2019-2020年高中政治 經(jīng)濟(jì)常識(shí) 《銀行的產(chǎn)生》說(shuō)課教案 舊人教版.doc

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2019-2020年高中政治 經(jīng)濟(jì)常識(shí) 《銀行的產(chǎn)生》說(shuō)課教案 舊人教版 教材評(píng)點(diǎn)----------------------- ㈠本框地位和作用----------------------- 《銀行的產(chǎn)生》是人教版教材高一政治必修第六單元第一節(jié)第一個(gè)框題。本框題作為本單元的起始課，在本課中具有不容忽視的重要的地位。 本框題前承《財(cái)政稅收和納稅人》這部分內(nèi)容，后接《銀行和儲(chǔ)蓄者》這部分內(nèi)容，所以學(xué)好這個(gè)框題為學(xué)好以后的經(jīng)濟(jì)常識(shí)打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些經(jīng)濟(jì)理論，是以后學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是今后高考的重點(diǎn)考查內(nèi)容。 ㈡教學(xué)目的和要求----------------------- 根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)知目標(biāo)：識(shí)記金融、金融機(jī)構(gòu)的基本含義；了解銀行的產(chǎn)生過(guò)程進(jìn)而識(shí)記銀行的基本含義。 2、能力目標(biāo)：通過(guò)本框題的教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合概括能力和辯證、歷史地看問(wèn)題的能力。 3、情感和態(tài)度目標(biāo)：加強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生國(guó)家觀念，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的觀念。 ㈢教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)----------------------- 本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：銀行的含義 重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了銀行的含義，才能理解和掌握后面我們談到的有關(guān)銀行的相關(guān)知識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)：銀行的產(chǎn)生 難點(diǎn)的依據(jù)：銀行的產(chǎn)生較抽象；學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。 為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)基本到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劇? 使用方法----------------------- ㈠教法----------------------- 我們都知道政治課是一門(mén)培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。 考慮到我校高一年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我采取以學(xué)生活動(dòng)為主的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。 當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課堂教學(xué)創(chuàng)新的精神。 基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法： 1、直觀演示法： 利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。 2、活動(dòng)探究法 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。 