2019年高考語文一輪復(fù)習(xí) 專題八 文學(xué)類文本(一)小說閱讀 第4講 以感受品格為核心目標(biāo)完勝形象題.doc
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2019年高考語文一輪復(fù)習(xí) 專題八 文學(xué)類文本(一)小說閱讀 第4講 以感受品格為核心目標(biāo),完勝形象題 小說形象是小說藝術(shù)的表現(xiàn)中心,是作品內(nèi)容的重要因素,更確切地說是作品的主要構(gòu)成部分。因?yàn)樾≌f的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造人物形象來揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì)問題,從而表現(xiàn)作品的主題。 對(duì)小說人物形象的理解與分析是高考小說閱讀考查中命題的熱點(diǎn),這部分常設(shè)考點(diǎn)有3個(gè):人物形象的塑造手法、人物形象的概括與分析、人物形象(物象)的作用。 本部分將以感受品格為核心目標(biāo),讓考生掌握小說閱讀鑒賞人物形象的方法,能夠準(zhǔn)確把握小說人物形象塑造的手法、人物形象的特點(diǎn)及作用。 題型一 人物形象的塑造手法 一、什么是人物形象的塑造手法[理在書中] 小說塑造人物形象是多方位的,它憑借各種藝術(shù)手段既對(duì)人物形象進(jìn)行直接描寫(如肖像描寫、心理描寫、語言描寫、行為描寫等),又對(duì)人物進(jìn)行間接描寫(如側(cè)面襯托)。 [教材舉隅] 回扣教材 《林黛玉進(jìn)賈府》中,作者是怎樣刻畫林黛玉這一形象的?請(qǐng)分析。 標(biāo)答分析 參考答案:①寫肖像。寫黛玉的風(fēng)流態(tài)度、容貌標(biāo)致、多愁善感。②寫心理。初進(jìn)賈府“步步留心,時(shí)時(shí)在意,不肯輕易多說一句話,多行一步路,惟恐被人恥笑了他去”,體現(xiàn)了她寄人籬下,小心謹(jǐn)慎的心理狀態(tài)。③寫語言。寫黛玉婉拒邢夫人的語言,寫有關(guān)讀書問題的兩次回答,表現(xiàn)她聰明識(shí)禮,謙恭得體。④寫動(dòng)作。寫黛玉在王夫人房中吃飯的細(xì)節(jié)動(dòng)作,表現(xiàn)她知書達(dá)理,舉止得體。 答案分析:這是人物形象的塑造手法題,屬于從直接描寫的角度設(shè)題。通讀文章,抓取描寫林黛玉的相關(guān)內(nèi)容,明確所用的描寫技巧,如肖像、心理、語言、動(dòng)作等,再結(jié)合文本分析描寫技巧的具體使用及其效果。 [相關(guān)知識(shí)] 小說塑造人物的方法包括直接描寫和間接描寫。無論是直接描寫還是間接描寫,都注重細(xì)節(jié)的描寫。 一般來說,細(xì)節(jié)描寫有動(dòng)作描寫細(xì)節(jié)、心理描寫細(xì)節(jié)、語言描寫細(xì)節(jié)、環(huán)境描寫細(xì)節(jié)等。這些細(xì)節(jié)描寫的作用有:①刻畫人物性格、愛好、追求;②深化主題;③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;④渲染時(shí)代氣氛、地方特色;⑤渲染人物心情、心理活動(dòng)。 人物形象的塑造手法 作用闡釋 直接描寫 (正面描寫) 肖像、神態(tài)、動(dòng)作描寫 更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心及性格特征 交代人物,突出特點(diǎn),展現(xiàn)人物性格品質(zhì) 語言描寫 言為心聲,人物的語言也體現(xiàn)著人物的思想性格 (1)刻畫人物性格,反映人物心理活動(dòng),促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展 (2)描摹人物的語態(tài),使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上 心理描寫 直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在感情(矛盾、焦慮、擔(dān)心、喜悅、興奮等),表現(xiàn)人物思想品質(zhì),推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 間接描寫(側(cè)面描寫) 借助其他人 物對(duì)比襯托 引發(fā)讀者的聯(lián)想、想象,含蓄曲折地表現(xiàn)人物形象 借助物象襯托 借助環(huán)境烘托 二、怎樣考人物形象的塑造手法[題在書外] 審題定向 題干示例 考查從正面描寫人物的方法,題干中往往有“形象”“手法”“技巧”等表答題方向的名詞;考查從側(cè)面描寫人物的方法,題干中往往有“間接”“側(cè)面”等表答題方向的名詞。 (1)(xx重慶高考)作者主要用了哪種藝術(shù)手法塑造貝爾蒂這一形象?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(《槍口下的人格》)(本題包含直接描寫和間接描寫) (2)(xx江西高考)文章哪些地方運(yùn)用了間接描寫(側(cè)面烘托)的方法表現(xiàn)鐵良的抻面手藝?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(《抻面》) 三、怎樣答人物形象的塑造手法[學(xué)考貫通] 人物形象的塑造手法題答題2步驟 第一步:確定角度,明考向 看題干要求和文本內(nèi)容,確定答題是從直接描寫的角度還是從間接描寫的角度,還是兩者兼有。 第二步:尋找對(duì)應(yīng),析效果 從文中找出直接描寫或者間接描寫對(duì)應(yīng)的內(nèi)容,對(duì)使用及效果作具體分析。 [例一] (xx江西高考)閱讀下面的文字,完成后面的題目。 抻 面[注] 阿 城 鐵良是滿族人。問他祖上是哪個(gè)旗的,他說不知道,管它哪個(gè)旗的,還不都是要干活兒吃飯。 鐵良在北京是個(gè)小有名氣的人,因?yàn)檗拥靡皇趾妹妗C媸请S時(shí)有客要吃就得煮的,因此,鐵良專在一家做。 鐵良原來有幾股錢在店里,后來店叫政府公私合了營(yíng),鐵良有些不太愿意,在一個(gè)公家人面前說了幾句。公家人也是以前常來店里吃鐵良抻的面的主兒,勸了鐵良幾句。幾年以后,鐵良知道害怕了,心里感激著那個(gè)公家人。 抻面最講究的是和面。和面先和個(gè)大概齊,之后放在案子上苫塊濕布醒著。后來運(yùn)動(dòng)多了,鐵良說,這“反省”就是咱們的醒面;醒好了面,愿意怎么揉掐捏拉,隨您便。 醒好了的面,內(nèi)里沒有疙瘩。面粉一摻了水,放不多時(shí)就會(huì)發(fā)酸,所以要下堿。下了堿的面,就可以抻了。 有人用舌頭試堿放多了還是少了,舔舔,有一股苦甜香,就是合適了。鐵良試堿不用舌頭,一半兒的原因是抻面是個(gè)露臉的活兒,是公開的,客人看著,當(dāng)面的。