2019-2020年高中生物《5.2 染色體變異》教學(xué)設(shè)計(1)新人教版必修2.doc
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2019-2020年高中生物《5.2 染色體變異》教學(xué)設(shè)計(1)新人教版必修2 一.教學(xué)目標 1.染色體結(jié)構(gòu)變異的四種類型。 2.染色體組、單倍體、二倍體和多倍體的概念。 二.教學(xué)手段 多媒體圖片和視頻,多媒體課件,模擬教具等 三.課時安排 2課時 四.教學(xué)過程 一、染色體結(jié)構(gòu)變異 [引言]不久前,在一所醫(yī)院出生了一名特殊的嬰兒,下面我們來觀看一段視頻資料。 [播放視頻]醫(yī)學(xué)上把這種病叫“貓叫綜合征”。那這種病有哪些癥狀呢? [生]患兒哭聲輕,音調(diào)高,很像貓叫。兩眼距離較遠,耳位低下,生長發(fā)育緩慢,存在著嚴重的智力障礙等。 [師]好。那么造成這種疾病的原因是什么呢? [生] 5號染色體失去了部分片段 [師]對,患者的5號染色體失去了部分片段,也就是發(fā)生了染色體變異。課前同學(xué)們已經(jīng)結(jié)合課本和閱讀材料進行了預(yù)習(xí),請告訴我染色體變異分成哪兩種類型呢? [生]染色體結(jié)構(gòu)變異和染色體數(shù)目變異 [師]染色體結(jié)構(gòu)變異又分成哪幾類呢? [生]缺失、重復(fù)、倒位、易位 [師]請同學(xué)們將課本翻開到43頁,討論四種結(jié)構(gòu)變異是怎樣發(fā)生的。 [生]-----------------------------------(教師適當做一些總結(jié)) [師]染色體變異是以什么為單位發(fā)生改變的呢? [生]染色體片段 [師]既然是以染色體片段為單位,那么染色體結(jié)構(gòu)變異在顯微鏡下可以觀察嗎? [生]可以 [師]這是染色體結(jié)構(gòu)變異的特點只一。還有什么特點呢,請同學(xué)們參考教學(xué)案第一頁回答。 [生]頻率低,對生物一般不利等。 [師]染色體結(jié)構(gòu)的變異導(dǎo)致生物性狀的原因是什么呢? [生]染色體結(jié)構(gòu)變異導(dǎo)致基因的數(shù)目和排列順序改變 [師]交叉互換過程中所引起的染色體片段轉(zhuǎn)移屬于染色體結(jié)構(gòu)變異嗎? [生]不屬于,未引起基因的數(shù)目和排列順序改變(教師適當做一些總結(jié)) 二、染色體數(shù)目變異 (一)以個別染色體為單位增減 [師]我們來看一幅圖片。他叫舟舟,著名的“天才”指揮家,具有很高的音樂天賦,但是舟舟的智商只有30,遠低于正常人的最低值70,他患有21-三體綜合征。請同學(xué)們翻開課堂閱讀材料,我們來了解一下這種疾病。 [生]讀閱讀材料 [師]這種病人體內(nèi)多了一條常染色體,染色體由正常人的46變?yōu)?7。那么有沒有減少一條染色體引起的疾病呢? [生]有,如特納氏綜合征。 [師]相關(guān)癥狀請同學(xué)自己閱讀材料了解。剛才這兩種疾病產(chǎn)生的原因分別是多了一條染色體和少了一條染色體,也就是發(fā)生了染色體數(shù)目變異,但是是以個別染色體為單位而發(fā)生的增減。材料(8)中說蘿卜的染色體增加一倍主根粗大且產(chǎn)量高,番茄的染色體增加一倍則維生素C含量大增,那么這里染色體數(shù)目以什么為單位在發(fā)生改變呢? [生]染色體組 (二)以染色體組為單位增減 1、染色體組的概念 [師]好,什么是染色體組呢?我們來看一組圖片。這是? [生]果蠅的染色體組成 [師] (1)有多少條染色體? (2)有多少對同源染色體? (3)常染色體有多少對? (4)性染色體有多少對?雄性是?雌性是? [生]8\4\3 \1\XY\XX [師](用自制教具在黑板上拼出雌果蠅染色體)下面請一位同學(xué)上黑板拼出雌果蠅配子中的染色體。 [師] (1)配子中有多少條染色體? (2)這四條染色體大小一樣嗎? (3)他們是什么關(guān)系? (4)他們的功能相同嗎? (5)隨意拿取一條和配子中相應(yīng)的那條比對,他們的關(guān)系是?他們上面的基因的關(guān)系是? [生]4\不一樣\非同源染色體\不同\同源染色體\等位基因或相同基因 [師]等位基因和相同基因決定同一種性狀嗎? [生]是的 [師]那么也就是說就這四條染色體就能攜帶果蠅全套的遺傳物質(zhì),四條染色體就構(gòu)成了果蠅的一個染色體組。