遠(yuǎn) 蒞(wi)臨 鳶(yuān)飛魚躍 C.平添 勵(lì)精圖治 縝(zhěn)密 鷸(y)蚌相爭 D.松弛 老奸巨滑 揣度(du) 身陷囹圄(w) 【解析】C(A項(xiàng)出其制勝—出奇制勝，薈kui—hu；B項(xiàng)殺戳—?dú)⒙?，蒞wi—l；D項(xiàng)老奸巨滑—老奸巨猾，圄w—yǔ) 命題揭秘：近幾年高考語音試題主要考查多音字和容易讀錯(cuò)的字，考常用的字甚至是最常用的字的讀音，注重形聲字和多音字讀音的辨別。必修教材中特別標(biāo)出了的現(xiàn)代文中的字詞是極有可能涉及的。 考題類型有：(1)選擇字音全部正確的；(2)選擇字音有錯(cuò)誤的；(3)選擇字音全部相同或不同的；(4)判斷多音字有幾種讀音；(5)在動(dòng)態(tài)語境中判斷字音的正誤等。 考點(diǎn)解密 一、高考語音復(fù)習(xí)方略 1.據(jù)義定音法：這種方法多用于多音字的學(xué)習(xí)。例如：①賈：與商人、做買賣有關(guān)系的，就讀ɡǔ音，如“商賈”“多財(cái)善賈”“余勇可賈”。②累累：當(dāng)成串講，讀li音，如“果實(shí)累累”；當(dāng)累積講，讀lěi音，如“罪行累累”；當(dāng)牽連講，讀lěi音，如“連累”；當(dāng)連續(xù)講，讀lěi音，如“連篇累牘”“累教不改”。 2.以點(diǎn)連線法：高考對字音的考查主要以形聲字和多音字為主，針對這一特點(diǎn)我們可采用以點(diǎn)連線的方法來復(fù)習(xí)形聲字。所謂“點(diǎn)”，指的是形聲字的聲旁，“線”就是指聲旁相同的形聲字。我們以聲旁為點(diǎn)向外擴(kuò)散，就可以將很多形聲字連成一條線，組成一個(gè)整體，大大提高記憶積累的效率。如以“千”(qiān)為聲旁的形聲字大致有“殲”(jiān)、“纖”(qin)或(xiān)、“躚”(xiān)、“釬”(qiān)、“遷”(qiān)等，“殲”“纖”“躚”等字都不發(fā)聲旁的音，這幾個(gè)字就是考查記憶的重點(diǎn)。再如以“咸”作聲旁為點(diǎn)向外擴(kuò)散，就可以積累“緘”“堿”“喊”“箴”等字，通過比較分析，強(qiáng)化了差異，提高了記憶的效率。 3.記少去多法：多音字是高考考查的又一重點(diǎn)，對多音字的記憶可采取記少去多法來提高效率。“少”是指使用范圍較小、涉及詞語少的讀音，“多”則指使用范圍廣、涉及詞語多的讀音。我們只要記住涉及詞語少的讀音，就可以準(zhǔn)確區(qū)分一些多音字了。如“靡”有兩個(gè)讀音“m”“mǐ”，只有表“浪費(fèi)”義時(shí)才讀“m”，如“靡費(fèi)”“奢靡”，因此只要記住在這兩個(gè)詞語中它讀“m”，剩下的其他詞語中就都讀“mǐ”。再如“與”有三個(gè)讀音“y”“yǔ”“y”，作文言句末語氣詞時(shí)讀“y”，作“參加”義讀“y”，如“參與”“與會(huì)”，其余都讀“yǔ”。這種方法大大減少了記憶的量，從而提高了記憶的效率。 4.記生不記熟法：對于一些生疏的字音要強(qiáng)化記憶，而熟悉的字音，就不需要再花時(shí)間記憶了，這樣會(huì)減少學(xué)習(xí)中的記憶量。例如：濟(jì)讀j音，如“周濟(jì)”“救濟(jì)”“同舟共濟(jì)”“無濟(jì)于事”都是大家熟悉的，就不要再記憶了，而jǐ音，如“濟(jì)南”“人才濟(jì)濟(jì)”需要強(qiáng)化記憶。 5.