2019-2020年高考?xì)v史 新課程背景下歷史課堂的實(shí)戰(zhàn)性—《戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的形成》賽課感悟.doc

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2019-2020年高考?xì)v史 新課程背景下歷史課堂的實(shí)戰(zhàn)性—《戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的形成》賽課感悟 內(nèi)容摘要：高考的現(xiàn)實(shí)讓我們歷史教師認(rèn)識(shí)到高考不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考查，也是對(duì)教師教學(xué)能力的考驗(yàn)。面對(duì)新高考，每一位歷史教師都在思考如何上好一節(jié)歷史課？如何在課堂中注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)？如何更好的把握師生的互動(dòng)？真正體現(xiàn)歷史課堂的實(shí)效性、實(shí)戰(zhàn)性。 關(guān)鍵詞：歷史課堂的實(shí)戰(zhàn)性 08年是江蘇新高考的第一年，江蘇歷史高考試題在考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和相關(guān)能力的要求方面比以往有了明顯提高。高考的現(xiàn)實(shí)讓我們歷史教師認(rèn)識(shí)到高考不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考查，也是對(duì)教師教學(xué)能力的考驗(yàn)。面對(duì)新高考，每一位歷史教師都在思考如何上好一節(jié)歷史課？如何在課堂中注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)？如何更好的把握師生的互動(dòng)？真正體現(xiàn)歷史課堂的實(shí)效性、實(shí)戰(zhàn)性。作為年輕教師，由于對(duì)新教材整體知識(shí)的把握程度不夠以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，要上好一節(jié)歷史課并不是一件簡單的事。08年五月，本人參加了南京市“高中新課程歷史好課評(píng)比”活動(dòng)，所教內(nèi)容為必修二第22課《戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的形成》（人民教育出版社）。活動(dòng)后，我對(duì)這節(jié)課的備課以及課堂都進(jìn)行了深刻的反思，并以此課為例談?wù)勛约旱母惺?，希望能與年青的同仁們共勉。 一、備課 1、備《課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求》?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求》是教師組織教學(xué)活動(dòng)以及實(shí)施課程評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，研究它以便與我們更好的把握高考方向，確定重難點(diǎn)，聯(lián)系熱點(diǎn)。如對(duì)于中國近代民族資本主義的問題，通過研究《課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求》以及《教師教學(xué)用書》，確定了本課的重點(diǎn)是“布雷頓森林體系”的建立；難點(diǎn)是“布雷頓森林體系”的影響以及《關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定》的作用。重難點(diǎn)的確立，便于在上課過程中講深講透相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生更好的把握歷史現(xiàn)象和歷史規(guī)律，提升學(xué)生能力。 2、備教材。新授課中重點(diǎn)著眼于教材的基礎(chǔ)知識(shí)，無論是學(xué)業(yè)水平測試題，還是高考試題都是以教材基礎(chǔ)為依據(jù)的。新授課前要充分研究教材，整合教材相關(guān)知識(shí)，以便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)的整體性。所以，我在結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求》，研究教材過程中，注重通覽教材，把握好教材中的知識(shí)哪些是主要和較為重要的；哪些是屬于一般過程；哪些又是屬于輔助性的；哪些知識(shí)有前后聯(lián)系，怎樣處理，如何整合等，這些都要在課前作好充分研究，做到心中有數(shù)。如整體把握本課教材，本課主要介紹了第二次世界大戰(zhàn)后以美國為主導(dǎo)的資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系是如何逐步建立起來的。一方面，美國通過“布雷頓森林體系”掌握了國際金融控制權(quán)。