2019-2020年高考語文二輪復(fù)習 保溫練20 語言文字運用+名句默寫+文學(xué)類文本閱讀（六）.doc

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2019-2020年高考語文二輪復(fù)習 保溫練20 語言文字運用+名句默寫+文學(xué)類文本閱讀（六） 一、語言文字運用 1.依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當?shù)囊唤M是(　　) ①優(yōu)秀的團隊往往有自己的準則，那些被別人________的東西，并不一定適合我們。 ②許多所謂“名人名言”“偉人偉言”并不是什么________，反而是束縛人們的名韁利鎖。 ③中國人民只有立足于自己的實踐，打破各種________，才能創(chuàng)造出適合自身的發(fā)展理論。 A.奉為圭臬　　 清規(guī)戒律　　 金科玉律 B.清規(guī)戒律 金科玉律 奉為圭臬 C.奉為圭臬 金科玉律 清規(guī)戒律 D.金科玉律 奉為圭臬 清規(guī)戒律 解析　奉為圭臬：把某些言論或事物當作準則。金科玉律：比喻不能變更的信條或法律條文。清規(guī)戒律：原指佛教徒所必須遵守的規(guī)則和戒條，現(xiàn)借指束縛人的死板的規(guī)章制度。從“被別人”可知①句中只能填入“奉為圭臬”。從“所謂”“并不是”可以看出②句有諷刺的意味，而“名人名言”“偉人偉言”對應(yīng)“金”“玉”，故②句中只能填入“金科玉律”。③句的語境說明“打破”的是不合理的東西，故③句中填入“清規(guī)戒律”最恰當。 答案　C 2.下列各句中，沒有語病的一句是(　　) A.隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展，在“提筆忘字”現(xiàn)象越來越普遍的今天，《中國漢字聽寫大會》節(jié)目的意義在于喚醒對文字基本功的掌握和對漢字文化的學(xué)習。 B.城市改變世界，甚至改變國家這樣的例子，是我們經(jīng)常聽到的。如果城市不能改變中國，我們要把改變中國的這個重任交給誰呢？ C.在信息時代核威懾條件下，未來國家與國家之間的戰(zhàn)爭必將是海、陸、空、電、網(wǎng)一體化的新型戰(zhàn)爭，而在這神秘的戰(zhàn)場空間，國家意志將充分地得到體現(xiàn)。 D.從中小學(xué)到大學(xué)，從孔子學(xué)院到APEC會議，中國傳統(tǒng)文化正在世界范圍內(nèi)迅速傳播。但這是否意味著傳統(tǒng)文化的春天來臨了呢？這要看從哪個角度來分析。 解析　A項，成分殘缺。“喚醒”后面缺成分。在“喚醒”后面加“更多的人”。B項，不合邏輯。應(yīng)是“城市改變國家，甚至改變世界這樣的例子”。C項，語序不當。“將充分地得到體現(xiàn)”應(yīng)為“將得到充分的體現(xiàn)”。 答案　D 3.把下列句子組成語意連貫的語段，排序最恰當?shù)囊豁検?　　) 首先，儒家所宣揚的“禮”究竟是不是“人與人在人格上的平等”？________。 ①這一點，從西漢大儒揚雄指斥“庶人田侯田，處侯宅，食侯食，服侯服”的社會為“法無限”的混亂世界，更能得到說明 ②因為人格的平等不僅立基于道德的平等，而且立基于權(quán)利的平等，特別是追求幸福的權(quán)利的平等 ③其實，儒家雖然承認所有的人在追求道德上是平等的，但卻否認人格的平等 ④秋風先生引述的《禮記曲禮》中“夫禮者，自卑而尊人。