鐵良用鼻子聞聞,堿多了,就再放放,醒堿。 跑堂的得了客人要的數(shù)兒,拉長(zhǎng)聲兒喊給鐵良??腿顺龅浇稚?,靠在鋪面窗口看鐵良抻面,好像是買了一張看戲的站票。 鐵良不含糊,一手揪出一拳頭面,“啪”,和在一起,搓成粗條兒,掐著兩頭兒,上下一悠,就一個(gè)人長(zhǎng)了——人伸開胳膊的長(zhǎng)度等于這個(gè)人的身高。鐵良兩手往當(dāng)中一合,就是兩股,再抻再合,就是四股,再抻再合,八股,十六股,三十二股,六十四股,一百二十八股。之后掐去兩頭,朝腦后一甩,好像是大閨女的辮子飛落到灶上的鍋里,客人就笑了,轉(zhuǎn)身回到店里的座位上。 鍋邊兒的伙計(jì)用一雙長(zhǎng)筷子攪兩下,大笊籬把面撈出盛到海碗里。海碗里有牛骨高湯,入好面,撒幾片芫荽、蔥絲兒、帶紅根兒的嫩菠菜,澆上滿天星辣椒油花兒,紅、綠、白,“啪嗒”,放在了客人面前??腿颂羝鹨豢曜用?,撐開嘴吃,熱氣蒸得額頭有點(diǎn)兒亮。鐵良呢,和街上的熟人聊了有一會(huì)兒了。 20世紀(jì)50年代,犯人被押去刑場(chǎng)的時(shí)候還允許點(diǎn)路邊的館子,吃最后一口人間食。有個(gè)老頭子被押在車上,路過鐵良的店,說是去陰間的路上得吃口抻面。于是押進(jìn)去,老頭子張口要龍須面,鐵良也不說話,開始抻。 鐵良幾下就抻好了,親自放面下鍋,瞬時(shí)撈起,入在湯里,雙手捧了碗放在老頭兒面前。老頭兒挑起面迎光看了看,手上的銬“嘩啦啦”響,吃了一口,說:“是這個(gè)意思。”就招呼上路了。 鐵良后來跟人說:“這就是當(dāng)初借錢給我學(xué)手藝的恩人,他就是要我抻頭發(fā)絲兒面,我也得抻出來?!? (選自《阿城精選集》,有刪改) [注] 抻(chēn)面:用手把面團(tuán)抻成面條。抻,拉長(zhǎng)。 文章哪些地方運(yùn)用了間接描寫(側(cè)面烘托)的方法表現(xiàn)鐵良的抻面手藝?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分) [自主嘗試] [解題演示] 第一步:確定角度,明考向 題干中明確提示了從“間接描寫(側(cè)面烘托)”的角度解答,這里的“間接描寫(側(cè)面烘托)”主要是借助其他人物來側(cè)面烘托辨析鐵良的抻面手藝,至于物象襯托、環(huán)境烘托,文中沒有體現(xiàn)出來。 第二步:尋找對(duì)應(yīng),析效果 從文中找出借助其他人物來側(cè)面烘托鐵良的抻面手藝的對(duì)應(yīng)內(nèi)容,并分析效果。 思考角度 文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn) 借助 其他 人物 對(duì)比 襯托 客 人 寫客人看鐵良抻面“好像是買了一張看戲的站票”運(yùn)用比喻修辭手法,突出鐵良抻面的有趣;看完“客人就笑了,轉(zhuǎn)身回到店里的座位上”是神態(tài)動(dòng)作描寫,突出客人看鐵良抻面的滿足;吃面時(shí)“客人挑起一筷子面,撐開嘴吃,熱氣蒸得額頭有點(diǎn)兒亮”是動(dòng)作描寫,寫出客人吃鐵良抻面的專注貪吃。 犯 人 “老頭兒挑起面迎光看了看,手上的銬‘嘩啦啦’響,吃了一口,說:‘是這個(gè)意思。’就招呼上路了。”此處通過對(duì)犯人的動(dòng)作描寫和語言描寫,烘托了鐵良抻面技藝高超、面的質(zhì)量高。 [參考答案] (1)從客人的角度側(cè)面烘托: ①“客人出到街上,靠在鋪面窗口看鐵良抻面,好像是買了一張看戲的站票。” ②“客人就笑了,轉(zhuǎn)身回到店里的座位上。” ③“客人挑起一筷子面,撐開嘴吃,熱氣蒸得額頭有點(diǎn)兒亮?!? 運(yùn)用比喻、心理描寫、行動(dòng)描寫等手法,寫出客人不同階段的反應(yīng),襯托鐵良抻面手藝的高超。 (2)從犯人的角度側(cè)面烘托: “老頭兒挑起面迎光看了看,手上的銬‘嘩啦啦’響,吃了一口,說:‘是這個(gè)意思?!? 運(yùn)用行動(dòng)描寫、語言描寫等手法,表現(xiàn)出“老頭兒”對(duì)鐵良抻面手藝的肯定,襯托出鐵良抻面手藝的高超。 題型二 人物形象的概括與分析 一、什么是人物形象的概括與分析[理在書中] 人物形象的概括與分析,是小說文本中的必考題,這部分常常有兩種命題形式:①指定語段分析人物的心理或性格特點(diǎn);②整體概括與分析人物形象特點(diǎn)。在具體命題時(shí),部分考題是只概括,不分析;部分考題是概括之后再分析。 [教材舉隅] 回扣教材 根據(jù)《祝?!芬晃闹恤斞笇?duì)祥林嫂的刻畫,總結(jié)祥林嫂這一人物形象的特征。 標(biāo)答分析 參考答案:祥林嫂是舊中國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女的典型;她勤勞、善良、安分守己,想依靠自己的努力勞動(dòng)生存下去;但在舊社會(huì)的她不能掌握自己的命運(yùn),被踐踏,被迫害,被愚弄,被鄙視,最終為舊社會(huì)所吞噬。 答案分析:本題考查整體概括與分析人物形象。題干要求總結(jié)的是祥林嫂的形象特征,閱讀全文,從對(duì)祥林嫂的各種描寫、生存環(huán)境、情節(jié)發(fā)展、祥林嫂的身份地位和主題5個(gè)角度分析,進(jìn)行概括總結(jié)。 二、怎樣考人物形象的概括與分析[題在書外] 類型 審題定向 題干示例 指定語段概括與分析型 就是在具體指定的語句或語段中概括分析人物形象,題干中往往有“概括”“分析”等作答動(dòng)詞和“形象特點(diǎn)”“心理”“性格”等表答題方向的名詞。 (1)(xx江蘇高考)文中兩處畫線句分別表現(xiàn)了會(huì)明什么樣的精神狀態(tài)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(《會(huì)明》) (2)(xx浙江高考)概括第三段所描寫人物的形象特點(diǎn)。(《撿爛紙的老頭》) (3)(xx浙江高考)趙老板在鑒定鈞瓷時(shí),小說先用“淡淡”,后用“朗聲”來描寫他的神態(tài),反映了人物怎樣的心理?(《走眼》) 整體概括與分析型 就是從全文中概括分析人物形象,題干中往往有“概括”“分析”等作答動(dòng)詞和“特點(diǎn)”“性格”“品質(zhì)”等表答題方向的名詞。 (1)(xx全國(guó)卷Ⅱ)小說中的女主人公有哪些性格特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(《戰(zhàn)爭(zhēng)》) (2)(xx全國(guó)卷Ⅲ)小說中的王有福有哪些性格特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(《玻璃》) (3)(xx全國(guó)卷Ⅰ)小說在刻畫馬蘭花這個(gè)形象時(shí),突出了她的哪些性格特征?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(《馬蘭花》) (4)(xx全國(guó)卷Ⅱ)東家老范是一個(gè)什么樣的人?