2019-2020年高中語文《赤壁賦》導學案蘇教版必修1.doc

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2019-2020年高中語文《赤壁賦》導學案蘇教版必修1 【教學目標】 1．了解作品“以文為賦”，駢散結(jié)合的形式特點，鑒賞品味課文精美的語言。 2．了解作者運用的主客問答這一賦體的傳統(tǒng)手法，體會課文景、情、理交融的特點。 3．理解作者樂觀曠達的情懷，了解其宇宙觀、人生觀中辯證、達觀成分的積極意義。 【教學重難點】 1．介紹與課文相關(guān)的作者生平經(jīng)歷，并把兩賦一詞揉合起來理解，力求知人論世，較深入地把握作者的思想情感。 2．反復誦讀課文，體會文章的語言與意境之美。 【學法建議】 1．第一課時，先誦讀全文，把握全文大意；而后重點誦讀一、二段，體會景、事、情交融的藝術(shù)境界，把握課文情感發(fā)展的脈絡(luò)。 2．第二課時，重點誦讀主客問答部分，深思其中蘊含的情感與哲理。 【課時安排】二課時 【課前預(yù)習】 1．作者背景及解題 宋代的黃州，就是今天湖北黃岡。黃岡西北的長江邊上，有一處風景勝地。那兒矗立著一座紅褐色的山崖，因為形狀有些像鼻子，人們就稱它為赤鼾磯；又因為山崖陡峭如一面墻壁，所以它也被稱為赤壁。宋神宗元年，蘇軾遭受政治迫害，被貶謫到黃州已經(jīng)兩年了?！伴L江繞廓知魚美，好竹連山覺筍香”，水中的鮮魚，山間的新筍，江城的一切風物，都給政治失意的蘇軾帶來了莫大的慰藉。那時，他曾站在江邊的赤壁上，眺望如畫江山，唱出“大江東去”的豪放歌聲。他還在七月十六日一個幽靜的夜晚，駕舟暢游于赤壁之下的長江水面，寫下了千古名作《赤壁賦》。 蘇軾出身于一個比較清寒的文人家庭，從幼年起就受到良好的文學熏陶，尤其是在父親蘇洵的影響下，早年便‘學通經(jīng)史，屬文日數(shù)千言”；。宋仁宗嘉花二年（l057年）蘇軾中進土，年方21歲，嘉拓六年，授大理寺評事簽書鳳翔府判官廳公事，由此，踏上了一條顛沛坎坷的仕途生涯。此刻的北宋王朝積貧積弱，內(nèi)憂外患，危機重重，一大批有政治抱負和社會責任感的文人士大夫要求變法改革，青年蘇武也積極參與其中，多次上書并提出“豐財”、“強兵”、“擇吏”的建議雖然如此，但由于他希望對改革應(yīng)采取溫和態(tài)度的政治主張和坐而論道的書生意氣。使他沒有認識到當時豪強兼并土地帶來的對會危機，所以，宋神宗初年王安石推行新法時，蘇武傾向以司馬光為首的舊黨反對新法，從而卷入了上層政治斗爭的旋渦，成為統(tǒng)治集團內(nèi)部權(quán)利更迭的受害者。 宋神宗元豐二年（1079年）蘇軾因“烏臺詩案”被捕入獄（其實是諫官李定、舒擅、何正臣三人斷章取義地摘出他諷刺新法的詩句進行誣陷。），后經(jīng)蘇轍等人營救才免罪釋放，被貶滿黃州團練副使。從“烏臺詩案”到流放黃州是蘇軾人生的重要轉(zhuǎn)折，政治上失意訪惶，精神上孤獨苦悶。但是生性曠達的詩人在老莊佛禪和山水之樂中求得解脫，自號“東坡居士”，并寫了千古傳唱的《念奴嬌?赤壁懷古》、《前赤壁賦》和《后赤壁賦》這樣充滿哲學意味，凝聚人生思考的名篇佳作。 2．文體知識。 賦是我國古代的一種文體，兼具詩歌和散文的性質(zhì)。其特點是“鋪采螭文，體物寫志”，側(cè)重于寫景，借景抒情。屈原為代表的“騷賦”，漢代為代表的“辭賦”，魏晉以后的“駢賦”，唐代又由駢體轉(zhuǎn)為“律賦”，宋代以散文形式寫，稱為“文賦”。著名的有杜牧的《阿房宮賦》、歐陽修的《秋聲賦》、蘇軾的《赤壁賦》。蘇軾的《赤壁賦》擺脫了魏晉時期鋪陳浮華、羅列詞藻的文風，緊緊圍繞著自己的“志”，追求真情實景。