2019-2020年高中語(yǔ)文《假如給我三天光明》教案 蘇教版必修2.doc
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2019-2020年高中語(yǔ)文《假如給我三天光明》教案 蘇教版必修2 教學(xué)目的: 1、了解散文“形散而神不散”的特點(diǎn)。 2、體會(huì)作者以情馭景,以景顯情所創(chuàng)設(shè)的“物”我”之間完美的融合與統(tǒng)一。 3、陶冶學(xué)生性情,提高審美能力。 教學(xué)重點(diǎn): 根據(jù)散文“形散而神不散”的特征,理清其“形”,并領(lǐng)悟蘊(yùn)涵于“形”中的“神”,進(jìn)一步體會(huì)散文“形”“神”的辨證關(guān)系。 教學(xué)用具:錄音機(jī)、投影儀。 教學(xué)時(shí)數(shù):用一課時(shí)自讀。 課文自讀提示 一、關(guān)于作者 海倫凱勒,美國(guó)女作家、教育家。幼時(shí)患病,兩耳失聰,雙目失明。七歲時(shí),安妮莎莉文擔(dān)任她的家庭教師,從此成了她的良師益友,相處達(dá)50年。在莎莉文的幫助下就讀于馬薩諸塞州劍橋女子學(xué)校,又入劍橋的拉德克利夫?qū)W院,1904年以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)。在大學(xué)期間寫了第一本書《我生命的故事》,敘述她如何戰(zhàn)勝病殘,不僅給盲人而且給成千上萬的正常人帶來了鼓舞。這本書被譯成50種文字,在世界各國(guó)流傳。以后她為許多雜志撰寫文章,還寫了幾部自傳性小說,《我所生活的世界》《從黑暗中出來》《我的信仰》《中流——我以后的生活》和《愿我們充滿信心》,在這些著作中,她表明黑暗與寂靜并不存在,她自己也是個(gè)有理智的人。1936年莎莉文逝世,波麗湯普遜接替,也成了她的親密朋友。凱勒后來成了卓越的社會(huì)改革家,她到美國(guó)各地,到歐洲、亞洲發(fā)表演說,為盲人和聾啞人的教育籌集資金。第二次世界大戰(zhàn)期間又訪問多所醫(yī)院,慰問失明的士兵。她的精神受人們的崇敬。1964年被授予美國(guó)公民最高的榮譽(yù)——總統(tǒng)自由勛章。次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。著名的傳記作家范懷克布魯克斯為她寫了傳記。 二、自讀引導(dǎo) 1、要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文,并借助《語(yǔ)文讀本》大體上了解全文的面貌。這大約要用15至20分鐘。 布置預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真思考課文后練習(xí)一的第一、二兩問題。要強(qiáng)調(diào)“三天”這個(gè)字眼,注意作者在三天里看到了什么,抓住其中主要的事物來透視她的思想感情。最好是一邊讀一邊將自己感受較深的地方畫出來,或者加幾句旁批,為課上細(xì)讀作好準(zhǔn)備。 如有必要,也可以提出一種可能性的解釋作補(bǔ)充:一般盲人渴望見到光明為的是行動(dòng)的方便,本文作者是否也有這種想法?目的是引起學(xué)生的反向思考。這樣,待到讀完課文,學(xué)生自然會(huì)感到作者的形象比自己原來所想的要高大得多,從而增強(qiáng)鑒賞的愿望。 2、上課后再默讀一遍課文,同時(shí)列出作者在這三天里的主要活動(dòng),然后作簡(jiǎn)要分析。時(shí)間不超過20分鐘。 教師可以先列一個(gè)表: 時(shí)間活動(dòng)日期〖〗白天〖〗夜晚第一天〖〗看望麥西夫人,約朋友來家,樹林散步,看落日〖〗回憶這一天第二天〖〗參觀自然歷史博物館,參觀藝術(shù)博物館〖〗看戲第三天〖〗游覽紐約城,看日常世界〖〗看喜劇 活動(dòng)一項(xiàng)由讀得較快的學(xué)生自動(dòng)到黑板前來填寫,不必求全,有些內(nèi)容如看狗的眼睛、過東河橋、登帝國(guó)大廈等可以口頭補(bǔ)充。