請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。(《塾師老汪》) 三、怎樣答人物形象的概括與分析[學(xué)考貫通] 考法一 指定語段人物心理或形象概括分析 準(zhǔn)確分析指定語段人物心理或形象的“2步2要” 2步 第一步,瞻前顧后,結(jié)合上下文,看看在這一語段之前或之后發(fā)生了什么,哪些情節(jié)與這些描寫有關(guān)系,從而揣測(cè)出人物的內(nèi)心活動(dòng)。 第二步,分清描寫,抓關(guān)鍵詞,在整體把握情節(jié)的前提下細(xì)讀所給文字,要分清是哪類(些)描寫(語言/動(dòng)作/肖像/側(cè)面描寫),理清其中的層次,抓住其中的關(guān)鍵詞語。 2要 一要設(shè)身處地的替小說中的人物想想,此時(shí)此刻,他做出了什么?他為什么要這樣做,這樣說,這樣想?是在什么情態(tài)下做的?答題時(shí)你就是一位心理分析大師,要做好對(duì)小說人物內(nèi)心的具體分析工作。 二要充分估計(jì)到人物內(nèi)心活動(dòng)的復(fù)雜性和情感的豐富性。因?yàn)榈摹邦}材”都涉及人物復(fù)雜內(nèi)心活動(dòng)的這一方面。 [例二] (xx安徽高考)閱讀下面的文字,完成后面的題目。 蓑 衣(節(jié)選) 張 煒 秋天,剛剛收獲過的土地濕潤(rùn)、疏松,可愛極了。稼禾的秸稈都拉走了,香氣卻遺留在田埂上。雜生在玉米和豆棵里的草葉兒顯露出來,又綠又嫩。螞蚱在草棵間蹦跳、起飛,很歡快的樣子。 人們都忙著整理自己的土地,準(zhǔn)備又一次播種。小格細(xì)心地揪掉青青的草葉,整齊地堆放在一塊兒。她覺得這么嫩的草葉,扔掉怪可惜的,留著回家喂小兔子吧。那些螞蚱碰到她手上,她就把它們逮住了;很肥大的,用一根草棒串了,別在衣襟上。 鄰地里的達(dá)子走過來,搓著手上的草汁和泥巴,站在那兒笑。 小格往一邊看了看,達(dá)子的腳上穿了一雙又結(jié)實(shí)又漂亮的膠鞋,鞋幫上好像還印了一只鷹!她瞥了一眼,禁不住又瞥了一眼。這個(gè)達(dá)子和她在小學(xué)一塊讀過書的,現(xiàn)在正用一輛輕騎販賣葡萄,聽人說去年一年就掙了五千元……一個(gè)大灰螞蚱用生了刺的雙腿猛勁兒蹬了她一下,她的手背上立刻滲出了小血珠。她使勁摔了它一下,說:“一變肥,你就渾!” 達(dá)子蹲下來,說:“歇歇吧,又逮植物又逮動(dòng)物,這個(gè)活兒太累?!? 小格干脆仰起了臉,看著笑吟吟的達(dá)子。她已經(jīng)不歇?dú)獾卦诘乩锩α巳?。父親病了,這么多的活兒全是她一個(gè)人做的。她不光有些累,還有些煩呢。她覺得達(dá)子在看她的笑話。 達(dá)子和她對(duì)看著,一瞬間神情嚴(yán)肅起來。他看到她那雙從來都很美麗的眉毛,這時(shí)候微微皺著——她好像有些惱怒……他眨了眨眼睛,把目光移開,仰臉看天了:“天快下雨了,嗯……快下雨了!”他咕噥著。 “下吧!”她的眼睛盯著他,賭氣似的說道。 達(dá)子站起來,活動(dòng)了一下穿著“鷹鞋”的腳,說:“我是說,下了雨,你的地也快整好了,我明天雇來一輛小拖拉機(jī),咱們一塊兒耕地吧。” 小格的心里一熱。但她還是垂下眼睫,有些執(zhí)拗地說:“不,不。還是我自己用鐵鍬翻吧……” 達(dá)子笑了笑,走開了。 …… 1984年11月 (選自《張煒中短篇小說年編采樹鰾》,有刪改) 請(qǐng)依據(jù)畫線處的文字,簡(jiǎn)要分析小格的心理活動(dòng)。(3分) [自主嘗試] [解題演示] 第一步:審題干,明題型 題干已經(jīng)明確“畫線”語句,屬于特定語段分析“人物的心理活動(dòng)”,題型很明確。 第二步:定角度,找對(duì)應(yīng) 思考角度 文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn) 瞻前顧后,結(jié)合上下文 ①畫線語句情境是小格認(rèn)為達(dá)子在看她的笑話下發(fā)生的,“小格的心里一熱”,說明她心中有所觸動(dòng)。②上文達(dá)子要幫忙翻地,小格“不,不。還是我自己用鐵鍬翻吧……”是猶豫后的決定,說明姑娘的自尊心占了上風(fēng),她是一個(gè)要強(qiáng)的人。 分清描寫,抓關(guān)鍵詞 ①“垂下眼睫”這一動(dòng)作是“心里一熱”后內(nèi)心自尊掙扎的表現(xiàn);②關(guān)鍵詞“執(zhí)拗”已經(jīng)明確了人物的自尊要強(qiáng)。 [參考答案] 因達(dá)子要幫忙,小格內(nèi)心有所觸動(dòng),可是由于自尊要強(qiáng),猶豫后還是決意自己翻地。 考法二 整體概括與分析人物形象 整體概括與分析人物形象題4角度 [特別提示] 人物形象特點(diǎn)與性格特點(diǎn)的區(qū)別 性格特點(diǎn)包括人物的心理情感、待人接物、品行操守、生活態(tài)度和價(jià)值觀等內(nèi)容。形象特點(diǎn)不只是鮮明的性格特征,還包括外貌、身份、地位、職業(yè)等。 [例三] (xx全國(guó)卷Ⅲ)閱讀下面的文字,完成后面的題目。 ?!×? 賈平凹 約好在德巴街路南第十個(gè)電桿下會(huì)面,去了卻沒看到他。我決意再等一陣,踅進(jìn)一家小茶館里一邊吃茶一邊盯著電桿。旁邊新蓋了一家酒店,玻璃裝嵌,還未完工,正有人用白粉寫“注意玻璃”的字樣。 吃過一壺茶后,我回到了家。妻子說王有福來電話了,反復(fù)解釋他是病了,不能赴約,能否明日上午在德巴街后邊的德比街再見,仍是路南第十個(gè)電桿下。第二天我趕到德比街,電桿下果然坐著一個(gè)老頭,額頭上包著一塊紗布,我說你是王得貴的爹嗎,他立即彎下腰,說:我叫王有福。 我把得貴捎的錢交給他,讓給娘好好治病。他看四周沒人,就解開褲帶將錢裝進(jìn)褲衩上的兜里,說:“我請(qǐng)你去喝燒酒!” 我謝絕了。他轉(zhuǎn)身往街的西頭走去,又回過頭來給我鞠了個(gè)躬。我問他家離這兒遠(yuǎn)嗎,他說不遠(yuǎn),就在德巴街緊南的胡同里。我說從這里過去不是更近嗎,老頭笑了一下,說:“我不走德巴街?!? 他不去德巴街,我卻要去,昨日那家茶館不錯(cuò)。走過那家酒店,玻璃墻上卻貼出了一張布告—— 昨天因裝修的玻璃上未作標(biāo)志,致使一過路人誤撞受傷。 敬請(qǐng)受傷者速來我店接受我們的歉意并領(lǐng)取賠償費(fèi)。 我被酒店此舉感動(dòng),很快想到王有福是不是撞了玻璃受的傷呢,突然萌生了一個(gè)念頭:既然肯賠償,那就是他們理屈,何不去法院上告,趁機(jī)索賠更大一筆錢呢?我為我的聰明得意,第二天便給王有福打電話,約他下午到紅星飯店邊吃邊談。 紅星飯店也是玻璃裝修。我選擇這家飯店,是要證實(shí)他是不是真的在酒店撞傷的。他見了我,腫脹的臉上泛了笑容,步履卻小心翼翼,到了門口還用手摸,證實(shí)是門口了,一傾一傾地?fù)u晃著小腦袋走進(jìn)來。 “我沒請(qǐng)你,你倒請(qǐng)我了!”他說。 “一頓飯算什么!”