另一方面，又通過《關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定》形成了美國為中心的國際貿(mào)易體系。世界銀行、國際貨幣基金組織的成立，《關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定》的簽訂，構(gòu)成了調(diào)整世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易和金融的三大支柱。這三大支柱的出現(xiàn)，是世界經(jīng)濟(jì)朝著體系化和制度化方向發(fā)展的反映。戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的建立，為美國的對(duì)外擴(kuò)張和確立霸主地位提供了條件，但在客觀上，這個(gè)體系的建立也為資本主義世界的經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造了相對(duì)良好的國際環(huán)境。除此之外課本還以標(biāo)志性的圖片資料、資料回放、學(xué)思之窗等多種形式對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、豐富，教學(xué)中要充分利用這些圖片與資料，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，把抽象的理論化為學(xué)生較容易理解接受的史實(shí)，利于學(xué)生對(duì)世界經(jīng)濟(jì)體系有系統(tǒng)的理解與掌握。 只有在這樣整體把握教材的基礎(chǔ)上，我們才能更好的講解各知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生才能更好理解并掌握相關(guān)知識(shí)，提升能力。 3、備學(xué)生。學(xué)生由于在初中時(shí)歷史基礎(chǔ)打得不扎實(shí)，所以總體素質(zhì)不高，對(duì)專題史的學(xué)習(xí)和理解有一定難度。通過課前和部分學(xué)生進(jìn)行交流得知，他們雖然對(duì)美元在世界經(jīng)濟(jì)中的作用有一定的認(rèn)識(shí)，但不夠系統(tǒng)，所以本課除講述美國為主導(dǎo)的資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系外，還要補(bǔ)充一些課外的知識(shí)幫助學(xué)生理解和拓展學(xué)生的視野。以此確定課堂知識(shí)講解的深度和廣度。 4、誠心求教于有經(jīng)驗(yàn)的教師，特別是從事多年高三歷史教學(xué)的老教師。他們對(duì)高考的研究，教材前后知識(shí)的遷移整合，以及高考重點(diǎn)、熱點(diǎn)的把握上都有自己獨(dú)到的見解。向他們求教，和他們探討，讓我對(duì)許多知識(shí)點(diǎn)有了更好的理解升華。在新授課中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，講解的更透徹，分析更到位，聯(lián)系更廣泛，也更有利于學(xué)生理解掌握和運(yùn)用知識(shí)。得到這些有經(jīng)驗(yàn)教師的幫助，我對(duì)上好這節(jié)課充滿信心。 二、授課 1.突出問題探究。沒有問題是談不上學(xué)習(xí)和研究的，有人曾說：正是問題才把只不過是小碎石的東西變成了歷史的證據(jù)。歷史教學(xué)的真正意義在于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探討問題，研究問題，解決問題，因此，我在講授這節(jié)課時(shí)，設(shè)置幾個(gè)探究性問題，例如：1、布雷頓森林會(huì)議最后通過了體現(xiàn)美國意志的決定及附件說明了什么？2、2001年11月10日夜，在卡塔爾首都多哈，中國正式加入世界貿(mào)易組織。你認(rèn)為中國加入WTO后將會(huì)帶來哪些機(jī)遇與挑戰(zhàn)？談判成功說明什么道理？這些問題的設(shè)置要給學(xué)生機(jī)會(huì)去了解事情的基本情況，使學(xué)生去深入探討。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力以及研究歷史的興趣。 2.注重學(xué)生參與。學(xué)生積極、主動(dòng)參與教學(xué)，是課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵性問題。只有讓學(xué)生投身其中，從做中學(xué)，從思考中會(huì)，才會(huì)激發(fā)動(dòng)機(jī)，引起興趣；才能使學(xué)生思想活躍，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)；才能使學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)到挫折感與成功感；才能看出學(xué)生的鑒別力、理解力、創(chuàng)造力；才能使學(xué)生多與教師、同學(xué)交流，建立親密的合作關(guān)系。