然后指出,所有這些虛構(gòu)的活動(dòng)都是作者精神世界和人格的寫照,由此過渡到簡(jiǎn)要分析。 分析中應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是:(1)作者對(duì)自己周圍的人懷著極其真摯的友愛,希望能看到表現(xiàn)他們內(nèi)心美的外部特征,這說明她是何等善良;(2)她希望看到地球和它的居民的簡(jiǎn)要?dú)v史,還要看到人類精神的千姿百態(tài),這又顯示了她積極進(jìn)取的精神;(3)她關(guān)心日常世界,希望看到現(xiàn)實(shí)生活中的許多場(chǎng)面,把別人的歡樂和痛苦當(dāng)成自己的歡樂和痛苦,這又表現(xiàn)了她的博愛精神以及跟外部世界交流的強(qiáng)烈愿望。 這一步,目的在于使作者的形象在學(xué)生頭腦中變得更加鮮明,為技巧的賞析奠定基礎(chǔ);文章的勸諭意圖暫時(shí)不要涉及。 3、按課文順序選擇幾段有代表性的文字,指導(dǎo)學(xué)生對(duì)作者的寫作技巧進(jìn)行綜合分析——重點(diǎn)自然是課本所規(guī)定的那兩項(xiàng)任務(wù)。這一步,也要在20分鐘內(nèi)完成。 為什么要按課文順序?因?yàn)檫@樣做有利于學(xué)生保持清晰、連貫的印象——至少也可以節(jié)約翻書的時(shí)間。為什么不用分條列目的方法?因?yàn)樽骷铱偸歉鶕?jù)內(nèi)容的需要來選定技巧,而后斟酌語(yǔ)言文字的;一段成功的文字常常是綜合運(yùn)用了兩種或兩種以上的技巧,并且包含著作家的真情實(shí)感,它正表現(xiàn)著他(她)的個(gè)人素質(zhì)。由此看來,用綜合分析的方式,似乎更有益于提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞力。下面舉幾個(gè)例子供參考: (1)“打量”麥西夫人。她要看的是面部的輪廓、面孔、眼和對(duì)人類的同情心,為的是永遠(yuǎn)記住她并認(rèn)識(shí)她的溫和、耐性和性格的力量。這充分表現(xiàn)了她對(duì)麥西夫人的感激和尊敬,她視麥西夫人為“那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價(jià)值的人們”中最卓越的代表。 (2)“看”書(凸字書和印刷書都包括在內(nèi))?!坝抿吹哪抗狻笔沁@段文字的關(guān)鍵語(yǔ)。作者的敬意是通過三個(gè)比喻所構(gòu)成的一幅令人驚嘆的想象畫面來表述的。這幅畫面具有強(qiáng)烈的個(gè)性色彩,如果作者不是瞎子,或者雖是瞎子而沒有她那樣的經(jīng)歷,就不可能想象出來。這段文字具有諷諭意義,但首先要看到這是作者內(nèi)心深處感情的流露。 (3)“看”美術(shù)作品。作者把所有的美術(shù)作品稱為“宏偉的繪畫世界”,表達(dá)了驚喜的感情。連用“細(xì)細(xì)觀察”“讓眼睛享受”“捕捉”等語(yǔ)寫她著迷的程度;甚至說“如果我的眼睛管用的話,我將會(huì)多么愉快地去著手這件令人心醉的研究工作”,表現(xiàn)了她對(duì)美術(shù)的特殊愛好。 (4)“觀劇”。文中極其細(xì)致地寫出了希望看到舞臺(tái)藝術(shù)的心理。之后,又穿插了兩段回憶,其中關(guān)于巴甫洛瓦的那一段,將盲人如何感受運(yùn)動(dòng)中的美寫得尤其逼真、生動(dòng)。 (5)“看”日常世界(紐約觀光)。