3、集體討論法 針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 由于本框題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉社會(huì)上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。 ㈡學(xué)法----------------------- 我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。 最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)流程----------------------- ㈠導(dǎo)入新課----------------------- 情景設(shè)置導(dǎo)入新課，明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。 提問(wèn)：從本校位置實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生談?wù)劮艑W(xué)時(shí)，從學(xué)校北大門(mén)回家，會(huì)發(fā)現(xiàn)有哪些銀行？ （學(xué)生回答）農(nóng)行、建行、工行、交行…… 提問(wèn)：那大家有沒(méi)有進(jìn)去過(guò)？銀行都辦理哪些業(yè)務(wù)？ （學(xué)生回答）存錢(qián)，交電話費(fèi)等等…… 以交電話費(fèi)為例 父母去交水電費(fèi)------方便老百姓------銀行與生活聯(lián)系緊密 水電費(fèi) 銀行為電信代收-----方便電信局-------銀行與生產(chǎn)聯(lián)系緊密 最初銀行就有這項(xiàng)業(yè)務(wù)么？---沒(méi)有-----銀行是逐漸的發(fā)展起來(lái)的 由此導(dǎo)入新課…… ㈡講授新課----------------------- 1、銀行的產(chǎn)生 根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際，以及教學(xué)條件等情況，在講述銀行的產(chǎn)生過(guò)程時(shí)，設(shè)置情景小品，這樣可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。 附：情景小品設(shè)計(jì) 學(xué)生A：“我是從美國(guó)來(lái)的商人，來(lái)到你們這里，請(qǐng)你看看我的錢(qián)是不是真貨，是否足值。然后兌換成本地的錢(qián)?！? 學(xué)生B從學(xué)生A手中接過(guò)“錢(qián)”，瞇著眼仔細(xì)察看，又在手中掂掂分量，說(shuō)：“不錯(cuò)。”隨后放在一邊，然后又從另一邊拿出了一些“錢(qián)”遞給學(xué)生A，并請(qǐng)他驗(yàn)收。學(xué)生A接過(guò)說(shuō)：“好，謝謝！”并付給學(xué)生B一定的報(bào)酬。說(shuō)：“這是老兄的辛苦費(fèi)?！? 學(xué)生B（獨(dú)白）：今天生意不錯(cuò)，我和他們不一樣，不用投資，不用長(zhǎng)途跋涉。不過(guò)也得小心，我們干貨幣兌換業(yè)的商人也會(huì)上當(dāng)，收到假錢(qián)。 學(xué)生C氣喘吁吁上：我們這些做買(mǎi)賣(mài)的真辛苦，你看我手中大包小包都是錢(qián)，攜帶麻煩，在途中又擔(dān)心碰到梨叔。（《天下無(wú)賊》人物，意為盜竊搶劫） 這時(shí)，學(xué)生B上，對(duì)學(xué)生C說(shuō)：“老兄來(lái)了?！睂W(xué)生C：“總算來(lái)到老兄處了。”學(xué)生B：“咱們是熟人了，以后你就把錢(qián)放在我這兒，你需要取貨時(shí)從我這兒拿，他們欠你的錢(qián)，就要他們交給我，怎么樣？”學(xué)生C：“那太好了?！睂W(xué)生B：“我可不是白服務(wù)哦！”學(xué)生C：“那自然，我會(huì)給你提成的?！睂W(xué)生C退下。 學(xué)生B（獨(dú)白）：我以前主要是搞貨幣兌換，現(xiàn)在還負(fù)責(zé)保管、收付，說(shuō)白了，我和其他商人不同。他們是經(jīng)營(yíng)貨物，我是經(jīng)營(yíng)貨幣，用錢(qián)賺錢(qián)。 （旁白）：隨著商品貨幣經(jīng)濟(jì)得到進(jìn)一步發(fā)展，又出現(xiàn)了新的形勢(shì)。 學(xué)生B：我進(jìn)行貨幣經(jīng)營(yíng)范圍擴(kuò)大了，我手頭聚積的錢(qián)越來(lái)越多了，放著也是白放，不如讓它增值，賺取更多的利潤(rùn)。 學(xué)生D：真不湊巧，我這次錢(qián)不夠用了，真是急死人了。（扭頭看學(xué)生B）說(shuō)：“老兄，借我點(diǎn)錢(qián)吧！” 