我給他倒了一杯酒,他趕忙說:“我不敢喝的,我有傷?!? “大伯,你是在德巴街酒店撞傷的嗎?” “你……那酒店怎么啦?” “這么說,你真的在那兒撞的!” “這……” 老頭瓷在那里,似乎要抵賴,但臉色立即赤紅,壓低了聲音說:“是在那兒撞的?!币幌伦尤四枇嗽S多,可憐得像個(gè)做錯(cuò)事的孩子。 “這就好?!蔽艺f。 “我不是故意的?!崩项^急起來?!拔夷侨崭忻埃^暈暈的,接到你的電話出來,經(jīng)過那里,明明看著沒有什么,走過去,咚,便撞上了?!? “你撞傷了,怎么就走了?” “嘩啦一聲,我才知道是撞上玻璃了。三個(gè)姑娘出來扶我,血流了一臉,把她們倒嚇壞了,要給我包扎傷口,我爬起來跑了。我賠不起那玻璃呀!” “他們到處找你哩?!? “是嗎?我已經(jīng)幾天沒敢去德巴街了,他們是在街口認(rèn)人嗎?” “他們貼了布告……” 老頭哭喪下臉來,在腰里掏錢,問我一塊玻璃多少錢。 我嘿嘿笑起來。 “不是你給他們賠,是他們要給你賠!” “賠我?” “是賠你?!蔽艺f,“但你不要接受他們的賠償,他們能賠多少錢?上法院告他們,索賠的就不是幾百元幾千元了!” 老頭愣在那里,一條線的眼里極力努出那黑珠來盯我,說:“你大伯是有私心,害怕賠償才溜掉的,可我也經(jīng)了一輩子世事,再也不受騙了!” “沒騙你,你去看布告嘛!” “你不騙我,那酒店也騙我哩,我一去那不是投案自首了嗎?” “大伯,你聽我說……” 老頭從懷里掏出一卷軟沓沓的錢來,放在桌上:“你要肯認(rèn)我是大伯,那我求你把這些錢交給人家。不夠的話,讓得貴補(bǔ)齊。我不是有意的,真是看著什么也沒有的,誰知道就有玻璃。你能答應(yīng)我,這事不要再給外人說,你答應(yīng)嗎?” “答應(yīng)?!? 老頭眼淚花花的,給我又鞠了下躬,扭身離開了飯桌。 我怎么叫他,他也不回頭。 他走到玻璃墻邊,看著玻璃上有個(gè)門,伸手摸了摸,沒有玻璃,走了出去。 我坐在那里喝完了一壺酒,一口菜也沒吃,從飯館出來往德巴街去。趁無人理會(huì),我揭下了那張布告:布告繼續(xù)貼著,只能使他活得不安生。順街往東走,照相館的櫥窗下又是一堆碎玻璃,經(jīng)理在大聲罵:誰撞的,眼睛瞎了嗎?! 我走出了狹窄的德巴街。 (有刪改) 小說中的王有福有哪些性格特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分) [自主嘗試] [解題演示] 第一步:審題干,明題型 題干中有“王有?!焙汀靶愿裉攸c(diǎn)”的詞語,可以知道本題是“人物性格”類題,再?gòu)摹澳男┬愿瘛薄昂?jiǎn)要分析”可以判定本題是“人物性格概括分析”題,把文中正面和側(cè)面寫“王有?!钡恼Z句找出來概括分析即可。 第二步:定角度,找對(duì)應(yīng) 思考角度 文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn) 從塑造人物形象的方法考慮 小說對(duì)該人物的肖像描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫和心理描寫以及其他敘述性語言運(yùn)用得比較多,這也正展現(xiàn)了王有福的性格特點(diǎn)。如見了晚輩也要鞠躬的行為,語言的謙和,可見其性情謙卑,甚至有點(diǎn)窩囊。 從情節(jié)方面 考慮 撞了玻璃偷偷溜掉,別人問起也不敢承認(rèn)的情節(jié)可以看出人物膽小怕事,甚至有點(diǎn)狡黠的性格;“我”告知酒店賠償,王有福懷疑酒店誠(chéng)意,承認(rèn)自己責(zé)任,不愿借機(jī)發(fā)財(cái)?shù)那楣?jié),可以看出人物有點(diǎn)固執(zhí),但本性善良的性格。 [參考答案]?、傩郧橹t卑,甚至有點(diǎn)窩囊:見了晚輩,也要鞠躬,說話謙和;②膽小怕事,有點(diǎn)狡黠:撞了玻璃偷偷溜掉,別人問起也不敢承認(rèn);③有點(diǎn)固執(zhí),但不失本性善良:懷疑酒店誠(chéng)意,承認(rèn)自己責(zé)任,不愿借機(jī)發(fā)財(cái)。 題型三 人物形象(物象)的作用 一、什么是人物形象(物象)的作用[理在書中] 小說的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì),從而表現(xiàn)作品的主題。小說的人物可分為主要人物、次要人物,在高考中還經(jīng)常考查物象,高考在形象作用方面的設(shè)題也在這三方面。 [教材舉隅] 回扣教材 (1)《林教頭風(fēng)雪山神廟》中林沖性格的發(fā)展變化,所走的道路,對(duì)于我們認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有什么意義? (從主要人物方面設(shè)題) (2)小說《祝?!分械摹拔摇痹谖闹杏惺裁醋饔茫?從次要人物方面設(shè)題) (3)《老人與?!分杏么罅科鶎憙疵秃蜌埍┑孽忯~,有何作用?(從物象方面設(shè)題) 標(biāo)答分析 (1)參考答案:林沖性格的轉(zhuǎn)變,關(guān)鍵在于一個(gè)“逼”字,“官逼民反”“逼上梁山”,林沖性格的發(fā)展變化對(duì)認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有以下兩方面的意義:①對(duì)認(rèn)識(shí)社會(huì)的作用。林沖的遭遇讓我們看到加害他的封建統(tǒng)治階級(jí)的兇殘、卑劣、陰險(xiǎn)、狠毒。八十萬禁軍的教頭,雖然安分守己,忍辱求全,但還是被逼得走投無路;至于生活在水深火熱之中的廣大百姓,他們所承受的痛苦也就可想而知了。②對(duì)主題的作用。從林沖的遭遇來看,只有奮起反抗進(jìn)行斗爭(zhēng)才是唯一的出路。林沖由逆來順受、委曲求全,走向反抗道路,體現(xiàn)了作品中心思想——“官逼民反”。 答案分析:本題考查小說主要人物的作用,題干中明確提出“對(duì)認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有什么意義”,解答時(shí)主要思考林沖的遭遇對(duì)認(rèn)識(shí)社會(huì)的作用和對(duì)理解主題的作用。 (2)參考答案:作用:在小說結(jié)構(gòu)上,“我”起著線索作用,祥林嫂一生的悲慘遭遇都是通過“我”的所見所聞來反映的,“我”是事件的見證人。 答案分析:本題考查小說次要人物的作用,解答時(shí)主要思考次要人物在情節(jié)結(jié)構(gòu)、側(cè)面襯托主要人物、揭示主題、渲染氣氛等的作用。在這里,“我”的主要作用體現(xiàn)在情節(jié)結(jié)構(gòu)方面,“我”是線索人物,“我”見證了祥林嫂的悲慘遭遇。 (3)參考答案:“鯊魚”象征著神秘的命運(yùn)與不可知的世界,寫“鯊魚”之兇猛和殘暴主要是為了烘托桑地亞哥的剛毅、頑強(qiáng)。 答案分析:本題考查小說物象的作用,解答時(shí)主要思考物象在塑造人物、情節(jié)安排、揭示環(huán)境、揭示深化主題方面的作用,這里的“鯊魚”在揭示環(huán)境和塑造人物方面的作用較突出,“鯊魚”象征著神秘的命運(yùn)與不可知的世界,寫“鯊魚”之兇猛和殘暴主要是為了烘托桑地亞哥的剛毅、頑強(qiáng)。 