這一部分,要先讓學(xué)生注意作者在“觀光”過程中的一些重要細(xì)節(jié),例如過東河橋時(shí)對(duì)人類心靈的力量和聰明的贊嘆,對(duì)紐約城的贊美,看行人時(shí)要從他們的眼神里看到他們生活的某些側(cè)面,要看那沸騰的、五彩繽紛的場(chǎng)面等。然后集中力量分析好“對(duì)于歡樂和悲哀……禁錮思想”這一段,這顯示了作者的博愛胸襟和了解現(xiàn)實(shí)生活的愿望,也可以視為作者對(duì)她所有讀者的真誠(chéng)勸告。 上述例子均應(yīng)用提問的方式讓學(xué)生自己來分析,學(xué)生的回答不必求全;如果教師非說不可,也只宜點(diǎn)到即止,留有余地,讓學(xué)生課后去體會(huì)。鑒賞作品的美是一個(gè)反復(fù)體味的過程,不能操之過急。 4最后總括本文的寫作意圖,啟發(fā)學(xué)生談感受,回答課文練習(xí)一中的第三問,為完成寫讀后感作準(zhǔn)備。這一步,應(yīng)在五分鐘內(nèi)完成。 如果學(xué)生已經(jīng)讀過本文的首尾(即被刪節(jié)的部分),大概很容易說出作者的意圖,那就是:視力是人最可貴的東西(如“在所有的官能中,我相信視力是最令人賞心悅目的”);視力應(yīng)成為充實(shí)自己的手段(“眼睛是看不見什么東西的”)。但我們不能滿足于這些抽象的概念,而要結(jié)合課文的具體內(nèi)容加以體會(huì),例如啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)文中兩種對(duì)比——作者憑觸覺所得印象和視力“所見”的對(duì)比,作者“所見”和正常人所見的對(duì)比——的具體含義;或者簡(jiǎn)要地分析一下作者對(duì)正常人不重視視覺運(yùn)用所作的批評(píng)(其中不乏警句),都有助于加深學(xué)生的感受。至于讓學(xué)生談感受,也應(yīng)力求簡(jiǎn)單明了,因?yàn)槟康脑谟诖蜷_思路,為課后寫讀后感作準(zhǔn)備。 附錄: 閱讀提示 本文是課內(nèi)自讀課文。篇幅長(zhǎng)(課文有四千多字),但寫得生動(dòng)、流暢,寓意明顯,沒有費(fèi)琢磨的字詞句和難以明了的意象、意境,因此,學(xué)生在自讀時(shí),可以默讀為主。在通讀全文,整體感知的基礎(chǔ)上,又著重朗讀、品味精警句段,重點(diǎn)是領(lǐng)會(huì)作者在與殘疾作斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來的堅(jiān)強(qiáng)不屈和積極樂觀的精神,領(lǐng)會(huì)字里行間流露出對(duì)世人的強(qiáng)烈的愛和殷切的希望。 1、作者要表達(dá)的思想感情 (1)對(duì)世人的規(guī)勸 雖然大多數(shù)人有正常的天賦——健全的五官和四肢,但他們并沒有意識(shí)到這種天賦的可貴,沒有感受到大自然的美麗和生活的美好,而是在懶怠中虛度光陰。如作者帶著善意批評(píng)的:“然而有人告訴我,對(duì)于你們?cè)S多有視力的人來說,藝術(shù)的世界是一個(gè)沉沉的黑夜,是一個(gè)無法探索和難以找到光明的世界?!薄斑@是多么令人敬畏的奇景啊!那些燦爛奪目的尖塔,那些用鋼鐵和石塊筑起的巨大堤岸……我不知道究竟有多少人愿意對(duì)它多看一眼,恐怕是很少、很少的。”因此規(guī)勸人們要像明天就會(huì)變成瞎子一樣充分利用眼睛和其他感官,感受生活的美好,做幸福的人、充實(shí)地活著的人。 (2)表白自己的內(nèi)心世界 作者雖然身有殘疾,但品性、人格卻是美好的;雖然面對(duì)種種在他人看來難以克服的困難,但以微笑面對(duì)厄運(yùn),以頑強(qiáng)的毅力克服困難,以杰出的成就顯示一個(gè)殘疾人的生命價(jià)值。同時(shí),我們也可以感覺到,作者身處黑暗中,渴望與人類交流,并得到世人的厚愛,也想借此文表達(dá)對(duì)世人的博愛襟懷。