雖負販者，必有尊也，而況富貴乎”一語，實際上并不能證明“儒家堅持人與人在人格上的平等” ⑤恰恰相反，“雖……而況……”云云，正表明儒家堅持“負販”的平民百姓雖然也有一定的尊嚴，但并沒有“富貴”者擁有的全部尊嚴 ⑥而儒家恰恰堅持人的社會等級性，堅決反對不同等級的人可以有平等的權(quán)利 A.③②⑥④⑤① B.③⑥②①④⑤ C.④⑤③②⑥① D.④⑤①③②⑥ 解析　③中的“其實”，直接承接語段首句提出的問題，應(yīng)排在最前面；②⑥用“因為”交代③中結(jié)論的原因；④⑤引用名言，舉例說明前文觀點；由①中的“這一點”和“更能得到說明”可知，其應(yīng)緊接⑤后。 答案　A 4.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。 生命沒有高低貴賤之分。__①__，雖不起眼，可它能傳播花粉，從而使大自然五彩斑斕；一粒沙子與一塊碧玉相比，雖然普通，__②__，以成就萬丈高樓和平坦大道。當別人對工作漫不經(jīng)心時，__③__，恪盡職守，這是一種美德。當別人跟著感覺走，追求所謂瀟灑時，你卻能守得住寂寞，認真做事，這是一種智慧。 答：________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 解析　第①處：本著前后句式整齊一致的原則，所補寫句子的句式應(yīng)與“一粒沙子與一塊碧玉相比”相似，又依據(jù)“可它能傳播花粉”，可知①處提到的應(yīng)是蜜蜂、蝴蝶之類。依據(jù)“雖不起眼”可知，前面用來與蜜蜂、蝴蝶之類進行對比的應(yīng)該是較大的東西。第②處：依據(jù)前文“可它能傳播花粉”可知，這里也應(yīng)講功用，而且是“沙子”的功用。又由“成就萬丈高樓和平坦大道”可知“沙子”應(yīng)該是奠基鋪路的。第③處：應(yīng)與“你卻能守得住寂寞，認真做事”相對應(yīng)，填寫與“對工作漫不經(jīng)心”相對比的內(nèi)容。 答案?、僖恢幻鄯浜鸵恢恍埴椣啾取、诘艿旎伮贰、勰銋s能在崗位上踏實前進(符合語境，意思對即可) 5.下面是以“讀書”為話題的語段，請你仿照畫波浪線的句子續(xù)寫兩句話，使之與畫波浪線的句子構(gòu)成排比句。 讓我們讀書吧！讀書會讓我們的人生因詩意智慧而變得充實豐盈，________________，________________。 答：________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 解析　要做好此題，必須注意以下幾點：一是題干要求以“讀書”為話題，意味著仿寫的句子的主語是“讀書”；二是要求構(gòu)成排比句，仿寫的句子的結(jié)構(gòu)必須與畫波浪線句子的結(jié)構(gòu)(讀書會讓我們的……因……而……)一致。 答案　讀書會讓我們的民族因文明和諧而贏得尊重敬仰　讀書會讓我們的國家因繁榮富強而獲得地位聲譽 6.閱讀下面的問卷調(diào)查統(tǒng)計表，根據(jù)其中反映的情況，回答下面的問題。(不得出現(xiàn)數(shù)字) 表一 某大學(xué)寢室成員關(guān)系調(diào)查 非常融洽 比較融洽 不好也不壞 不太融洽 非常糟糕 26.43% 56.07% 14.64% 1.43% 1.43% 影響寢室成員關(guān)系原因 心理因素 家庭背景 生活習慣 情感因素 個人價值觀 26.47% 5.75% 21.92% 16.19% 29.67% (1)請根據(jù)表一，概括該大學(xué)寢室成員相處情況。 答：________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ (2)請根據(jù)表二，給即將邁入大學(xué)開始寢室生活的同學(xué)們提供兩條建議。