學(xué)生B：“好，這里不缺的就是錢(qián)，你要借可以，不過(guò)……” 學(xué)生D：“行，我不會(huì)白借，到時(shí)連本帶利還你?！? 學(xué)生D下，學(xué)生B（獨(dú)白）：我聽(tīng)說(shuō)學(xué)生E手里攢了不少錢(qián)，我何不把她的錢(qián)收過(guò)來(lái)為我所用呢？怎么讓她出手呢？對(duì)，給她點(diǎn)小利。這樣，把她的錢(qián)放出去給其他缺錢(qián)的商人，從而獲得利息。當(dāng)然，這個(gè)利息要高于我給學(xué)生E的利息。 在此部分的教學(xué)過(guò)程中要重視教材中的疑問(wèn)，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。 a、大家從小品中看出銀行的產(chǎn)生經(jīng)歷了幾個(gè)階段？ 第一階段：出現(xiàn)了貨幣兌換業(yè)和兌換商。 第二階段：增加了貨幣保管和收付業(yè)務(wù)，即貨幣兌換業(yè)演變成貨幣經(jīng)營(yíng)業(yè)。 第三階段：除此以外，還兼管結(jié)算、放貸等業(yè)務(wù)，即貨幣經(jīng)營(yíng)業(yè)發(fā)展為銀行業(yè)。 從銀行的產(chǎn)生過(guò)程中我們可以得出一個(gè)結(jié)論：銀行是商品貨幣經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，即銀行不是從來(lái)就有的，有其產(chǎn)生的歷史過(guò)程，屬于歷史范疇。 b、從業(yè)務(wù)上看，銀行出現(xiàn)的主要標(biāo)志是什么？ 經(jīng)營(yíng)存款、放款、匯兌業(yè)務(wù)。 c、銀行的產(chǎn)生的原因是什么？ 老師分析：從小品中可以看出，銀行的產(chǎn)生最直接的原因是商人和貨幣兌換商的要求。 從第一階段到第二階段是商人的要求，即交換的范圍不斷擴(kuò)大，商人交易不便，需要有人替他兌換，保管貨幣，并進(jìn)行貨幣保管和結(jié)算。 從第二階段到第三階段是兌換商的要求，他手中聚集了大量貨幣，需要發(fā)放出去，其目的是為了獲得利息，當(dāng)然其中也有商人的要求，即交換的數(shù)量不斷擴(kuò)大，臨時(shí)貨幣短缺，需要借款，但主要是兌換商的要求在起作用。 但根本原因在于生產(chǎn)力的發(fā)展 生產(chǎn)力的發(fā)展→使交換（范圍、數(shù)量）規(guī)模越來(lái)越大→業(yè)務(wù)的拓展→銀行的產(chǎn)生 2、現(xiàn)代銀行的形成 現(xiàn)代銀行是隨著資本主義生產(chǎn)方式的建立而產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，因此，現(xiàn)代銀行的產(chǎn)生主要是指資本主義銀行的產(chǎn)生，要弄清這個(gè)問(wèn)題就必須了解早期銀行的性質(zhì)和作用、現(xiàn)代銀行的主要業(yè)務(wù)和作用。 （1）早期銀行的性質(zhì)和作用 先讓學(xué)生閱讀小字部分，讓學(xué)生了解最早的銀行是1580年出現(xiàn)于意大利的威尼斯銀行，隨后，在1593年有了米蘭銀行，1609年有了阿姆斯特丹銀行，1619年有了德國(guó)漢堡銀行。在我國(guó)宋朝有了“錢(qián)鋪”，明朝有了“錢(qián)莊”，清朝有了“票號(hào)”。然后講述這些銀行都是帶有封建性質(zhì)的高利貸金融機(jī)構(gòu)，這些都是商品貨幣經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，在一定程度上推動(dòng)了當(dāng)時(shí)商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但因其是封建性質(zhì)的高利貸金融機(jī)構(gòu)，無(wú)法滿足資本主義生產(chǎn)方式的需要，又嚴(yán)重阻礙了資本主義商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，隨著資本主義生產(chǎn)方式的不斷發(fā)展和資產(chǎn)階級(jí)革命的深入，在反封建、反高利貸基礎(chǔ)上于1694年在英國(guó)倫敦出現(xiàn)了第一家資本主義銀行——英格蘭銀行。 設(shè)問(wèn)：為什么第一家資本主義銀行誕生于英國(guó)？ 在當(dāng)時(shí)，英國(guó)是資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展最充分的國(guó)家（生產(chǎn)力） 繼續(xù)設(shè)問(wèn)：那我國(guó)第一家銀行成立于何時(shí)何地？