什么是染色體組呢?請同學(xué)們幫我總結(jié)。 [生](1)一組非同源染色體(2)形態(tài)大小、功能不同(3)攜帶全套遺傳物質(zhì) [師] (請學(xué)生用教具在黑板上拼出雄果蠅染色體,再請一位同學(xué)上黑板拼出雄果蠅染色體組)雄性的染色體組有幾種表示方法呢? [生]2種 [師](1)增加一條染色體,是染色體組嗎? (2)減少一條染色體,是染色體組嗎? [生]不是,有同源染色體了\不是,遺傳物質(zhì)不全了 [師](演示例題,解答) 2、二倍體、多倍體、單倍體概念 [師]因為果蠅的體細胞中有兩個染色體組,所以被稱為二倍體,那么有三個的呢?有更多個的呢? [生]三倍體、多倍體。 [師]下面我們來具體了解一下相關(guān)概念(演示二倍體和多倍體概念,學(xué)生朗讀,演示圖片),生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)蜜蜂中的工蜂和蜂王都是二倍體,但是在雄蜂體內(nèi)卻只有一個染色體組。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)雄峰是由卵細胞不經(jīng)受精作用直接發(fā)育的,我們把雄峰叫做單倍體。(演示概念,解釋卵細胞是一種雌配子) 3、倍體數(shù)和染色體組數(shù)目判斷 [師]單倍體生物細胞中一定只含有一個染色體組嗎? [學(xué)生討論] ------------------------- [師]例如紅薯是四倍體,他的體細胞中有四個染色體組,那么經(jīng)過減數(shù)分裂形成的配子有幾個染色體組呢? [生]2個 [師]那么有該配子發(fā)育的個體叫幾倍體呢? [生]單倍體 [師]這樣的單倍體生物細胞中有幾個染色體組呢? [生]2個 [師]因此單倍體生物細胞中不一定只含有一個染色體組。那么判斷一個生物是幾倍體能只簡單看有幾個染色體組嗎? [生]不能 [師]那應(yīng)該怎么判斷比較好呢? [生]如果是配子發(fā)育一定是單倍體,如果是受精卵發(fā)育則倍體數(shù)等于染色體組數(shù)目。 [師]那么如何判斷某生物細胞中染色體組的數(shù)目呢?(演示細胞) [生] 2個 [師]有什么規(guī)律呢? [生]數(shù)同源染色體的條數(shù) [師]對。染色體組數(shù)=同形態(tài)染色體的條數(shù)。后面三個細胞依次是? [生]3 1 2 [師]如果A和B是由受精卵發(fā)育,而C和D是由配子發(fā)育,他們分別是幾倍體? [生]二倍體 三倍體 單倍體 單倍體 [師]這些生物的一個染色體組中有多少條染色體呢? [生]4 2 2 4 [師](演示幻燈片)基因型為AaBbCc的生物細胞中有多少個染色體組? [生]2 [師]定位基因,用剛才的方法判斷有2個,有什么巧妙的方法嗎? [生]染色體組數(shù)=控制同一性狀基因的總數(shù) [師]AAAaBBBbCCCc? [生]4個 [師]假設(shè)AAAaBBBbCCCc是由受精卵發(fā)育而成,應(yīng)為幾倍體?如果是由配子發(fā)育的呢? [生]四倍體 單倍體 [師]圖形題判斷方法:染色體組數(shù)=同形態(tài)染色體的條數(shù);基因型題判斷方法:染色體組數(shù)=控制同一性狀基因的總數(shù)。(演示例題,學(xué)生解答,校對答案)(時間多就做鞏固練習(xí),如果時間不夠,留做課后作業(yè)) [學(xué)生總結(jié)]今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了染色體變異的類型,知道了染色體變異分成兩類,結(jié)構(gòu)和數(shù)目變異,其中重點學(xué)習(xí)了染色體組的概念,總結(jié)了染色體組數(shù)和倍體數(shù)的判斷,下一節(jié)課我們將一起學(xué)習(xí)染色體變異在育種上的應(yīng)用。 [板書設(shè)計] 一.染色體結(jié)構(gòu)變異 二.染色體數(shù)目變異 1.以個別染色體為單位增減 2.以染色體組為單位增減少 (1)染色體組的概念(2)二倍體、多倍體的概念 (3)單倍體的概念(4)倍體數(shù)和染色體組數(shù)判斷方法- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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