(不超過50字) 答：________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 解析　圖表類試題，一定要注意對圖表中的數(shù)據(jù)加以研究，根據(jù)表一，“非常融洽”和“比較融洽”占80%以上，可見大多數(shù)學(xué)生能夠融洽相處；根據(jù)表二，影響成員關(guān)系的原因中，除家庭背景外，其余幾個方面均需要注意，所以可從這些角度入手，提出建議，如養(yǎng)成良好的生活習慣，樹立正確的價值觀等。 答案　(1)該大學(xué)寢室中，大多數(shù)學(xué)生相處融洽。 (2)大學(xué)生要養(yǎng)成良好的生活習慣，表現(xiàn)良好的個人修養(yǎng)；保持健康、平和的心態(tài)；樹立正確的價值觀等。(針對表格內(nèi)容寫出兩點即可) 二、名句默寫 7.補寫出下列句子中的空缺部分。 (1)張養(yǎng)浩《山坡羊潼關(guān)懷古》中描寫潼關(guān)一帶山河地勢特點的兩句是“______________，______________”。 (2)在《阿房宮賦》中，杜牧用“________________，________________”八個字就寫出了秦國的窮奢極欲。 (3)辛棄疾《永遇樂京口北固亭懷古》中用“________________，________________”兩句追憶當年劉裕領(lǐng)軍北伐、收復(fù)失地時何等威猛的氣勢。 答案　(1)峰巒如聚　波濤如怒　(2)鼎鐺玉石　金塊珠礫　(3)金戈鐵馬　氣吞萬里如虎 三、文學(xué)類文本閱讀 閱讀下面的文字，完成8～11題。 根　生 劉　林 懂事時根生就聽說自己的頭上還落過個哥。哥打小就顯出鬼頭聰明，兩歲不到就能從1到100順著數(shù)倒著數(shù)，一村人都說這孩子見著出息了。哥六七個年頭時，在門口的水塘邊耍，瞅見水面浮著條斤把重的魚，魚半死不活的，哥就樂顛顛地拿著根竹竿去撈，想給爹弄頓下酒菜，爹特別喜好紅燒魚塊。魚沒上岸，哥腳底一滑，撲進水塘里。水塘像口大鐵鍋，一下子把哥吞沒了。 哥走了，爹娘也跟著闖了趟鬼門關(guān)。娘再也見不得魚，一看見魚胸口就疼，就一口口嘔吐。爹一想哥心就空了寡了，再也沾不得丁點魚腥。 哥的頭上還頂著兩個姐，哥走了兩年多才有的根生。 根生生得跟哥一個模子，爹娘把對哥的愛挪到根生身上，根生卻沒顯出哥的聰明勁。 根生打小就覺得活在哥的身影里，在爹娘的眼里，他是哥的一道影子。爹娘一說到哥兩眼就活了。 根生的心一揪一揪地疼，他在心里使勁喊：爹娘，根生不是哥，根生是根生，哥是哥。 你哥也叫根生。有次娘說漏了嘴。 根生心上捅了一把刀子，哥叫根生，爹娘給他取了哥的名字，他成了哥的替身，替哥在這世上活著，卻活不出哥的成色。根生心淌著血，他認定自己做不了哥，他替哥在這世上活著，他自己又活在哪兒呢？ 根生。娘扯著嗓子喊。 娘喊破天根生橫豎就是不應(yīng)。娘喊急了，根生丟過一句硬生生的話：你叫哥的魂。 從娘那里，根生還得知三朝時爹給取了個名——苗生，滿月時爹給改的名——根生。 苗生。根生認定苗生才是自個兒的名。根生讓爹把他的名字改過來，叫苗生。 爹不答應(yīng)。 哥死了，你們把我當成哥。根生頂撞起來。 爹氣瘋了，逮著根生狠狠揍了一頓。 根生咬緊牙硬挺著，一聲也不叫喚。 小子，咋不叫一聲。爹打得手軟了，顫著聲罵。 打死才好，打死了根生，苗生就活了。根生盯著爹，恨恨地說。 爹心頭一顫，手再也落不下。爹突然嗚嗚咽咽地哭了，根生根生，爹一邊哭一邊含混地說。 根生昂起頭走到屋外去了，屋外的陽光很好，滿天滿地的溫馨陽光。 我叫苗生。根生在墻壁上到處寫下這四個字。 一村子人盯著這四個字不由得笑。 爹心頭發(fā)冷，脊梁骨發(fā)涼，這犟驢子鬧得一村子人都在看王家的笑話。