因此，在教學(xué)中注重調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，例如：談到布雷頓森林體系的主要內(nèi)容時(shí)，在學(xué)生閱讀教材的基礎(chǔ)上，我給學(xué)生提供黃金（替代品）、美元、人民幣（代替各成員國貨幣，請(qǐng)學(xué)生上黑板用圖示法展示三者之間的關(guān)系。以此激發(fā)學(xué)生的興趣以及學(xué)生可以更直觀的理解布雷頓森林體系中美元的中心地位。這些做法便于激活、調(diào)動(dòng)、啟發(fā)學(xué)生的思維，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。 3.強(qiáng)調(diào)史論結(jié)合。新課程下的歷史學(xué)習(xí)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“史論結(jié)合，論從史出”。因?yàn)楂@取承載歷史信息的材料(主要是文字材料和歷史圖片) 是我們學(xué)習(xí)歷史的重要手段。我們提倡把學(xué)習(xí)歷史看作是在研究和認(rèn)識(shí)歷史，這就要訓(xùn)練學(xué)生去掌握和理解歷史的信息，注重史料的作用，通過對(duì)史料的匯集、整理、辨析、推論，把史料作為證據(jù)，用以解決歷史的問題。在本課講授中我給學(xué)生展示了多段史料以及歷史圖片，并以此為背景設(shè)置探究題，組織學(xué)生討論，然后大家交流。例如：1986年7月，中國政府提出申請(qǐng)，希望恢復(fù)中國在《關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定》的創(chuàng)始會(huì)員國地位；1995年1月，世界貿(mào)易組織取代了《關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定》，中國復(fù)關(guān)談判轉(zhuǎn)為加入世界貿(mào)易組織的談判；經(jīng)過長期艱苦的談判，2001年11月10日夜，在卡塔爾首都多哈，中國正式加入世界貿(mào)易組織。你認(rèn)為中國加入WTO后將會(huì)帶來哪些機(jī)遇與挑戰(zhàn)？談判成功說明什么道理？ 中國正式入世后，石廣生和龍永圖喜笑顏開、鼓掌慶賀 在學(xué)生討論以及教師引導(dǎo)下，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到中國是關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定的發(fā)起國，新中國經(jīng)歷長達(dá)15年的艱苦談判最終成為世界貿(mào)易組織的重要成員。加入WTO使得中國面臨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的大好機(jī)遇，與世界接軌擴(kuò)大了中國產(chǎn)品的銷售市場，有利于中國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但是同時(shí)也面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)與激烈的競爭。談判成功說明世界貿(mào)易組織離不開中國，中國發(fā)展離不開世界。 3、課后反思 在新課改和新高考模式下，中學(xué)歷史教學(xué)的改革是大有可為的。我們歷史教師在教學(xué)中要充分把握學(xué)生、教材以及高考的相關(guān)信息。我們特別強(qiáng)調(diào)要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史方法，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，力圖使學(xué)生通過歷史教學(xué)，逐漸掌握開啟歷史之門的金鑰匙，成為能夠認(rèn)識(shí)歷史的真正主人。同樣，我們要關(guān)注教材，把教材作為學(xué)生能力提升的階梯。追蹤高考信息可以使我們在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)詳略得當(dāng)，是我們把握歷史課堂的關(guān)鍵步驟。此外，作為年輕教師，在歷史教學(xué)中我們還應(yīng)當(dāng)關(guān)注以下幾個(gè)問題： 1、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是面對(duì)學(xué)生實(shí)際；少做花架子，多做實(shí)在事。 2、結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》研究教材，整合教材相關(guān)知識(shí)，處理相關(guān)知識(shí)之間的遷移和聯(lián)系。 3、解決好教材基礎(chǔ)知識(shí)、好課堂容量和知識(shí)深化程度，給學(xué)生更多的思考時(shí)間。 4、簡化精練總結(jié)性的語言，讓學(xué)生能更好的吸收。注重培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)。 以上這些，是本人的些許感悟和反思，希望能與年輕教師共勉，更希望得到有經(jīng)驗(yàn)教師的指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)我們年輕教師更快的成長，為歷史教學(xué)撐起一片藍(lán)天！