2019-2020年高中生物 第三章細(xì)胞的代謝 第二節(jié)物質(zhì)出入細(xì)胞的方式教案(3) 浙科版必修1.doc
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2019-2020年高中生物 第三章細(xì)胞的代謝 第二節(jié)物質(zhì)出入細(xì)胞的方式教案(3) 浙科版必修1 一、三維目標(biāo) 【知識(shí)目標(biāo)】 1.簡述擴(kuò)散的特點(diǎn)。 2.闡明滲透的概念及原理。 3.觀察質(zhì)壁分離和復(fù)原的現(xiàn)象并概述原理。 4.概述被動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)和主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)的概念;區(qū)別被動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)和主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)兩種不同的方式。 5.概述胞吞和胞吐兩種方式。 【能力目標(biāo)】 1.通過分析擴(kuò)散作用和滲透作用的過程,訓(xùn)練學(xué)生分析問題的能力,培養(yǎng)他們良好的思維品質(zhì)。 2.通過分析細(xì)胞的吸水原理和探索細(xì)胞吸水的過程,初步學(xué)會(huì)探索細(xì)胞吸水原理的科學(xué)方法,訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的思維。培養(yǎng)學(xué)生研究問題的能力。 3.通過區(qū)別物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的不同方式,訓(xùn)練學(xué)生的分析能力。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 1.通過分析擴(kuò)散和滲透作用的過程,滲透生命活動(dòng)不斷發(fā)展變化以及適應(yīng)的特性。使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自覺地用發(fā)展變化的觀點(diǎn),認(rèn)識(shí)生命。 2.通過聯(lián)系生產(chǎn)、生活等實(shí)際,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,關(guān)心社會(huì)生活的意識(shí)和進(jìn)行生命科學(xué)價(jià)值觀的教育。 二.教學(xué)重點(diǎn) 滲透作用的原理。解決方法:教師由擴(kuò)散提出滲透的概念,由學(xué)生自己分析、觀察、討論,歸納出滲透作用的原理。通過實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生直觀的理解滲透作用的原理,培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素質(zhì),提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中生物學(xué)的科學(xué)性和主動(dòng)性。 三.教學(xué)難點(diǎn) 被動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)和主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)的區(qū)別。解決方法:通過比較兩種不同方式的示意圖,引導(dǎo)學(xué)生找出異同點(diǎn),從而理解兩種不同的方式。 【建議課時(shí)】 四、教學(xué)建議 細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,它不僅與周圍的環(huán)境之間發(fā)生物質(zhì)交換,而且與周圍的其他細(xì)胞之間也要發(fā)生物質(zhì)交換。因此這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)就顯得非常重要,它不僅與第二章中質(zhì)膜的結(jié)構(gòu)和功能有著密切的聯(lián)系,也是學(xué)好其他章節(jié)有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)。 本節(jié)內(nèi)容教學(xué)建議安排2課時(shí)。 本節(jié)課內(nèi)容是本章教學(xué)的基礎(chǔ),并且很多教學(xué)內(nèi)容與日常生活相關(guān),一般的學(xué)生或多或少都有類似的生活體驗(yàn),這為教學(xué)提供了便利。但是高二學(xué)生生物學(xué)方面的歸納總結(jié)能力有限,教師教學(xué)中可以多組織開展些合作學(xué)習(xí),以小組為單位,進(jìn)行交流討論。 五.新課導(dǎo)入設(shè)計(jì) 導(dǎo)入一 教師活動(dòng) 【講述】活細(xì)胞不停地進(jìn)行新陳代謝活動(dòng),就必須不斷地與周圍環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換,而物質(zhì)交換必須通過細(xì)胞的“門戶”——質(zhì)膜來完成,第二章中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過質(zhì)膜具有選擇透過性,它具有調(diào)控物質(zhì)出入細(xì)胞的功能,不同的物質(zhì)出入細(xì)胞的方式是不同的,下面我們將介紹物質(zhì)出入細(xì)胞的幾種重要方式。 【板書】第二節(jié) 物質(zhì)出入細(xì)胞的方式 學(xué)生活動(dòng) 聆聽 導(dǎo)入二 【復(fù)習(xí)舊課】展示細(xì)胞膜動(dòng)態(tài)FLASH圖,問學(xué)生細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能 【水分子擴(kuò)散和滲透的概念的提出】教師設(shè)疑:為什么家里的加濕器的蒸汽可以飄遍整個(gè)房間?引出水分子擴(kuò)散和滲透,以及兩者的比較 【設(shè)計(jì)意圖】以生動(dòng)形象的細(xì)胞膜動(dòng)態(tài)FLASH圖做開場(chǎng)引入,不僅吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),同時(shí)也為學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容打下知識(shí)基礎(chǔ); 通過同學(xué)都熟知的生活用品加濕器來引出水分子擴(kuò)散和滲透,簡單明了,同學(xué)們也容易接受,對(duì)于概念的掌握起者拋磚引玉的作用;- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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