同音合并法：針對考題辨析讀音全相同或不全相同的考查方式，我們可以將一些常見的字按讀音合并記憶，以提高效率，如“xn”，可將“殉” “馴” “遜”“徇”等考查頻率高的詞合并記憶。再如“jī”，將“畸”“圾”“齏”“躋”“緝”“犄”等字詞合并記憶，既加大了記憶的數(shù)量，也提高了記憶的質(zhì)量。 6.靈活運(yùn)用法：①同位互證法。有些并列結(jié)構(gòu)的詞組相同位置的詞語的意義或相同，或相反，根據(jù)已知的詞語意義可以推斷未知詞語的讀音，如：差(chā)錯(cuò)，我們一般不會(huì)讀錯(cuò)，據(jù)此可知，“差”與“錯(cuò)”是同義。據(jù)此可以推斷，陰錯(cuò)陽差(chā)，一差(chā)二錯(cuò)，這樣就不會(huì)讀錯(cuò)了。又如：模(m)子，模樣(m)，由“模樣”可推知，裝模(m)作樣，一模(m)一樣。②旁詞佐證法。有一些字的讀音我們只是在某些詞里會(huì)讀錯(cuò)或拿不準(zhǔn)，這時(shí)就可以用平時(shí)常說的一些其他的詞來確證一下，如：“嘈雜”的“嘈”，如果拿不準(zhǔn)是讀co還是讀cāo，就可以想一想《琵琶行》中“大弦嘈嘈如急雨”，據(jù)學(xué)習(xí)時(shí)的準(zhǔn)確讀音判斷讀co。又如：“緋聞”的“緋”，平時(shí)口語中容易讀成fěi，但我們根據(jù)“緋紅”一詞，可以確定讀fēi。 7.堅(jiān)持一個(gè)原則：只記正確的讀音，不記錯(cuò)誤的讀音。 8.信守一條標(biāo)準(zhǔn)：多看多記為主，以練習(xí)來鞏固。 二、易讀錯(cuò)字類型 1.形聲字的錯(cuò)讀。這一類的錯(cuò)讀有四種情況：①聲母變化了。例如：“纖維”的“纖”讀xiān，不讀qiān。②韻母變化了。例如：“倉頡”的“頡”讀ji，不讀j。③聲母、韻母全變了。例如：“泥淖”的“淖”讀no，不讀zhuō。④音調(diào)變化了。例如：“氣氛”的“氛”讀fēn，不讀fn。 2.形近字的錯(cuò)讀。例如：因“諂chǎn”與“陷、餡”相近，錯(cuò)讀成xin；“掣ch”與“擎”相近，錯(cuò)讀成qnɡ。 3.多義多音字的錯(cuò)讀。對多義多音字的辨音，常常要在組成詞后的語境中解決，甚至要在句子的語境中解決。例如：“澄清”，它可以是形容詞，形容水的清亮；也可以是動(dòng)詞，是搞清楚、弄明確或讓液體的混濁物沉下去的意思。如果說“這個(gè)問題需要澄清”，就要讀chnɡ，如果說“把藥澄清了再喝”，就要讀成dnɡ。 4.同義多音字的錯(cuò)讀。有些多音字的不同讀音，分別適用于不同的語體，在書面語言(復(fù)音詞和成語)中一個(gè)讀法，在口語中當(dāng)單音詞用，或在反映日常生活的某些復(fù)音詞中，又是一個(gè)讀法。例如：“血”有兩個(gè)讀音，在“高血壓”中讀xu，是書面語；在“流了血”中讀xiě，是口語。 5.難讀字的錯(cuò)讀。有些字的字義，根據(jù)上下文的意思可以了解，但字音卻不好把握，有的字找不出一點(diǎn)兒讀音的憑依。例如：“舛”chuǎn，“黔”qin，“褻”xi。 6.留心統(tǒng)讀字?！镀胀ㄔ挳愖x字審音表》審定了部分漢字的讀音，其中部分傳統(tǒng)多音字只定了一個(gè)讀音，如“較、暫、檔、召、繞、振、腕”等字過去曾有幾種讀音，但現(xiàn)在只有一種讀音。答題時(shí)，要審清題干，認(rèn)真分析，運(yùn)用比較、篩選的方法，結(jié)合字義，辨字析音，選準(zhǔn)答案。 