2019-2020年高中信息技術 “多媒體信息集成”教學過程 教科版選修.doc

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2019-2020年高中信息技術 “多媒體信息集成”教學過程 教科版選修 第1課時：多媒體信息集成技術 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 教學意圖 課前準備 在教師機中安裝好上課需要的各種資源，并將學生可能用到的一些資源共享到學生機上。按學生的實際學習水平進行分組，原則為“異質分組”，即讓不同特質、不同層次的學生進行優(yōu)化組合。 學生分組，同組的學生圍坐在相鄰的計算機旁。 本節(jié)課的效果如何，教師的素材準備是否充分和恰當是關鍵。學生分組有利于開展合作學習，同時充分考慮學生在掌握知識和技能方面存在著不同程度的差異，“異質分組”可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補、相互促進。 情境導入 向學生演示分別用Powerpoint、Authorware、Flash、Frontpage和Dreamwaver制作的多媒體作品片段，并提出以下問題：（1）每一個片段是用哪種軟件制作的？（2）每種多媒體集成工具具有哪些特點？（3）每種多媒體集成工具能實現(xiàn)哪些主要功能？ 欣賞多媒體作品，同時思考并回答老師提出的問題。 激發(fā)學生的興趣，讓學生一邊欣賞作品，一邊理解各種多媒體集成工具軟件的特點和功能。 強調本及課學習內容和目標 教師講解：通過本節(jié)課的學習，大家應該掌握每種多媒體集成工具的特點和功能，并能夠理解多媒體信息集成的一般方法和步驟。 學生聽講。 使學生明確學習內容和學習目標。 內容一：多媒體集成工具 結合《詩經》多媒體作品，啟發(fā)學生共同總結多媒體信息集成工具的五方面的功能。 學生思考、討論并回答。 使學生再次觀看《詩經》，但這次看的重點在于讓學生知道每一個畫面、聲音、動畫、超鏈接等是由哪種多媒體集成工具實現(xiàn)的。 教師對學生的回答進行評價和總結。 學生聽講。 使學生掌握多媒體集成工具的功能。 內容二：多媒體集成步驟 教師講解：多媒體作品創(chuàng)作過程的最后階段，是運用多媒體工具對多媒體信息進行獲取、加工、編輯整合，最終生成多媒體作品的階段。和學生共同分析多媒體信息集成的過程：分析腳本——制作素材——編輯整合——生成作品。 學生聽講。 使學生明確什么是“多媒體集成”。 邊講解，邊啟發(fā)學生思考多媒體集成每一步驟的具體內容是什么？ （1）分析腳本就是整理出多媒體作品創(chuàng)作所需要的素材類型、數(shù)量和內容，如需要的文本、圖片、音樂、動畫、視頻等。 （2）素材準備就是準備作品創(chuàng)作所需要的多媒體信息。包括兩方面的工作。即收集基本信息資料和加工、制作多媒體素材。有些資料可以是現(xiàn)成的，比如在網絡上收集的，可以直接滿足需要，要注意版權問題，有些資料不能直接獲取，就只能自行制作。 （3）編輯整合就是在一定的編輯環(huán)境下，按照腳本提供的作品邏輯結構、信息布局和呈現(xiàn)順序，將多媒體素材進行集成，最終形成一個可執(zhí)行的多媒體作品。在實際創(chuàng)作過程中，編輯整合和素材準備常常交叉進行。 學生跟隨教師思路，邊聽講邊思考。 幫助學生理解多媒體集成的步驟。 教學小結 教師在PPT上演示本節(jié)課的重點內容。 學生一起溫習、回顧和總結。 對本節(jié)課的知識點有系統(tǒng)的理解。 布置作業(yè) 在PPT上顯示：預習5．2．2素材準備，并收集有關“健康用眼，保護視力”的文字、聲音、動畫、視頻等各種媒體素材。 學生做好記錄。 為下節(jié)的學習做好準備。 第2課時：素材準備 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 教學意圖 課前準備 在教師機中安裝好上課需要的各種資源，并將學生可能用到的一些資源共享到學生機上。按學生的實際學習水平進行分組，原則為“異質分組”，即讓不同特質、不同層次的學生進行優(yōu)化組合。 學生分組，同組的學生圍坐在相鄰的計算機旁。 本節(jié)課的效果如何，教師的素材準備是否充分和恰當是關鍵。學生分組有利于開展合作學習，同時充分考慮學生在掌握知識和技能方面存在著不同程度的差異，“異質分組”可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補、相互促進。 復習導入 上節(jié)課我們學習了多媒體集成的步驟，大家一起來回憶一下要形成一個完整的多媒體作品，需要做好哪幾項工作？ 引導學生回答。 鞏固所學知識，引起學生學習熱情。 請學生思考上節(jié)課提到的素材準備包括哪些具體的工作？ 