為什么？ 我國(guó)第一家銀行是1897年在上海成立的中國(guó)通商銀行。上海是中國(guó)經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的地區(qū)。 （2）現(xiàn)代銀行的主要業(yè)務(wù)和作用 我們剛剛在銀行產(chǎn)生過(guò)程的分析中，得出了一個(gè)結(jié)論，現(xiàn)代銀行從業(yè)務(wù)上看，出現(xiàn)的主要標(biāo)志——存款、放款、匯兌。銀行通過(guò)辦理存款業(yè)務(wù)，把各種閑散資金集中起來(lái)，然后通過(guò)辦理放款業(yè)務(wù)，把集中的資金借給貨幣短缺的人，同時(shí)它還為商品生產(chǎn)者和經(jīng)營(yíng)者辦理貨幣收付、結(jié)算，即匯兌業(yè)務(wù)。在辦理這些業(yè)務(wù)過(guò)程中，銀行不但充當(dāng)貸款人和借款人的中介，還充當(dāng)支付中介，即銀行起信用中介作用。 什么是信用呢？信用即商品買(mǎi)賣(mài)中的延期付款、賒銷(xiāo)或預(yù)付款以及貨幣的借貸行為。 從信用的概念中我們知道信用可分為兩類(lèi)，即商品信用和貨幣信用。 我們把貨幣信用稱(chēng)為信貸。（貨幣的借貸關(guān)系） 因此銀行的三大主要業(yè)務(wù)都是貨幣信貸業(yè)務(wù)。 設(shè)問(wèn)： a.從銀行的主要業(yè)務(wù)和作用這方面思考，對(duì)于銀行的生存和發(fā)展，什么因素最關(guān)鍵？ 信用中介的作用→銀行要講信用，講信譽(yù) b.信用是否只在銀行經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)中存在？ 信用屬于商品貨幣關(guān)系的一個(gè)經(jīng)濟(jì)范疇，是借貸行為的總稱(chēng)，借貸活動(dòng)中，借貸雙方的債務(wù)關(guān)系構(gòu)成信用關(guān)系，它不同于商品交換中的等價(jià)交換的買(mǎi)賣(mài)關(guān)系，信用是以?xún)斶€為特點(diǎn)的特殊的價(jià)值運(yùn)動(dòng)形式，償還性和支付利息是它的兩個(gè)基本特征。因此只要在商品買(mǎi)賣(mài)中有借貸行為就有信用關(guān)系，它不是銀行的專(zhuān)利，在商品經(jīng)濟(jì)條件下，除了銀行信用外，還有商業(yè)信用（企業(yè)間賒銷(xiāo)商品延期付款）、國(guó)家信用（國(guó)家向銀行借款）、消費(fèi)信用（商品賒銷(xiāo)、分期付款、消費(fèi)信貸）、民間信用（民間個(gè)人之間）、租賃信用（出租物品、收取租金）、國(guó)際信用等。銀行業(yè)的發(fā)展要求建立社會(huì)信用體系。 c.對(duì)我們學(xué)生有什么啟示？ 我們每位同學(xué)也要講信用，講信譽(yù)，講誠(chéng)實(shí)。 d、充當(dāng)貸款人和借款人的中介的中介機(jī)構(gòu)是不是只有銀行？ 不是，還有其他的一些金融機(jī)構(gòu)，這里我們有必要了解一下我國(guó)的“金融體系”。 （引出金融、金融機(jī)構(gòu)、“金融體系”等相關(guān)概念） 指出：銀行就是金融業(yè)中常見(jiàn)的專(zhuān)門(mén)從事貨幣的投放和回籠，貨幣收支的組織和管理，使貨幣在不同所有者之間借入和貸出的重要的金融機(jī)構(gòu)。 銀行是主要的金融機(jī)構(gòu) 設(shè)問(wèn)：“主要”兩字做何理解？ 因?yàn)槠渌慕鹑跈C(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)以銀行為基礎(chǔ)。 （3）銀行的含義 這一節(jié)課我們大部分時(shí)間都在講銀行的產(chǎn)生，銀行的主要業(yè)務(wù)和作用，銀行的含義到底是什么呢？關(guān)于這一點(diǎn)我們不看書(shū)也可以得出答案。在學(xué)習(xí)銀行產(chǎn)生的時(shí)候我們了解到，銀行是主要的金融機(jī)構(gòu)，在學(xué)習(xí)銀行的重要業(yè)務(wù)和作用時(shí)，我們又了解到銀行經(jīng)營(yíng)貨幣信貸業(yè)務(wù)，因此銀行就是經(jīng)營(yíng)貨幣信貸業(yè)務(wù)的金融機(jī)構(gòu)。此外，還需加上一點(diǎn)----依法成立。一個(gè)銀行的成立必須經(jīng)過(guò)相關(guān)部門(mén)的批準(zhǔn)，符合國(guó)家和人民的意志，能給整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)顯著的作用，如果不是依法成立的則起不到應(yīng)有的作用。