2019-2020年高中音樂 從宗教走向世俗教案.doc

《2019-2020年高中音樂 從宗教走向世俗教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年高中音樂 從宗教走向世俗教案.doc（8頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年高中音樂 從宗教走向世俗教案 一、教學內容 1）教學內容所屬模塊：音樂鑒賞 2）年級：高中一年級 3）所用教材出版單位： 湖南文藝出版社 4）所屬的章節(jié)：第四單元 音樂與時代 第四節(jié)從宗教走向世俗 5）學時數：45 分鐘 二、教學設計 1、教學目標： （1）能認真聆聽西方古典音樂，理解和感受其不同的美質 （2）能簡述西方古典音樂發(fā)展的線索。能夠說出本課所欣賞的巴洛克時期和維也納古典樂派音樂的風格特點以及音樂家生平簡歷。 （3）能隨樂哼唱并記住本課欣賞的樂曲的音樂主題 2、內容分析：西方音樂約有xx多年的漫長歷史。在這漫長的音樂發(fā)展史中，涌現(xiàn)出眾多的音樂流派，它們各具獨特的風格和時代特征?！傲私馕鞣揭魳凡煌l(fā)展時期的簡要歷史”是《普通高中音樂課程標準》要求每個高中生達到的內容標準之一?！耙魳?-------從宗教走向世俗”是西方古代音樂簡介。從巴洛克時代到維也納古典樂派這段時期，精選了 6首樂曲，旨在通過聆聽與分析這些作品片段，了解西方古代音樂發(fā)展的線索和音樂上的成就，拓寬學生的音樂視野，增進他們對世界音樂文化的興致。 3、學情分析：我所面對的是城鄉(xiāng)中學高一年級的學生。高中階段孩子能夠控制自己的心智活動，注意能力也大大提高。他們可以為一個目的而持續(xù)地把自己的意志維持在一個活動（或事物）上長達幾十分鐘。同時他們的有意識記能力、有意想能力迅速發(fā)展，思維的目的性、方向性更加明確等等，從某種程度上說，已達到成人水平。并且他們的知識構架已經形成，只要在其知識構架的基礎上，加入有關音樂知識，他們很快就會將其融為一體。感興趣的同學還會主動探究。 教學過程： 一、導入 1播放幻燈片：希臘神話中繆斯女神（muses）,繆斯在希臘神話中是掌管科學與文藝的神 師問：“音樂”一詞用英語怎么說？ 生答：music 師：“music”這一詞由“muses”演變而來 2播放幻燈片：展示西方最早的弦樂-----里拉琴。在西方文藝音樂史中，里拉琴一直成為音樂的象征。展示“樂徽”的圖片。要求學生觀察兩幅圖片。 師：同學們觀察的很仔細。我們現(xiàn)在經?？吹降囊魳返臉酥尽皹坊铡钡男螤?，就是里拉琴的形狀。 3師綜上：古代西方文化的中心是古希臘的上古文化。我們要了解西方的音樂也要從這一時期開始. 二、新授 1、西方音樂簡史 幻燈片展示： 古希臘音樂文化 古羅馬音樂文化 宗教音樂 文藝復興 巴洛克-----現(xiàn)代 公元前35世紀 公元前5世紀 5世紀 1450---1600 20世紀 巴洛克音樂時期 古典主義音樂時期 浪漫主義音樂時期 印象主義音樂時期 現(xiàn)代音樂時期 師：西方音樂約有3000多年的漫長歷史，在這漫長的音樂發(fā)展史中，涌現(xiàn)出眾多的音樂流派，它們各具獨特的風格和時代特征。從上圖我們可以看出，音樂經歷了從宗教音樂占統(tǒng)治地位，到世俗音樂迅速發(fā)展的文藝復興階段的過程。 2、巴洛克音樂時期 （1）巴洛克音樂特點 展示巴洛克時期的建筑圖片，結合巴洛克時期的建筑風格介紹“巴洛克”一詞的來源及含義。 師：大家看到的巴洛克時期的建筑風格怎樣呢？是不是像我們中國的建筑講究對稱呢? 生：風格富麗堂皇，華麗的等相關的詞語。不對稱。 師：同學們觀察的很仔細。巴洛克一詞起源于葡萄牙語，原詞義為“不圓的珍珠”。巴洛克本來是指17世紀以來意大利的建筑的風格，其特征就是同學們剛剛提到得富麗堂皇、熱烈鮮艷、富有動力、常給人以緊迫感。這一時期的音樂有以下特點（幻燈片展示）： 旋律通常由一個音樂主題構成，流暢優(yōu)美，而富有表現(xiàn)力 節(jié)奏鮮明、朝氣蓬勃 樂隊以弦樂、木管樂和古鋼琴較為常見，音色和諧，打擊樂使用相對較少。樂隊力度對比較強。 （2）維瓦爾第《四季春》 師：這一時期音樂的代表人物有維瓦爾第、亨德爾。接下來請同學們欣賞一首維瓦爾第的代表作《四季》中的一個樂章，同學們在聽的時候，注意思考音樂描繪了四季當中的哪個季節(jié)。 （在欣賞過程中，教師給以簡單的提示引導學生想象：小提琴的顫音模仿鳥叫：用十六分音符表現(xiàn)微風泉水。用低音區(qū)的三十二分音符的同音反復和獨奏小提琴一連串的三連音制造暴風雨的效果.引導學生感受作品的華麗灑脫、歡樂愉悅的情緒。） 師：同學們回答的非常準確。我們欣賞的音樂就是維瓦爾第的《四季春》。我們可以感受到音樂帶給我們春天的生機勃勃。這時候音樂掙脫了宗教的束縛，開始表達普通人的情感，大大活躍了人民群眾的生活宗教音樂開始得到發(fā)展。（視頻中指揮所彈的鋼琴就是古鋼琴） （2） 亨德爾《哈利路亞》 師：巴洛克時期另一代表人物亨德爾，他僅僅用了24天的時間創(chuàng)作了清唱劇《彌賽亞》。在倫敦上演時，英王喬治二世親臨劇院，當最后一個樂章《哈里路亞》奏響時，國王按捺不住心中的激動，站起來聽完了全曲《哈里路亞》。此后站著聽作為一條不成文的規(guī)定一直延續(xù)到了今天。在國外當圣誕節(jié)來臨的時候，你可以聽到蒼穹中回蕩著動人的歌聲，有的寧靜安詳，有的虔誠莊嚴，但最具震撼力的，莫如不朽的合唱《哈利路亞》。（播放視頻） 師：《哈利路亞》雖然是宗教題材的合唱，但是它再也不是四平八穩(wěn)的了，整個音樂充滿激情，更富有表現(xiàn)力。我們可以從中感受到巴洛克時期音樂的特點。 3、古典音樂時期 （1）海頓《時鐘交響曲》 師：巴洛克音樂時期從海頓開始向古典主義音樂過渡。他一生創(chuàng)作了100多部交響曲，被譽為“交響曲之王”?！『ｎD的創(chuàng)作多用日常生活為題材，以美妙和幽默的情趣引人入勝，快樂和充滿希望構成了海頓藝術的氣質。下面我們欣賞《時鐘交響曲》。在海頓所處的時代，歐洲一些名城常修有鐘樓，巨大的時鐘行走時的聲響在晚上傳的很遠。這給海頓帶來了靈感，創(chuàng)作了這樣一首交響曲。請同學們仔細聽，你能否聽出時鐘的滴答聲？（播放音樂片段） 生：聽到鐘擺的聲音 師：音樂主題短小精煉，自然流暢，這一優(yōu)美并且?guī)в行┰S嫵媚的旋律與時鐘的滴答聲交相輝映，頗有喜劇效果。 （2）古典音樂時期音樂特點 師：與巴洛克時期音樂的特點相比，古典主義音樂的特點如下： 巴洛克時期音樂特點 古典樂派音樂特點 旋律 一個音樂主題，流暢優(yōu)美，富有表現(xiàn)力 短小精煉，自然流暢富于歌唱性 節(jié)奏 鮮明、朝氣蓬勃 鮮明規(guī)整 其他元素 樂隊以弦樂、木管樂和古鋼琴為，打擊樂使用較少 樂隊增加了木管、銅管樂器 （3）莫扎特《弦樂小夜曲》 師：在海頓之后，莫扎特進一步奠定了古典樂派的地位 。被稱為“音樂神童”的莫扎特給我們留下很多優(yōu)秀的音樂作品。大家還記不記得《弦樂小夜曲》第一樂章呢？（播放音樂片段） 師：非常熟悉吧。這一樂章是個快板樂章，進行曲風格的。節(jié)奏很鮮明，旋律非常清新流暢，聽后令人振奮。下面我請同學們比較聽賞它的第二樂章。（播放第二樂章音樂）。 師提問：這兩個樂章的風格一樣嗎？速度？主題旋律？ 生：第二樂章與第一樂章形成對比，速度放慢，主題更加抒情優(yōu)美。 師：很好。第二樂章是行板。主題旋律更加淳樸抒情。我們同樣能從中看到古典音樂的特點。（打開課本159）跟隨音樂我們一起哼唱主部主題。感受其旋律的清新抒情。 4總結 本課我們聆聽了巴洛克音樂時期維瓦爾第的《四季春》，亨德爾的《哈利路亞》。古典音樂時期海頓的《時鐘交響曲》，莫扎特的《弦樂小夜曲》。初次領略了兩個不同音樂時期的音樂特點。 巴洛克時期音樂特點 古典樂派音樂特點 旋律 一個音樂主題，流暢優(yōu)美，富有表現(xiàn)力 短小精煉，自然流暢富于歌唱性 節(jié)奏 鮮明、朝氣蓬勃 鮮明規(guī)整 其他元素 樂隊以弦樂、木管樂和古鋼琴為，打擊樂使用較少 樂隊增加了木管、銅管樂器 下節(jié)課我們將繼續(xù)我們的西方古典音樂之旅。下課。 課堂反思： 通過本課的教學，初步開啟了學生學習西方古典音樂的大門，大部分學生能夠去聆聽，體會，理解，小部分學生表示實在不感興趣，所以，上西方古典音樂課的時候，一定要通過學生熟悉的或感興趣的事物來進行導入，在這堂課中收到了些許效果。但相對于現(xiàn)代音樂作品而言，還是少了一些主動性。另外教師本身的情緒對學生影響很大，在上課的時候，教師的講解導入一定要有感染力。用各種手段激發(fā)學生的學習興趣。因為教學經驗不足，很多地方學生過于活躍。請各位老師、專家、同行們給出批評和指正。謝謝各位?。ń虒W資源另附）