2019-2020年高中語文 宇宙的邊疆教案(2) 新人教版必修3.doc
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2019-2020年高中語文 宇宙的邊疆教案(2) 新人教版必修3 教學建議 一、以前教材中沒有出現(xiàn)過解說詞,但是在日常生活中,我們經常接觸到各類解說詞,可以讓學生聯(lián)系實際,了解解說詞的特點;也可以找來其他科學電視片,結合視覺畫面,讓學生全面地感受解說詞的特點。 二、課文中有許多精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā),要讓學生借此了解作者對宇宙和人類的思考,并引發(fā)他們自己的思考。 三、從古代運用天文方法確定耕作時間,到現(xiàn)代對宇宙形成演變的種種假設,對宇宙的探索,已經成為人類生活的一部分。宇宙從何而來,向何而去,人類從何而來,向何而去,這些基本問題不僅具有科學意義,而且具有哲學的意味??梢宰寣W生了解一些有關宇宙的基礎知識,擴展他們的思維層次和文化素養(yǎng)。 四、有條件的話,閱讀《宇宙》全書,也可以觀看相關的電視片,比如“探索”之類的作品。 教學過程 1.文體特點 課文是一部電視片的解說詞,具有以下幾個特點: (1)解說詞要根據(jù)解說對象的特點,有明確的主題和說明重點,不能面面俱到,要突出事物的主要方面,抓住事物的關鍵,即使是拓展性內容,也不能游離解說的主題。如課文解說的對象是宇宙,那么就要緊扣宇宙的組成來介紹,不能隨意生發(fā)其他問題。 (2)解說詞補充和增加解說對象的相關信息,主要是知識和情理的擴展,使讀者接受到畫面和實物本身無法傳遞和難以表達的涵義。如課文中對光年基本概念的介紹(知識擴展),將宇宙比做大海,激發(fā)讀者對宇宙的想像(情理擴展)。 (3)解說詞是一個有機的整體,但各個部分又有相對的獨立性。課文從宇宙整體到星系的組成再到太陽系,雖然每個部分緊密相聯(lián),但又各有側重,各有中心。 2.說明順序 解說詞具有一定的視覺性,隨著攝影鏡頭由大尺度空間到小尺度空間,緩緩推進。就我們的閱讀來說,課文已經脫離了電視視覺畫面(還能感覺到電視畫面對文字的影響,如“我們現(xiàn)在已經回到了我們的后院”等介紹性詞語),獨立成篇,從說明順序上看,采取的是空間順序: 宇宙→星系(星系群、子星系) →恒星→太陽系→行星 這樣的說明順序,好處在于: (1)雖然我們生活在宇宙中,但是我們跳出宇宙之外,將它作為純客觀的說明對象來解說,這樣能夠更清晰、直觀地介紹。 (2)空間尺度由大到小,讓讀者從整體上有所了解之后,再深入局部了解細微,這樣順序清楚,層次分明,符合讀者的思維習慣。 (3)由廣闊的宇宙,穿過無盡的空間,最終回到人類的家園,這是探索和發(fā)現(xiàn)的過程,表現(xiàn)廠人類對宇宙的敬仰和“掌握我們自己的命運”的熱情?!叭祟惖奈磥砣Q于我們對這個宇宙的了解程度”,由宇宙再反觀地球,就是人類的未來之路,說明的順序和作者的思想達到某種契合。 3.議論與抒情 課文補充了許多相關知識,但是更突出的,是作者抒發(fā)自己的思想感情,其中有大段的議淪和抒情。如開始的三段文字和結尾的兩段文字,強烈的議論和抒情色彩,融說理和抒情為一體,而且和說明性的文字配合自然,傳達了作者對宇宙和人類的認識。語段中的議論和抒情也是隨處可見的,如“假如我們被隨意擱置在宇宙之中,我們附著或旁落在一個行星上的機會只有10“分之一。在日常生活當中,這樣的機會是‘令人羨慕的’??梢娞祗w是多么寶貴?!钡?。- 配套講稿:
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