從一個(gè)殘疾人身上,我們看到了人類最美好的心靈、最善良的天性。 2、豐富的想象 全文都是想象出來的。事實(shí)上作者生活在黑暗與寂靜中,對(duì)聲音、色彩無記憶,無感覺,她全憑觸覺來感知世界,感知的范圍窄小得很,對(duì)活生生的感性世界的了解少得很。作者先提出問題,然后安排三天的活動(dòng)。所謂活動(dòng),純屬虛構(gòu),但作者偏愛虛構(gòu)她不能看到或聽到的那些場(chǎng)景和事情,例如作者并不知道太陽(yáng)的光輝是怎么回事,卻多次寫了。從豐富的想象的背后,我們看到作者一顆火熱的心:一生都急欲打開視聽感覺的窗口;也想現(xiàn)身說法,對(duì)世人提出勸告。 3、樸素、真摯的語(yǔ)言 本文不像其他散文那樣設(shè)計(jì)許多機(jī)巧,運(yùn)用許多修辭方法來表情達(dá)意。與熱切、坦誠(chéng)、真摯的內(nèi)心活動(dòng)相適應(yīng)的是,作者采用白描手法,直白地寫自己的內(nèi)心世界。雖然全篇都是家常話語(yǔ),但用到本文中,卻具有感染人、鼓舞人的神奇力量。無須用太多的寫作技巧,她的故事、她發(fā)自內(nèi)心的召喚,已經(jīng)具有這種力量。因此,從審美角度來看,本文表現(xiàn)出別具一格的樸素美。 鑒賞要點(diǎn) 如果時(shí)間允許,可以在學(xué)生自讀全文的基礎(chǔ)上,教師提示,重點(diǎn)品味一些意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句??梢耘浜弦恍┨釂杹磉M(jìn)行,以此作為揣摩語(yǔ)言練習(xí)題的補(bǔ)充。 1、春天,我滿懷希望地在樹的枝條上尋找著芽苞,尋找著大自然冬眠后的第一個(gè)標(biāo)志。我感覺到鮮花那可愛的、天鵝絨般柔軟光滑的花瓣,并發(fā)現(xiàn)了它那奇特的卷曲……如果幸運(yùn)的話,我把手輕輕地放在一棵小樹上,就能感到小鳥放聲歌唱時(shí)的歡蹦亂跳……對(duì)于那些萍水相逢的朋友,我只有一個(gè)不全面的印象,這個(gè)印象是從一次握手,從我用手指摸他們的嘴唇或他們擊拍我的手掌的暗語(yǔ)中得到的。(這些描寫節(jié)選自《語(yǔ)文讀本》第三冊(cè)的《假如給我三天光明》??梢韵饶罱o學(xué)生聽,再問大多數(shù)人在認(rèn)識(shí)世界和與人交往時(shí)是怎樣的情況,想象一下海倫凱勒這種特殊的感覺方式和交往方式的困難。) 2、有些場(chǎng)面是令人愉快的,讓你內(nèi)心喜悅,可有些情景卻使你感到悲哀和憂郁。對(duì)后者我也不會(huì)閉上眼睛,因?yàn)樗鼈儺吘挂彩巧畹囊徊糠郑瑢?duì)它們閉上眼睛就等于緊鎖心靈,禁錮思想。(一個(gè)盲、聾、啞殘疾人,本應(yīng)讓世人來同情、關(guān)懷,但她卻同情、關(guān)懷他人,這表現(xiàn)了怎樣的精神、情懷?) 3、精警句舉要 黑暗將使他更加珍惜光明,寂靜將使他更加喜愛聲音。(充滿哲理意味) 因?yàn)樵谖疑畹穆L(zhǎng)黑夜里,我讀過的書以及別人讀給我聽的書,已經(jīng)變成一座偉大光明的燈塔,向我揭示出人類生活和人類精神的最深泉源。(充滿詩(shī)意和哲理意味,具有勸誡作用) 提示:設(shè)計(jì)本題,意在考查學(xué)生把握文章的思想感情,并激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。提供幾種參考答案: 1.對(duì)生命的珍愛,對(duì)生存的渴望;2.對(duì)人類的友善情感;3.戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)定信念。還可有其他答案。