學生思考并回答。 引出本節(jié)課的學習內容。 強調本節(jié)課學習內容和目標 了解素材準備的主要步驟和工作內容。 學生聽講。 使學生明確學習目標。 內容一：素材準備的主要步驟和工作內容 教師講解并引導學生思考素材準備的主要步驟和工作內容： （1）素材類型、數(shù)量和內容的確定：依據腳本設計結果，確定需要準備的文本、圖片、視頻、動畫、聲音等。 （2）素材獲取途徑的確定：根據創(chuàng)作目標、工作環(huán)境和個人實際情況，確定各種素材的獲取途徑，包括利用已有的素材、在網上查找、掃描、拍攝、利用計算機制作等。 （3）工具的確定：根據創(chuàng)作的需要，選擇適當?shù)墓ぞ?，對素材進行收集、篩選、加工、制作，并存儲為方便編輯和集成的文件。 學生聽講并思考。 使學生了解素材準備的主要步驟和工作內容。 內容二：準備“健康用眼，保護視力”方面的多媒體素材 接下來，請學生調出前面設計的“健康用眼，保護視力”的腳本，還是以小組為單位，共同收集、篩選、加工、制作，并存儲為方便編輯和集成的關于主題的各種文件。 學生進行分工并開始準備素材。 讓學生以小組合作的方式進行操作，并明確各自分工。 教師啟發(fā)學生必須認真思考每一個環(huán)節(jié)，并進行巡視，回答學生提出的個別問題。 以小組為單位準備素材，完成后向教師機提交作業(yè)。 使學生根據腳本，準備相關素材，為編輯信息，形成多媒體作品做準備，并實現(xiàn)有效合作。 教師選擇三組有代表性的作業(yè)（最好的、中等的和最差的）向學生進行展示，先請學生分別進行點評，而后教師再進行點評，并向能夠認真完成作業(yè)的小組提出表揚，希望完成情況不好的小組課下認真完成。 學生各小組的作業(yè)進行點評。 學生之間的點評有利于調動學生積極思考，教師的點評使學生了解素材準備過程中需要注意的問題，為課下改進提供指導。 教學小結 教師在PPT上演示本節(jié)課的重點內容。 學生一起溫習、回顧和總結。 對本節(jié)課的知識點有系統(tǒng)的理解。 布置作業(yè) 在PPT上顯示：對本節(jié)課的素材進行改進，為下節(jié)課的活動做好準備。預習5．2．3編輯整合，通過網絡等了解有關多媒體素材編輯整合的相關問題。 學生做好記錄。 為下節(jié)的學習做好準備。 第3、4課時：編輯整合 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 教學意圖 課前準備 在教師機中安裝好上課需要的各種資源，并將學生可能用到的一些資源共享到學生機上。按學生的實際學習水平進行分組，原則為“異質分組”，即讓不同特質、不同層次的學生進行優(yōu)化組合。 學生分組，同組的學生圍坐在相鄰的計算機旁。 本節(jié)課的效果如何，教師的素材準備是否充分和恰當是關鍵。學生分組有利于開展合作學習，同時充分考慮學生在掌握知識和技能方面存在著不同程度的差異，“異質分組”可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補、相互促進。 強調學習目標和內容 上節(jié)課同學們準備了關于“健康用眼，保護視力”的各種媒體素材，很多同學課下還做了補充和改進，以下的兩節(jié)課的時間請同學們找到自己小組的素材，根據腳本，來選擇適當?shù)亩嗝襟w集成工具進行編輯整合，創(chuàng)作一個完整的多媒體作品。 學生以小組為單位進行討論、分工并開始對素材進行編輯整合。 使學生進行實際操作，體驗多媒體作品制作過程。 教學活動 教師啟發(fā)學生必須認真思考每一個環(huán)節(jié)，并進行巡視，回答學生提出的個別問題。 學生以小組制作多媒體作品，完成后向教師機提交作業(yè)。 使學生動手實踐多媒體作品的編輯整合，實現(xiàn)有效合作。 評價 教師選擇三組有代表性的作業(yè)（最好的、中等的和最差的）向學生進行展示，先請學生分別進行點評，而后教師再進行點評，并向能夠認真完成作業(yè)的小組提出表揚，希望完成情況不好的小組課下認真完成。 學生各小組的作業(yè)進行點評。 學生之間的點評有利于調動學生積極思考，教師的點評使學生掌握腳本設計的過程。 教學小結 教師在PPT上演示本節(jié)課的重點內容。 學生一起溫習、回顧和總結。 對本節(jié)課的知識點有系統(tǒng)的理解。 布置作業(yè) 在PPT上顯示：預習5．3多媒體報告，沒完成任務的同學課后繼續(xù)完成作品。 學生做好記錄。 為下節(jié)的學習做好準備。 案例分析 本節(jié)內容的教學環(huán)節(jié)安排緊湊，圍繞“健康用眼，保護視力”來創(chuàng)作多媒體作品，一氣呵成，使學生很好地利用前面學過的知識作為基礎來學習新的內容。小組合作學習，關鍵在于每個學生是否能夠真正投入到活動中，如果每名學生都能積極參與，那將獲得非常好的教學效果。