二、怎樣考人物形象(物象)的作用[題在書外] 類型 審題定向 題干示例 主要人物作用型 考查主要人物在小說中的作用,題干中往往有“分析”“簡(jiǎn)析”等作答動(dòng)詞和“人物形象”“主要人物”“作用”“用意”等表答題方向的名詞。 (1)(xx浙江高考)你認(rèn)為作者刻畫“撿爛紙的老頭”這一人物有什么用意?(《撿爛紙的老頭》) (2)(xx浙江高考)結(jié)合趙老板這一人物形象分析作品主旨。(《走眼》) 次要人物作用型 考查次要人物在小說中的作用,題干中往往有“分析”“簡(jiǎn)析”等作答動(dòng)詞和“次要人物”“作用”等表答題方向的名詞。 (1)(xx全國(guó)卷Ⅲ)“我”在小說中的主要作用是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(《玻璃》) (2)(xx湖南高考)“看報(bào)紙的旅客”在文中起什么作用?(《未婚妻》) 物象作用型 考查物象在小說中的作用,題干中往往有“分析”“簡(jiǎn)析”等作答動(dòng)詞和“物象”“作用”“意圖”等表答題方向的名詞。 (1)(xx江蘇高考)小狗奎尼在小說中多次出現(xiàn),簡(jiǎn)析其對(duì)人物刻畫的映襯作用。(《一個(gè)圣誕節(jié)的回憶》) (2)(xx全國(guó)卷Ⅱ)小說以“鞋”為中心敘事寫人,這樣處理有什么好處?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(《鞋》) (3)(xx全國(guó)卷Ⅰ)“影子”對(duì)小說的藝術(shù)表現(xiàn)有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(《喂自己影子吃飯的人》) 三、怎樣答人物形象(物象)的作用[學(xué)考貫通] 考法一 主要人物形象的作用 解答小說主要人物作用題3思考 1.思考對(duì)情節(jié)的作用。 分析主要人物在小說中的作用,應(yīng)首先考慮與小說的情節(jié)關(guān)聯(lián),因?yàn)槿宋镄蜗蟮乃茉旌托愿竦耐瓿?,都與情節(jié)密切相關(guān),人物的一言一行,都在對(duì)情節(jié)產(chǎn)生推進(jìn)作用。 2.思考對(duì)主題的作用。 分析主要人物形象的作用,必須考慮小說的主題,因?yàn)樾≌f的目的就是通過塑造人物形象(尤其是主要人物形象)表現(xiàn)主題,這是作者塑造人物的最根本用意。 3.思考對(duì)社會(huì)的作用。 也就是分析人物形象的社會(huì)意義,結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)深切理解作品中的人物對(duì)當(dāng)代社會(huì)的思想產(chǎn)生的影響或作用,體會(huì)人物形象的藝術(shù)價(jià)值給人們帶來的某種啟示,這是作品的真正寫作意圖。 [例四] (xx浙江高考)閱讀下面的文字,完成后面的題目。 撿爛紙的老頭 汪曾祺 烤肉劉早就不賣烤肉了,不過虎坊橋一帶的人都還叫它烤肉劉。這是一家平民化的回民館子,地方不小,東西實(shí)惠。賣大鍋菜。炒辣豆腐、炒豆角、炒蒜苗、炒洋白菜,比較貴一點(diǎn)是黃燜羊肉,也就是塊兒來錢一小碗。在后面做得了,用臉盆端出來,倒在幾個(gè)深深的鐵罐里,下面用微火煨著,倒總是溫和的。有時(shí)也賣小勺炒菜:大蔥炮羊肉、干炸丸子,它似蜜……主食有米飯、花卷、芝麻燒餅、羅絲轉(zhuǎn);賣面條,澆炸醬、澆鹵。夏天賣麻醬面。賣餡兒餅。烙餅的爐緊挨著門臉兒。一進(jìn)門就聽到餅鐺里的油吱吱喳喳地響,餅香撲鼻,很誘人。 烤肉劉的買賣不錯(cuò),一到飯口,尤其是中午,人總是滿的。附近有幾個(gè)小工廠,廠里沒有食堂,烤肉劉就是他們的食堂。工人們都正在壯年,能吃,餡餅至少得來五個(gè)(半斤),一瓶啤酒,二兩白的。女工則多半是拿一個(gè)飯盒來,買餡餅,或炒豆腐、花卷,帶到車間里去吃。有一些退了休的職工,不愛吃家里的飯,愛上烤肉劉來吃“野食”,想吃什么要點(diǎn)什么。有一個(gè)文質(zhì)彬彬的主兒,原來當(dāng)會(huì)計(jì),他每天都到烤肉劉這兒來,他和家里人說定,每天兩塊錢的“挑費(fèi)”[注]都扔在這兒。有一個(gè)煤站的副經(jīng)理,現(xiàn)在也還參加勞動(dòng),手指甲縫都是黑的,他在烤肉劉吃了十來年了。他來了,沒座位,服務(wù)員即刻從后面把他們自己坐的凳子提出一張來,把他安排在一個(gè)旮旯里。有炮肉,他總是來一盤炮肉,仨燒餅,二兩酒。給他炮的這一盤肉,夠別人的兩盤。因?yàn)榭救鈩⒅钢WC用煤。這些,都是老主顧。還有一些流動(dòng)客人,東北的、山西的、保定的、石家莊的。大包小包,五顏六色。男人用手指甲剔牙,女人敞開懷喂奶。 有一個(gè)人是每天必到的,午晚兩餐,都在這里。這條街上人都認(rèn)識(shí)他,是個(gè)撿爛紙的。他穿得很破爛,總是一件油乎乎的爛棉襖,腰里系一根爛麻繩,沒有襯衣。臉上說不清是什么顏色,好像是淺黃的。說不清有多大歲數(shù),六十幾?七十幾?一嘴牙七長(zhǎng)八短,殘缺不全。你吃點(diǎn)軟和的花卷、面條,不好么?不,他總是要三個(gè)燒餅,歪著腦袋努力地啃嚙。燒餅吃完,站起身子,找一個(gè)別人用過的碗(他可不在乎這個(gè)),自言自語:“跟他們尋一口面湯。”喝了面湯,“回見!”沒人理他,因?yàn)椴恢浪窍蛘l說的。 一天,他和幾個(gè)小伙子一桌。一個(gè)小伙子看了他一眼,跟同伴小聲說了句什么,他多了心:“你說誰哪?”小伙子沒有理他。他放下燒餅,跳到店堂當(dāng)間:“出來!出來!”這是要打架。北京人過去打架,都到當(dāng)街去打,不在店鋪里打,免得損壞人家的東西攪了人家的買賣。“出來!出來!”是叫陣。沒人勸。壓根兒就沒人注意他。打架?這么個(gè)糟老頭子?這老頭可真是糟。從里糟到外。這幾個(gè)小伙子,隨便哪一個(gè),出去一拳準(zhǔn)能把他揍趴下。小伙子們看看他,不理他。 這么個(gè)糟老頭子想打架,是真的嗎?他會(huì)打架嗎?年輕的時(shí)候打過架嗎?看樣子,他沒打過架,他哪是耍胳膊的人哪!他這是干什么?虛張聲勢(shì)?也說不上,無聲勢(shì)可言。沒有人把他當(dāng)一回事。 沒人理他,他悻悻地回到座位上,把沒吃完的燒餅很費(fèi)勁地啃完了,情緒已經(jīng)平復(fù)下來——本來也沒有多大情緒?!案麄儗た跍ァ!焙攘藘煽诿鏈?,“回見!” 有幾天沒看見撿爛紙的老頭了,聽煤站的副經(jīng)理說,他死了。死后,在他的破席子底下發(fā)現(xiàn)八千多塊錢,一沓一沓,用麻筋捆得很整齊。 他攢下這些錢干什么? (選自《汪曾祺全集》第二卷) [注] 挑費(fèi):京津冀方言,指家庭日常生活開支。 你認(rèn)為作者刻畫“撿爛紙的老頭”這一人物有什么用意?