2019-2020年高中物理 1.4物體運動的速度教案3 粵教版必修1.doc

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2019-2020年高中物理 1.4物體運動的速度教案3 粵教版必修1 教學目標： 知識與技能 1、理解物體運動的速度。 2、理解平均速度的意義，會用公式計算物體運動的平均速度。 3、理解瞬時速度的意義。 過程與方法 1、通過在坐標圖上討論物體的運動，領略分析研究自然規(guī)律時的作用。 2、在討論平均速度與瞬時速度的關系的過程中，初步領會數(shù)學與物理相結合的方法。 情感態(tài)度與價值觀 了解從平均速度求瞬時速度的思想方法，體會數(shù)學與物理間的關系。 教學重點 平均速度與瞬時速度的概念及其區(qū)別 教學難點 怎樣由平均速度引出瞬時速度 教學步驟 一、導入新課 質點的各式各樣的運動，快慢程度不一樣，那如何比較運動的快慢呢？ 二、新課教學 1、速度 提問：運動會上，比較哪位運動員跑的快，用什么方法？ 學生：同樣長短的位移，看誰用的時間少。 提問：如果運動的時間相等，又如何比較快慢呢？ 學生：那比較誰通過的位移大。 老師：那運動物體所走的位移，所用的時間都不一樣，又如何比較其快慢呢？ 學生：單位時間內的位移來比較，就找到了比較的統(tǒng)一標準。 老師：對，這就是用來表示快慢的物理量——速度，在初中時同學們就接觸過這個概念，那同學回憶一下，比較一下有哪些地方有了側重，有所加深。 板書：速度是表示運動的快慢的物理量，它等于位移s跟發(fā)生這段位移所用時間t的比值。用v＝s/t表示。 由速度的定義式中可看出，v的單位由位移和時間共同決定，國際單位制中是m每ｓ，符號為m/s或ms—1，常用單位還有km/h、cm/s等，而且速度是既具有大小，又有方向的物理量，即矢量。 板書：速度的方向就是物體運動的方向。 2、平均速度 在勻速直線運動中，在任何相等的時間里位移都是相等的，那v＝s/t是恒定的。那么如果是變速直線運動，在相等的時間里位移不相等，那又如何描述物體運動的快慢呢？就用在某段位移的平均快慢即平均速度來表示。 例：100m運動員，10s時間里跑完100m，那么他1s平均跑多少呢？ 學生：每秒平均跑10m。 老師：對，這就是運動員完成這100m的平均快慢速度。 說明：對于100m運動員，誰也說不定他在哪1ｓ跑了10m，有的1ｓ鐘跑10m多，有的1ｓ鐘跑不到10m，但它等效于運動員自始至終用10m/s的速度勻速跑完全程。所以就用這平均速度來粗略表示其快慢程度。但這個=10m/s只代表這100m內（或10ｓ內）的平均速度，而不代表他前50m的平均速度，也不表示后50m或其他某段的平均速度。 板書：由公式v＝s/t可求出變速直線運動的物體在時間t（或是位移S）內的平均速度 例：一輛自行車在第一個5ｓ內的位移為10m，第二個5ｓ內的位移為15m，第三個5ｓ內的位移為12m，請分別求出它在每個5ｓ內的平均速度以及這15ｓ內的平均速度。 學生計算得出： 由此更應該知道平均速度應指明是哪段時間內的平均速度。 3、瞬時速度 如果要精確地描述變速直線運動的快慢，應怎樣描述呢？那就必須知道某一時刻（或經過某一位置）時運動的快慢程度，這就是瞬時速度。 板書：瞬時速度：運動的物體在（經過）某一時刻（或某一位置）的速度。 比如：騎摩托車時或駕駛汽車時的速度表顯示，若認為以某一速度開始做勻速運動，也就是它前一段到達此時的瞬時速度。 在直線運動中，瞬時速度的方向即物體在這一位置的運動方向，所以瞬時速度是矢量。通常我們只強調其大小，把瞬時速度的大小叫瞬時速率，簡稱為速率，是標量。 4、鞏固訓練：（出示投影片） 一物體從甲地到乙地，總位移為2s，前一s內平均速度為v1，第二s內平均開速度為v2，求這個物體在從甲地到乙地的平均速度。 師生共評：有的同學答案為這是錯誤的。平均速度不是速度的平均值，要嚴格按照平均速度的定義來求，用這段總位移與這段位移所用的時間的比值，也就只表示這段位移內的平均速度。 三、小結 1、速度的概念及物理意義； 2、平均速度的概念及物理意義； 3、瞬時速度的概念及物理意義； 4、速度的大小稱為速率。 拓展： 本節(jié)課后有閱讀材料，怎樣理解瞬時速度，同學們有興趣的話，請看一下，這里運用了數(shù)學的“極限”思想，有助于你對瞬時速度的理解。 四、作業(yè) P13練習三1、2、3、4、5 五、板書設計（見右虛線框） 標量 速率：只表示速度的大小