說出一種、兩種或三種都可以,關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生思考,鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。 設(shè)計(jì)本題,意在啟發(fā)學(xué)生的想象,更好地感受和理解作者的思想感情。 可以自由想象,虛構(gòu)事件,但應(yīng)體現(xiàn)一點(diǎn)純潔高尚的思想感情。不論是口頭表達(dá),還是寫成小散文,都要有點(diǎn)文采?!? 《假如給我三天光明》賞析(張東明) 馬克吐溫說過,19世紀(jì)出了兩個(gè)了不起的人物,一個(gè)是拿破侖,一個(gè)就是海倫凱勒。美國(guó)著名作家海爾博士也曾斷言,海倫的《我生活的故事》是1903年文學(xué)上最重大的貢獻(xiàn)之一。品讀《假如給我三天光明》,我們對(duì)于被譽(yù)為“精神楷模”的海倫和作為一個(gè)出色作家的海倫都可以有一個(gè)初步的了解。 “修辭立其誠(chéng)”,這是寫好文章的要訣。一篇好的散文,必定是作者至性真情的流露?!都偃缃o我三天光明》是引人入勝的,想象是那樣豐富,文筆是那樣流暢;但它所以能深深地打動(dòng)我們,還在于它的真摯而強(qiáng)烈的感情,在于它所給予讀者的敞開心扉的親切感。在這篇用第一人稱寫的、富于激情的作品里,作者傾訴了她對(duì)生活的禮贊,表達(dá)了她的生活態(tài)度。正由于文章是作者至性真情的流露,所以雖然整篇文章都是虛擬的,所記敘的事情多是非現(xiàn)實(shí)的,但使我們感受到了更高的真實(shí)——情感的真實(shí)。 在文章中,作者處處用視聽健全的人來和自己作比,整篇文章都是用對(duì)比的手法來寫的。作者在對(duì)比中表達(dá)了她的生活態(tài)度,人對(duì)生活要有強(qiáng)烈的緊迫感。缺乏這種態(tài)度,我們雖然視聽健全,卻有可能什么都看不見;具備了這一生活態(tài)度,你將會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)美麗的新世界在你面前敞開。這樣的道理,我們也許不止一次聽到過,但現(xiàn)在由作者這樣一個(gè)五官三殘的、用手來感知世界的人道來,不能不給我們以更強(qiáng)烈的震撼和更深的啟迪:三天,在作者那里等同全部生命的三天,對(duì)于我們每個(gè)人不是平平常常的嗎? 遭遇到作者這樣嚴(yán)重生理缺陷的人是少有的。但是對(duì)于作者,生活依然是美好的。作者以動(dòng)人的、富于詩(shī)意的筆觸,表達(dá)了她對(duì)生活的愛戀。作者在她虛構(gòu)的“三天”里所集中表現(xiàn)的,乃是對(duì)人類生活的高度禮贊,它贊美了我們生于斯、長(zhǎng)于斯、繁衍于斯的大自然,稱頌了人類往昔的歷程與現(xiàn)代的文明、燦爛的文化和沸騰的生活。在文學(xué)作品中,作家對(duì)自然、對(duì)歷史的刻畫與她的精神世界的深度是不可分的。作家在闡釋自然、歷史時(shí)也闡釋了自己的心靈。在海倫對(duì)自然、歷史、人的禮贊中,也體現(xiàn)了她對(duì)這一切的深刻理解。 透過這些,我們看到了一種精神——堅(jiān)韌不拔的精神,自我超脫的精神,追尋美和崇高的精神,這也正是引導(dǎo)人類邁向未來的精神。而只要這種精神還存在,海倫凱勒的名字就不會(huì)被遺忘,《假如給我三天光明》就將為人們所珍視。正如羅斯福夫人為海倫的《我生活的故事》寫的前記所說:“這個(gè)故事是永遠(yuǎn)不會(huì)完結(jié)的。人類精神的美一旦被人認(rèn)識(shí),我們就永遠(yuǎn)不會(huì)忘記!”(選自《外國(guó)散文名篇選讀》)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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