(5分) [自主嘗試] [解題演示] 第一步:審題干,明題型 題干“刻畫”“這一人物有什么用意”,由“刻畫”“用意”可知考查的是“形象的作用”,并且是塑造“主要人物形象”的社會(huì)意義。 第二步:定角度,找對(duì)應(yīng) 思考角度 文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn) 對(duì)主題的 作用 小說中的主要人物是一個(gè)又老又丑、邋遢且遭人鄙夷的老人,然而他卻能在別人說自己壞話時(shí)捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán),即使整個(gè)過程顯得有些滑稽可笑,但這種行為是令人尊敬的。文章最后寫老人攢了不少錢,這件事說明老人對(duì)自己的生活還是有想法的,其內(nèi)心世界是很復(fù)雜和豐富的。地位低微并不等于人格微賤,正是小說要表達(dá)的主題。 對(duì)社會(huì)的 作用 從“小伙子們看看他,不理他”“沒有人把他當(dāng)一回事”等可以看出,作者對(duì)老頭受到周圍人的漠視的處境是十分同情的,再結(jié)合文章最后的文句也告誡我們,要對(duì)下層人士多一些關(guān)懷、尊重和理解。 [參考答案]?、僮髡呖坍嬤@個(gè)“老頭”,意在揭示:即使是看似微賤、遭人輕視的小人物,也有豐富、復(fù)雜的內(nèi)心世界和自己的尊嚴(yán)。②作者以深切的人文關(guān)懷,呼喚人們關(guān)注那些處于生活底層和社會(huì)邊緣的小人物,給予他們更多的同情、理解和尊重。 考法二 次要人物形象的作用 解答小說次要人物作用題5思考 1.思考“自身作用” 指次要人物不只是一個(gè)線索或情節(jié)上的關(guān)聯(lián)人物,有的自身還有鮮明的性格特點(diǎn),其具有的作用首先是自身的作用和價(jià)值。 2.思考牽線搭橋,推動(dòng)情節(jié)的作用 在一些小說中,主要人物的一舉一動(dòng)、一顰一笑,往往從次要人物的眼睛里看出來;對(duì)人物的感受、評(píng)論,往往從次要人物的嘴里說出來。通過次要人物的見聞,把故事相關(guān)的情節(jié)自然地融合在一起,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。他們的出現(xiàn)主要擔(dān)當(dāng)特定的角色,完成一定的敘事功用,常常起到線索作用。 3.思考側(cè)面襯托,突出主要人物的作用 次要人物可以將原本單調(diào)的故事情節(jié)襯托得活靈活現(xiàn),凸現(xiàn)主要人物品質(zhì),表達(dá)思想感情,使主要人物更加鮮明清晰。 4.思考揭示主題,增添魅力的作用 次要人物的設(shè)置是為塑造主要人物服務(wù)的,更是為揭示小說主題服務(wù)的。小說對(duì)次要人物的刻畫貌似平淡輕松,實(shí)則蘊(yùn)含著厚重的力量,既揭示了小說的主題,又增添了小說的藝術(shù)感染力。如《祝?!分械摹拔摇本徒沂玖水?dāng)時(shí)社會(huì)中具有現(xiàn)代意識(shí)的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子在新舊歷史交替時(shí)期種種精神上的矛盾。 5.思考渲染氣氛,奠定基調(diào)的作用 有的次要人物的出現(xiàn)為主要人物的活動(dòng)提供了具體環(huán)境,起到了渲染氣氛、奠定感情基調(diào)的作用。渲染氣氛的次要人物多是群體人物。 [特別提示] 小說中的“我” 小說中的“我”是個(gè)特殊人物,它不同于散文中的“我”,它是小說中的人物,不是作者自己。因?yàn)椤拔摇笔堑谝蝗朔Q,也有作為見證人,增強(qiáng)小說真實(shí)性的作用。 圖示: [例五] (xx全國(guó)卷Ⅲ)閱讀《玻璃》(原文見本講[例三]),完成后面的題目。 “我”在小說中的主要作用是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分) [自主嘗試] [解題演示] 第一步:審題干,明題型 結(jié)合原文,審視題干中“我”“作用”兩個(gè)關(guān)鍵詞,可知本題考查的是“次要人物的作用”。 第二步:定角度,找對(duì)應(yīng) 思考角度 文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn) 牽線搭橋,推動(dòng)情節(jié) “我”給王有福捎錢約好見面不得,此后的見面中,發(fā)現(xiàn)王有福正是受傷的路人,“我”勸他到法院上告酒店,尋求更多賠償?shù)纫幌盗星楣?jié),“我”都是見證者、參與者,可見“我”是小說中的線索人物,是整個(gè)故事的講述者,從情節(jié)上起到推動(dòng)了整個(gè)故事的發(fā)展的作用。同時(shí),小說故事由“我”講述,顯得更加真實(shí)可信。 側(cè)面烘托,個(gè)性鮮明 “我”見證了王有福的膽小怕事,見證了他的謙卑,“我”好心的提議,襯托了他的善良,所以“我”的存在使主人公性格更加鮮明。 揭示主題,增添魅力 “我”看待玻璃墻傷人事件,其實(shí)背后交織著倫理觀念、法治觀念、誠(chéng)信意識(shí)等不同理念的矛盾、困惑與沖突,所以文章通過“我”,便于揭示主旨。(此點(diǎn)非本題要求的“主要作用”,可不答。) 渲染氣氛,奠定基調(diào) 渲染氣氛多為群體人物,文中沒有體現(xiàn);不過,“我”這個(gè)次要人物出面來敘述故事,增強(qiáng)了故事的真實(shí)性,讓讀者能產(chǎn)生情感上的共鳴。(此點(diǎn)非“主要作用”,可不答。) [參考答案]?、僦v述故事:小說故事是由“我”講述出來的,真實(shí)可信。②推進(jìn)情節(jié):“我”是事件的參與者,由于“我”的提議,情節(jié)得以發(fā)展變化。③襯托人物:小說主人公王有福的性格,由于“我”的存在而更加鮮明。 考法三 物象的作用 解答小說物象作用題4思考 1.從人物塑造方面思考 物象襯托了人物品格,突出了人物形象。應(yīng)格外注意物象本身的特點(diǎn)從哪些方面對(duì)主要人物做了映襯,如從心理、行為、語言方面等。 2.從情節(jié)安排方面思考 物象往往是組織和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的線索物件。物象反復(fù)出現(xiàn),串連起相關(guān)情節(jié),從而成為全文的線索,具有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔谩? 3.從環(huán)境方面思考 一是指它對(duì)時(shí)代特色氛圍做了怎樣的揭示或暗示,二是指對(duì)人物活動(dòng)的具體環(huán)境的刻畫作用。 4.從主題方面思考 “物象”往往具有襯托或象征意義,有揭示和深化主題的作用。 [例六] (xx江蘇高考)閱讀下面的作品,完成后面題目。 