這篇文章的景物描寫雖然筆墨不多，但是意境創(chuàng)造真切情新，景物描寫優(yōu)美自然，抒發(fā)情感也真摯樸實。在創(chuàng)作風格達到爐火純青程度，成了千古不朽的名作。 【基礎(chǔ)知識】 1朗讀課文，注意不讀錯音。讀好句子的節(jié)奏、重音。要讀得流暢，讀出感情。 2字詞注音： 壬戌（ ） 屬（ ） 客 窈窕（ ） 馮（ ）虛御風 桂棹（ ） 倚歌而和（ ） 愀（ ）然 舳艫（ ） 山川相繆（ ） 釃（ ）酒 橫槊（ ） 漁樵（ ） 江渚（ ） 匏樽（ ） 蜉蝣（ ） 3解釋下列字詞： 泛舟： 白露橫江： 浩浩乎： 飲酒樂甚： 如怨如慕，如泣如訴： 舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦： 侶魚蝦而友麋鹿： 挾飛仙以遨游，抱明月而長終： 取之無禁，用之不竭： 洗盞更酌： 【自主學習】 1.正文前一段簡短的敘事，可分幾層？本段展示了怎樣的境界？感情色彩如何？ 2.第二段的“喜”從何體現(xiàn)，與上段的“喜”有何不同？歌詞中的“美人”指代什么？歌同代表了主人怎樣的情懷？本段的“悲”從何體現(xiàn)？作者是怎樣描寫蕭聲之悲的？ 3.第三段“客”是如何聞發(fā)當時的情懷的？本段是怎樣將情、景、理結(jié)合在一起的？ 4.第四段作者是如何闡發(fā)自己的人生感悟的？如何評價作者的觀點？ 【合作探究】 1．結(jié)合本文最后一段內(nèi)容體會其深長意味。 2．試著體會蘇軾在本文中寫景、抒情、議論緊密結(jié)合的妙處。 【鞏固練習】 1翻譯下列句子。 （1）浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。 （2）其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。 （3）西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？ （4）況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。 （5）哀吾生之須臾，羨長江之無窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長終。 （6）逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也。 附 本課知識梳理： 一詞多義： 長抱明月而長終副詞，永遠 而卒莫消長也動詞，增長 屬神情與蘇黃不屬關(guān)聯(lián) 屬予作文以記之囑托 舉酒屬客勸酒 于月出于東山之上介詞，從 徘徊于斗牛之間介詞，在 困于周郎者乎介詞，表被動 活用: 1,烏雀南飛(南) 2.西望夏口(西) 3,東望武昌(東) 以上三個詞都是名詞做狀語,可譯成:向南(西,東) 4,順流而東也. 東;名詞活用做動詞,可譯成:向東進軍. 5,方其破荊州,下江陵 破:形容詞做動詞,大破,攻下;下:名次做動詞,攻下. 6,侶魚蝦而友麋鹿 侶,友:名詞的意動用法 句子: 1,何為其然也?(介詞的賓語前置) 2,而今安在哉?(賓語前置句) 附內(nèi)容結(jié)構(gòu)表： 第一段：夜游之樂－－－ 美事： 美景： 美感： 第二段：主客異現(xiàn)－－－ 主人：樂甚、歌之、美夢 客人：嗚然、舞蛟、泣婦 第三段：樂極生悲－－－ 生活空虛 生命短暫 歡樂難久 第四段：因悲生悟－－－ 變換角度 摒棄貪欲 及時行樂 第五段：隨遇而安－－－－ 嬉笑、不知 【教學反饋】：