2019-2020年高中語文鳳蝶外傳教人教版.doc

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2019-2020年高中語文鳳蝶外傳教人教版 教學(xué)目標(biāo) 一、知識教育目標(biāo) 1．引導(dǎo)學(xué)生梳理鳳蝶生命形態(tài)的幾次變化，了解課文的時間說明順序。 2．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文學(xué)色彩濃厚的說明文的說明方法和語言的特點。 二、能力培養(yǎng)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)本文觀察細(xì)致的特點和語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c。 2．引導(dǎo)學(xué)生模仿、借鑒課文的寫作方法，描寫某類蝴蝶，提高科普類說明文的寫作能力。 三、德育滲透目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)中感悟生命意識，理解人類與其他生物相互依存的重要性。 重點、難點及解決辦法 1．引導(dǎo)學(xué)生梳理鳳蝶生命形態(tài)的幾次變化，了解課文的時間說明順序。 2．學(xué)習(xí)本文觀察細(xì)致的特點和語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c。 學(xué)生活動設(shè)計 1．閱讀分析全文的時間說明順序。 2．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文學(xué)色彩濃厚的說明文的說明方法和語言的特點。 教學(xué)步驟 一、導(dǎo)入新課 “蝶戀花”、梁山伯駐英臺“化蝶雙飛”、蜂飛蝶舞、莊子化蝶，蝴蝶在我國的文化傳統(tǒng)中有著多么美好的形象，那么蝴蝶到底有著怎樣的生理習(xí)性呢？ （板書）鳳蝶外傳 二、明確目標(biāo) 1．引導(dǎo)學(xué)生梳理鳳蝶生命形態(tài)的幾次變化，了解課文的時間說明順序。 2．學(xué)習(xí)本文觀察細(xì)致的特點和語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c。 三、整體感知 1．作者簡介 董純才（1905—1990），湖北大冶人。上海光華大學(xué)肄業(yè)。20世紀(jì)30年代初，在上海編寫《兒童科學(xué)叢書》，翻譯世界科普名著，從事科普創(chuàng)作，寫了《動物漫話》等作品。 1937年到延安，第二年加入中國共產(chǎn)黨。新中國建立后，歷任中央教育部黨組書記、常務(wù)副部長，中央教育科研所所長，中國文字改革委員會主任委員，中國科普創(chuàng)作協(xié)會理事長和中國教育學(xué)會會長等重要職務(wù)。致力于教材改革，20世紀(jì)30年代就參與編寫過小學(xué)教科書和農(nóng)民識字課本。解放后，組織編寫小學(xué)教科書的工作，主編《中國大百科全書教育卷》。終生筆耕不止，科普創(chuàng)作和翻譯作品多達(dá)200萬字。 2．本文的說明順序 課文是以時間為說明順序的： 8月，鳳蝶產(chǎn)卵。 產(chǎn)卵后7天，卵孵化出幼蟲。隨后幼蟲鉆出卵殼。幾天后，幼蟲開始蛻皮。一星期或10天后，幼蟲第二次蛻皮。以后多次蛻皮，形態(tài)也發(fā)生很大變化。 9月中旬，最后一次蛻皮后，幼蟲演變成蜢蟲（蛹）。它無眼無嘴無翅無腳，退隱在蛹?xì)?nèi)。秋冬季節(jié)，蜢蟲一直靜伏在蛹?xì)?nèi)。 5月，蛹?xì)ち验_，蜢蟲變?yōu)橛谐岬镍P蝶。夏天鳳蝶在花叢中采蜜。 夏，鳳蝶交配，雄鳳蝶在交配后死去，雌鳳蝶懷孕。 夏，鳳蝶產(chǎn)卵。 夏，鳳蝶死亡。 課文是以鳳蝶由生到死一個周期來說明鳳蝶的生命歷程的。之所以選擇時間順序，是因為鳳蝶生命中各個階段形態(tài)變化很大，運用其他的說明順序不容易表現(xiàn)這樣的特點。 3．本文的說明方法 課文運用了多種具有文藝性的說明方法，使文章情趣盎然，引人入勝。如運用比喻說明：“一嗅到這香氣，鳳蝶就連忙去追尋來源，好像獵狗嗅出狐兔的氣味一樣。”運用擬人說明：“花很懂得蟲情世故，它知道昆蟲決不肯白白地替它效勞。它必定要備一份厚禮，才請得到媒人?！边\用對事物形象和狀態(tài)的描述說明：“卻說鳳蝶自從出蛹后，天晴的日子，大概都在花間過活。太陽上山之后，它醒來輕輕地?fù)]動幾下翅膀，盤旋一會，就起身去尋找百合花?！边\用講故事手法說明：“說起姬蜂，可真是鳳蝶的死對頭……只剩下一個空軀殼了。”當(dāng)然，課文運用的說明方法不止這些，但是這樣文藝性的說明方法比較突出，這也是課文有別于一般說明文的特點所在。 