一個(gè)圣誕節(jié)的回憶 [美]杜魯門卡波特 ①請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下二十多年前一個(gè)十一月的早晨,一個(gè)白發(fā)剪得短短的婦人站在窗口,大聲說:“這是做水果蛋糕的好天氣!巴迪,去把我們的車推來,我們要烤三十個(gè)水果蛋糕呢?!? ②那時(shí)我七歲,她六十光景,我們是很遠(yuǎn)的表親。從我記事起,我倆就住在一起。她叫我“巴迪”,為了紀(jì)念她以前最好的朋友。那個(gè)巴迪早死了,當(dāng)時(shí)她自己還是個(gè)孩子。她現(xiàn)在仍是個(gè)孩子。 ③我們把童車推進(jìn)山核桃樹叢。童車是我出生時(shí)買的,快散了,輪子搖來擺去,像醉鬼的腿??崾俏覀凁B(yǎng)的一條小狗,她挺過了一場(chǎng)瘟疫和兩次響尾蛇的噬咬,現(xiàn)在一路小跑跟在小車旁。 ④三小時(shí)后我們回到廚房,把拉回家的滿滿一車風(fēng)吹自落的山核桃的殼剝?nèi)?。歡快的裂殼聲像是微弱的雷鳴,核桃肉散發(fā)著甜美的香氣??崆笪覀兘o她點(diǎn)嘗嘗,我的朋友時(shí)不時(shí)偷偷給她一點(diǎn),但我倆是絕對(duì)不可以吃的,“這些山核桃還不見得夠做三十個(gè)水果蛋糕呢”。明月高照,小車空了,碗滿滿的。 ⑤第二天,我最喜歡的事開始了:大采購(gòu)。櫻桃,柑橘,香草,葡萄干,威士忌,大量的面粉和黃油……嗬,簡(jiǎn)直要一匹小馬才能把車?yán)丶?。我們沒錢,但每年總能用盡各種辦法,籌到一筆水果蛋糕基金:賣破爛,賣摘來的一桶桶黑莓、一罐罐自制的果醬、蘋果凍,為葬禮和婚禮采集鮮花。 ⑥黑爐子加足了煤和柴火,燒得像一只發(fā)光的南瓜。打蛋器旋轉(zhuǎn)著,調(diào)羹在一碗碗黃油和糖里攪動(dòng),香草讓空氣變得甜甜的,姜又增加了香味。廚房里濃香撲鼻,彌漫到整幢屋子。四天后,大功告成,三十只蛋糕放在窗臺(tái)、擱板上晾著。 ⑦蛋糕給誰呢?朋友唄。不一定是鄰近的,大半倒是只見過一次,甚至素未謀面的,我們喜歡的朋友。例如羅斯??偨y(tǒng),一年來鎮(zhèn)上兩次的小個(gè)子磨刀人,帕克(班車司機(jī),他每天在塵土飛揚(yáng)中嗖的一聲駛過時(shí)和我們互相揮手招呼)。是不是因?yàn)槲业呐笥烟π吡?,才把這些陌生人當(dāng)作真正的朋友?我想是的。我們的紀(jì)念冊(cè)里有用白宮信箋寫的答謝信,有磨刀人寄來的一分錢明信片——它們讓我們覺得和外面豐富的世界聯(lián)系在一起。 ⑧廚房空了,蛋糕都送走了,我的朋友要慶祝一下——還剩下一點(diǎn)威士忌??岱值綕M滿一勺,倒在她的咖啡碗里(她喜歡菊苣香的濃咖啡),我們平分剩下的。奎尼躺在地上打滾,爪子在空中亂抓。我身子里熱烘烘地冒火星,像快要燒成灰燼的木柴。我的朋友圍著爐子跳圓舞曲,兩只手提起那身蹩腳的花布連衣裙的裙邊,就像是舞會(huì)上穿的禮服,唱著“指給我回家的路”。 ⑨下一個(gè)任務(wù)就是準(zhǔn)備禮物。我想給她買整整一磅櫻桃巧克力,不過,我給她做了只風(fēng)箏。她希望給我一輛自行車,不過,我肯定她也是給我做風(fēng)箏——和去年一樣,和前年也一樣。我們又湊了五分錢給奎尼買了一大根還有余肉可啃的牛骨頭,用彩紙包起來,高高地掛在圣誕樹頂上一顆銀星邊??嶂滥鞘桥H夤穷^,饞得坐在樹下呆望著,該睡了還不肯走。我的興奮不亞于她,踢被子,翻枕頭,就像是熱得不可開交的夏天夜晚。我的朋友手持蠟燭坐到我的床沿:“我一點(diǎn)也睡不著,心像兔子一樣亂跳。你說羅斯福夫人會(huì)在晚餐時(shí)端上我們的水果蛋糕嗎?”我倆在床上擠作一團(tuán),她在我的手心里寫“我愛你”。“你的手比以前大了。我想我大概不愿你長(zhǎng)大。你長(zhǎng)大了,我們還能繼續(xù)當(dāng)朋友嗎?”我說我們永遠(yuǎn)是朋友。 ⑩這是我們一起過的最后一個(gè)圣誕節(jié)。 ?我上了軍事學(xué)校。我也有了新家,但那不算數(shù)。我的朋友在哪里,哪里才是我的家,而我再也沒回去過。 ?她還待在那里,有奎尼做伴,后來只剩她一個(gè)人。(她寫道:“昨天,梅西的馬踢傷了奎尼,傷得很重。謝天謝地,她沒有太痛苦。我把她包在一張條紋床單里,用童車推到草地……”)以后幾年的十一月里,她還是做水果蛋糕,她一個(gè)人,沒有從前做得多,不用說,總是把“最好的那個(gè)”寄給我。漸漸地,她在信中把我和早已死去的巴迪混淆起來。 ?終于,又一個(gè)十一月的早晨來臨,一個(gè)樹葉光光、沒有小鳥的冬天早晨,她再也爬不起來大聲說:“這是做水果蛋糕的好天氣!” (有刪改) 小狗奎尼在小說中多次出現(xiàn),簡(jiǎn)析其對(duì)人物刻畫的映襯作用。(4分) [自主嘗試] [解題演示] 本題考查鑒賞物象作用的能力。由于題干已明確從“對(duì)人物刻畫的映襯作用”這一角度分析,所以其他角度就不用考慮了。只要找出文中對(duì)小狗奎尼的描寫內(nèi)容,然后分析其對(duì)人物的映襯作用即可。 有關(guān)小狗奎尼的描寫 對(duì)人物的映襯 第③段:奎尼遭遇瘟疫和兩次蛇咬 “我們”生活的不易 第④段、⑧段和⑨段:奎尼和“我們”愉快地朝夕相處以及“我們又湊了五分錢給奎尼買了一大根還有余肉可啃的牛骨頭” “我們”的善良和平等以及幸??鞓? 第?段:小狗奎尼的離世 “我的朋友”的孤單無依 [參考答案] 小狗奎尼經(jīng)受的磨難,映襯了“我們”生活的艱難與堅(jiān)強(qiáng);小狗奎尼的特殊待遇,映襯了“我們”的善良與平等;小狗奎尼的興奮狀態(tài),映襯了“我們”的快樂幸福;小狗奎尼的離世,映襯了“我的朋友”的孤單寂寞。 [例七] (xx全國(guó)卷Ⅱ)閱讀下面的文字,完成后面的題目。 鞋 劉慶邦 有個(gè)姑娘叫守明,十八歲那年就定了親。定親的彩禮送來了,是幾塊做衣服的布料。 媒人一走,母親眼睛彎彎的,說:“給,你婆家給你的東西。” “誰要他的東西,我不要!” “不要好呀,我留著給你妹妹作嫁妝?!? 妹妹跟過來,要看看是什么好東西。守明像是捍衛(wèi)什么似的,堅(jiān)決不讓妹妹看,她把包袱放進(jìn)箱子,啪嗒就鎖上了。 家里只有自己時(shí),守明才關(guān)了門,把彩禮包兒拿出來。她把那塊石榴紅的方巾頂在頭上,對(duì)著鏡子左照右照。她的臉紅通通的,很像剛下花轎的新娘子。想到新娘子,不知為何,她嘆了一口氣,鼻子也酸酸的。 按當(dāng)?shù)氐囊?guī)矩,守明該給那個(gè)人做一雙鞋了。她的表情突然變得嚴(yán)肅起來。 她把那個(gè)人的鞋樣子放在床上,張開指頭拃了拃,心中不免吃驚,天哪,那個(gè)人人不算大,腳怎么這樣大。腳大走四方,不知這個(gè)人能不能走四方。她想讓他走四方,又不想讓他走四方。要是他四處亂走,剩下她一個(gè)人在家可怎么辦?她想有了,把鞋做得稍小些,給他一雙小鞋穿,讓他的腳疼,走不成四方。想到這里,她仿佛已看見那人穿上了她做的新鞋,由于用力提鞋,臉都憋得紅了。 “合適嗎?” 那個(gè)人說合適是合適,就是有點(diǎn)緊。 “穿的次數(shù)多了就合適了?!? 那個(gè)人把新鞋穿了一遭,回來說腳疼。 “你疼我也疼?!? 那個(gè)人問她哪里疼。 “我心疼?!? 