例如在河北省某地一農(nóng)婦自己非法成立一家銀行，并以高利息為誘餌引誘當(dāng)?shù)丶案浇迕翊婵睿趯⒋婵顡]霍殆盡后逃之夭夭，給眾多村民帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)損失。因此，銀行必須依法成立。也許有同學(xué)會(huì)問(wèn)，依法成立，究竟依照什么法呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家把書(shū)翻到第40頁(yè)和43頁(yè)，看引用文字部分，銀行依法成立主要是依據(jù)這兩個(gè)法，《中華人民共和國(guó)中國(guó)人民銀行法》和《中華人民共和國(guó)商業(yè)銀行法》。所以，銀行的完整含義是：依法成立的經(jīng)營(yíng)貨幣信貸業(yè)務(wù)的金融機(jī)構(gòu)。 ㈢課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)----------------------- 課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 總結(jié)。這節(jié)課主要講述了兩個(gè)個(gè)方面的問(wèn)題，一是銀行產(chǎn)生的過(guò)程，銀行產(chǎn)生經(jīng)歷了三個(gè)階段；二是現(xiàn)代銀行的形成，其中回顧了早期銀行的性質(zhì)和作用，了解了現(xiàn)代銀行的主要業(yè)務(wù)和作用，了解了金融、金融機(jī)構(gòu)、“金融體系”等相關(guān)概念，并指出銀行是主要的金融機(jī)構(gòu)。最后得出銀行的含義：銀行是依法成立的經(jīng)營(yíng)貨幣信貸業(yè)務(wù)的金融機(jī)構(gòu)。 板書(shū)設(shè)計(jì)----------------------- ㈠設(shè)計(jì)原則----------------------- 重直觀、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。 ㈡課件制成的內(nèi)容說(shuō)明----------------------- 本課件主要運(yùn)用Macromedia Flash 8和Macromedia Fireworks 8兩大軟件制作。最終導(dǎo)出單個(gè)的Swf格式文件。 本課件采用交互式畫(huà)面，能在各部分內(nèi)容之間方便切換，課件采用蘭色背景圖片加紅黃文字的高對(duì)比色彩，突出圖文的清晰，使授課內(nèi)容清晰，易懂，所有動(dòng)畫(huà)及腳本設(shè)計(jì)均為本人自己獨(dú)立完成。 本課件為教學(xué)輔助課件，在課堂中以教師講解為主，課件應(yīng)用為輔的方式應(yīng)用，目的是提高課堂教學(xué)容量，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的感性表達(dá)及理性分析，使學(xué)生即能通過(guò)圖象演示得到感性體會(huì)，又能通過(guò)教師分析得到理性認(rèn)識(shí)。 教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新點(diǎn)闡述----------------------- 1、將“金融和金融機(jī)構(gòu)”的這一知識(shí)點(diǎn)置于第二知識(shí)板塊（現(xiàn)代銀行的形成）部分講述。 如果按照書(shū)本上的知識(shí)順序，先來(lái)談“金融和金融機(jī)構(gòu)”的話，一來(lái)學(xué)生也不易理解。二來(lái)顯的導(dǎo)入部分過(guò)長(zhǎng)，影響知識(shí)整體的講授。 而將這一知識(shí)點(diǎn)置于后面來(lái)談的話，可以保持整體知識(shí)講授的連貫性，學(xué)生要好理解。 2、在分析“銀行產(chǎn)生階段”時(shí)設(shè)置情景小品。 這部分內(nèi)容較為枯燥，不易直接講授，若采用情景小品的方式，讓學(xué)生參與其中，可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化，便于學(xué)生理解和掌握。 3、圍繞“銀行業(yè)務(wù)”這條主線，深度挖掘教材，落實(shí)對(duì)學(xué)生的德育教育。 從銀行的主要業(yè)務(wù)和作用這方面思考，對(duì)于銀行的生存和發(fā)展，銀行講信用，講信譽(yù)最關(guān)鍵？那么我們每一位同學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中要應(yīng)如此。