四、重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程 1．【提問】本文在語言上有哪些特色？ 【明確】課文的語言生動形象、風(fēng)趣活潑、耐人尋味，充分體現(xiàn)了文藝性科普說明文的語言特點。如描寫鳳蝶采蜜：“好像灑了香水的嬌嫩的女孩子一樣，花兒散出迷醉蜂蝶的香氣，鳳蝶不禁得意忘形，在花上狂舞不息，最后投進(jìn)了花的懷里?！被▼傻柚疇?，描摹得生動活潑至極。再如寫幼蟲破卵而出：“既然孵化成了幼蟲，誰還高興被關(guān)在那囚牢似的卵殼里呢？”詼諧風(fēng)趣，充分表現(xiàn)出幼蟲急切的心情。還有描寫剛出蛹的鳳蝶：“頭上豎著一對像絲的觸角，兩旁是一對大眼睛。頭下面卷著一個像鐘表彈簧樣的吸管式的嘴。在苗條的身體下面是六只細(xì)腿；背上裝著兩對繡著黃色斑紋的黑絨似的翅膀?！薄柏Q”“卷” “裝”等動詞不僅描寫準(zhǔn)確，而且形象逼真。 2．【提問】本文體現(xiàn)了怎樣的科學(xué)精神？ 【明確】課文描寫事物非常準(zhǔn)確，不因文學(xué)色彩濃厚而失真，體現(xiàn)了科普作家嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。如描寫雌鳳蝶產(chǎn)卵：“雌鳳蝶發(fā)現(xiàn)這枸橘，非常高興，因為這正是它現(xiàn)在所要找的樹木。它停在一片新葉上面，把肚子末尾彎到葉子反面，生出一顆卵，卵就粘在那兒。這卵還不及粟米大，跟蠶卵相像，不過是綠色的，跟枸橘的顏色差不多。這就是一條小生命——雌鳳蝶的沒有發(fā)育成的女兒，未來的鳳蝶?！彪m然作者用擬人說明鳳蝶產(chǎn)卵的習(xí)性，用比喻說明卵的形態(tài)，但是作者觀察細(xì)致，描寫準(zhǔn)確，在文學(xué)性的描寫之外，保持了科學(xué)的嚴(yán)密性。其他如幼蟲蛻皮、螠蟲的形態(tài)、鳳蝶的形貌，鳳蝶采蜜的行為等描寫，都是非常精確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，符合鳳蝶的生態(tài)特征。不僅體現(xiàn)了作者描寫的文章功底，也體現(xiàn)了作者認(rèn)真考察、決不夸飾的科學(xué)態(tài)度。 3．【提問】本文有哪些人文內(nèi)涵？ 【明確】鳳蝶由生到死，僅僅一個春秋。雖然它生命短暫，但是生活卻豐富多彩、絢麗多姿。生命是脆弱的，生命又是寶貴的。雖然文章沒有直接弘揚生命意識，但是讀者可以從鳳蝶曲折頑強的生命歷程中，讀到生命的莊嚴(yán)。同時，由己及彼，在生命意義上，人類和鳳蝶是平等的，我們應(yīng)該對鳳蝶這樣的生命體予以關(guān)愛，尊重它們的生存權(quán)利，維護我們這個多樣生命形式共存的家園。從某種程度上說，這也是關(guān)愛人類自己。 4．【提問】鳳蝶的生命形態(tài)有幾種變化？你對此有什么感受？ 【明確】鳳蝶的一生，形態(tài)經(jīng)過三次大的變化。第一次是幼蟲階段，反復(fù)蛻皮，逐漸長大；第二次是螠蟲階段，由蟲體變成蛹體，無眼無嘴無翅無腳，不吃不動，形態(tài)特別；第三次是蝴蝶階段，由蛹體長出翅膀，變成美麗的蝴蝶。這樣大的生命形態(tài)變化，在人類看來，真是奇妙無比，不可思議。生命真是豐富多彩，變幻莫測（可以展開讓學(xué)生自己談）。 5．【提問】鳳蝶有哪些天敵？ 【明確】最大的敵人是姬蜂，它們把卵寄生在鳳蝶幼蟲體內(nèi)，姬蜂的幼蟲就用鳳蝶幼蟲的身體作食物，直到把“小烏蠾”吃光。 其次還有鳥類吞食幼蟲和成蝶；而人類的威脅也越來越大，過度地使用農(nóng)藥、人類的捕殺、環(huán)境的惡化等都造成鳳蝶棲息環(huán)境的惡化，種群滅絕。 6．【提問】課文的文學(xué)色彩體現(xiàn)在哪些方面？ 【明確】主要體現(xiàn)在說明方法和語言上。課文多運用比喻、擬人、摹狀貌、講故事等方法進(jìn)行說明，化知識于樂趣之中，妙趣橫生，意味無窮；在語言上也力求生動形象，不板起臉來照本宣科，語言流暢而文辭華美，時而幽默詼諧，時而歡謔活潑，讓人得到美的享受。 7．【提問】課文對說明對象的描寫細(xì)致準(zhǔn)確，你能舉幾個例子嗎？ 【明確】如寫幼蟲蛻皮：“先是舊皮下面生出一層新皮。于是舊皮頭部上面裂開來，幼蟲先把頭從裂縫里鉆出來，再用勁扭動全身，痛苦地、慢慢地把舊皮蛻下。”幼蟲蛻皮從哪里開始，它是怎樣蛻去舊皮的，作者觀察得非常細(xì)致、說明得非常準(zhǔn)確。又如鳳蝶吸食花蜜：“平時這吸管式的長嘴，卷做螺旋形，好像盤香，收藏在頭部下面。肚子餓了，鳳蝶就來到花前，伸出長吸管似的嘴，插進(jìn)花的深處，吸食那果子露似的花蜜?！睂ⅧP蝶奇特的嘴和它吸食花蜜的動作描寫得這樣精細(xì)，足以佐證課文在這方面的特點。