那個(gè)人就笑了,說:“那我給你揉揉吧!” 她趕緊把胸口抱住了。她抱的動(dòng)作大了些,把自己從幻想中抱了出來。摸摸臉,臉還火辣辣的。 瞎想歸瞎想,在動(dòng)剪子剪袼褙時(shí),她還是照原樣兒一絲不差地剪下來了。 第一次看見那個(gè)人是在社員大會(huì)上,那個(gè)人在黑壓壓的會(huì)場(chǎng)中念一篇稿子。她不記得稿子里說的是什么,旁邊的人打聽那個(gè)人是哪莊的,叫什么名字,她卻記住了。她當(dāng)時(shí)想,這個(gè)男孩子,年紀(jì)不大,膽子可夠大的,敢在這么多人面前念那么長(zhǎng)一大篇話。她這個(gè)年齡正是心里亂想的年齡,想著想著,就把自己和那個(gè)人聯(lián)系到一塊兒去了。不知道那個(gè)人有沒有對(duì)象,要是沒對(duì)象的話,不知喜歡什么樣的…… 有一天,家里來了個(gè)媒人,守明正要表示心煩,一聽介紹的不是別人,正是讓她做夢(mèng)的那個(gè)人,一時(shí)渾身冰涼,小臉發(fā)白,淚珠子一串一串往下掉。母親以為她對(duì)這門親事不樂意,守明說:“媽,我是舍不得離開您!” 媒人遞來消息,說那個(gè)人要外出當(dāng)工人。守明一聽有些犯愣,這真應(yīng)了那句腳大走四方的話。此一去不知何時(shí)才能回還,她一定得送給那個(gè)人一點(diǎn)東西,讓那個(gè)人念著她,記住她,她沒有別的可送,只有這一雙鞋。 那個(gè)人外出的日期定下來了,托媒人傳話,向她約會(huì),她正好親手把鞋交給那個(gè)人。 約會(huì)的地點(diǎn)是村邊那座高橋,時(shí)間是吃過晚飯之后。母親要送她到橋頭去,她不讓。 守明把一切都想好了,那個(gè)人若說正好,她就讓他穿這雙鞋上路——人是你的,鞋就是你的,還脫下來干什么!臨出門,她又改了主意,覺得只讓那個(gè)人把鞋穿上試試新就行了,還得讓他脫下來,等他回來完婚那一天才能穿。 守明的設(shè)想未能實(shí)現(xiàn)。她把鞋遞給那個(gè)人時(shí),讓那個(gè)人穿上試試。那個(gè)人只笑了笑,說聲謝謝,就把鞋豎著插進(jìn)上衣口袋里去了。直到那個(gè)人說再見,鞋也沒試一下。那個(gè)人說再見時(shí),猛地向守明伸出了手,意思要把手握一握。 這是守明沒有料到的。他們雖然見過幾次面,但從來沒有碰過手。她猶豫了一會(huì)兒,還是低著頭把手交出去了。那個(gè)人的手溫?zé)嵊辛Γ盏盟氖趾龅爻隽艘粚雍?,接著她身上也出汗了。那個(gè)人大概怕她害臊,就把她的手松開了。 守明下了橋往回走時(shí),見夾道的高莊稼中間攔著一個(gè)黑人影,她大吃一驚,正要折回身去追那個(gè)人,撲進(jìn)那個(gè)人懷里,讓她的那個(gè)人救她,人影說話了,原來是她母親。 怎么會(huì)是母親呢!在回家的路上,守明一直沒跟母親說話。 后記: 我在農(nóng)村老家時(shí),人家給我介紹了一個(gè)對(duì)象。那個(gè)姑娘很精心地給我做了一雙鞋。參加工作后,我把那雙鞋帶進(jìn)了城里,先是舍不得穿,后來想穿也穿不出去了。第一次回家探親,我把那雙鞋退給了那位姑娘。那姑娘接過鞋后,眼里一直淚汪汪的。后來我想到,我一定傷害了那位農(nóng)村姑娘的心,我辜負(fù)了她,一輩子都對(duì)不起她。 (有刪改) 小說以“鞋”為中心敘事寫人,這樣處理有什么好處?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分) [自主嘗試] [解題演示] 第一步:審題干,明題型 題干“小說以‘鞋’為中心敘事寫人”,已經(jīng)明確“鞋”是物象,“好處”二字暗示本題屬于“物象作用”類題。 第二步:定角度,找對(duì)應(yīng) 思考角度 文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn) 從人物塑造方面思考 本文“鞋”對(duì)主要人物守明起到了很好的襯托作用,其內(nèi)心情感的流露都是借助“鞋”完成的;想到給男方做雙小鞋不讓他走得太遠(yuǎn),透露出對(duì)男方的擔(dān)心;想象男方穿小鞋的窘態(tài)以及跟男方約會(huì)時(shí)試鞋的情景,透露出向往愛情的守明復(fù)雜而甜蜜的心理。 從情節(jié)安排方面思考 小說的情節(jié)始終沒有離開鞋子,在做鞋、送鞋的過程中,女主人公的情感和內(nèi)心世界得以展現(xiàn),所以“鞋”是文章的線索。 從環(huán)境和主旨方面思考 文中“按當(dāng)?shù)氐囊?guī)矩,守明該給那個(gè)人做一雙鞋了”,物象第一次在文中出現(xiàn)就點(diǎn)明了當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗,也是那個(gè)時(shí)代的環(huán)境特點(diǎn),這是物象本身特點(diǎn)蘊(yùn)含的時(shí)代環(huán)境,也暗示了文章的主旨。 [參考答案]?、?從環(huán)境和主旨方面思考作用)做鞋是當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐囊?guī)矩,這樣的故事既有生活氣息,又有時(shí)代特點(diǎn);②(從情節(jié)安排方面思考作用)以鞋為線索,可以使故事情節(jié)更集中、緊湊;③(從人物塑造方面思考作用)鞋是情感的寄托物,有助于主人公內(nèi)在情感與深層心理的發(fā)掘與表現(xiàn)。 A、重點(diǎn)班 一、閱讀下面的文字,完成1~3題。(14分) 尋找桃花源 雷三行 兩個(gè)城里人有五天假,他們相約去散心。去哪里呢?城市他們肯定不去的,城市帶給他倆的是吵鬧、擁擠和憂傷。八年了,他倆仍蝸居在巴掌大的地方。 他倆把外出的地點(diǎn)選在大山里。從城市坐火車到小縣城,又坐汽車到小鎮(zhèn),人越來越少,風(fēng)景越來越美。在小鎮(zhèn)停留片刻,他倆坐著三輪車行進(jìn)了不知多少時(shí)間。下車后,他們漫無邊際地朝前走。斜陽(yáng)里,風(fēng)景無限好。不知走了多少路,眼前的小河上出現(xiàn)一座小石拱橋,過橋,兩座青山夾條小溝,溪水潺潺而出。沿著小溪,過山門,涼風(fēng)撲面而來,旅途勞頓隨風(fēng)飄散。山間暮靄騰起,山雀呼喚,該是喊叫小雀回家了! 城里人A說:“應(yīng)該找戶人家,買點(diǎn)吃的?!? 城里人加快腳步,過山嘴,遠(yuǎn)遠(yuǎn)就看到一戶人家。城里人甭提多高興。近了,城里人大失所望,朱紅色的大門上掛著一把鐵鎖。 城里人A說:“難道山民還在勞作?” 城里人B搖頭。突然,B喊:“快看,那邊山腳有人家?!盇順著B手指的方向,山腳果然有四五戶人家,其中還有一座兩層小洋樓。 城里人飛奔而去。到了,他們又瞪大眼睛,大門上掛著一把鐵鎖。 “人都哪去了?” “- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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