一根藤上的瓜，弟咋一點不像哥呢。 根生跟自個兒的名字擰上了勁，他讓人喊他苗生，偏偏沒一人叫他苗生，都一口一個根生地喊。 他時常全身青一塊紫一塊地回家。根生卻感不到身體的傷痛，心中生出一種快感，他為了自己的名字痛痛快快地打了一場又一場架。 根生鬧得學(xué)校雞犬不寧，被學(xué)校開除了。 回家后根生跟爹娘下地干活，農(nóng)活一點就通，成了一把好手。根生不愿老待在地里干活，他喜歡爬樹，爬到高高的樹上，瞅著樹底下走過的一個個村里人。根生的目光跟毒蟲似的，蜇得村里人一個個心里發(fā)毛。 王根生，快下來……村里人站在大樹下轟他。這王根生，咋像大家都欠了他血債。 根生，快下來，跟娘回家。娘常對大樹喊。 根生像只壁虎貼在高高的樹上，瞅著娘，目光扎得娘心頭又疼又苦。 根生待在大樹上，很少下到地上，一天偷偷地下幾回地也只是回家找點吃的填肚子。 一年到頭，根生活在大樹上，在村里的一棵棵大樹上來來去去。 有天，根生像個野人似的出現(xiàn)在爹娘的眼前，根生突然安分下來，安分守己地活著，再也不去上樹了。 娘心頭高興，但鬧不懂根生為啥突然變了個人。娘費盡心機才掏出根生的幾句話。他親眼看見村頭馮二嬸投的水，是淹死哥的那口水塘。心一下子驚醒了，他也像跟著馮二嬸投了回水。從樹上飛快溜下地，他奔到水塘邊時，水面靜了，又開始皺著細微的波浪。根生站在淹死哥的地方，覺得苗生死了，根生活了。 娘一下子驚了心，哭著喊，苗生，你終于回家了。 苗生，不上樹啦。村里人見了根生笑吟吟地說。 我叫根生。根生大聲地說。 村里人一個個開心地笑，喊，苗生，苗生…… 我叫根生。根生也一起開心地笑起來。 不過，村里人走到大樹下時，總要習慣地抬頭向上望一望，喊聲根生…… (有刪改) 8.下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?　　) A.小說中主人公的父母在他一出生時就為他取了死去的哥哥的名字，是希望他能夠代替哥哥活著，來滿足他們對失去的大兒子的無限思念之情。 B.小說通過敘述王家二兒子王根生的心路歷程，表現(xiàn)了人物從任性抗爭到妥協(xié)接受的轉(zhuǎn)變，揭示了人與人之間既相互獨立又相互包容的復(fù)雜關(guān)系。 C.“屋外的陽光很好，滿天滿地的溫馨陽光”，這一環(huán)境描寫不僅暗示了父親懲戒根生的失敗，更烘托了根生與父親抗爭后自我滿足的心情。 D.根生希望所有的人喊他苗生，可是人們卻偏偏喊他根生，主要是因為大家覺得這件事很好笑，另外，還希望通過這件事看一看根生會有怎樣的犟表現(xiàn)。 E.這篇小說段落短小，大量采用一句一段的結(jié)構(gòu)形式，語言簡潔而樸實，極富生活化和口語化，這樣寫更有利于表現(xiàn)人物形象。 解析　A項，“主人公的父母在他一出生時就為他取了死去的哥哥的名字”錯，原文是“三朝時爹給取了個名——苗生，滿月時爹給改的名——根生”。C項，夸大了環(huán)境描寫的作用，此環(huán)境描寫沒有暗示“父親懲戒根生的失敗”的作用。D項，“主要是因為……犟表現(xiàn)”表述牽強。 答案　答B(yǎng)給3分，答E給2分，答D給1分；答A、C不給分。 9.小說中的主人公王根生有哪些性格特點？請結(jié)合文本簡要分析。 答：________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 解析　分析人物的性格特點，可以從文中找出關(guān)于根生的描寫，或者與他相關(guān)的故事情節(jié)、事件等。如他不愿活在哥哥的影子里，他更不愿大家叫他根生，他還在墻上寫下“我叫苗生”等，由此可知他是一個自我意識強的人。父親打他他不屈服，同學(xué)叫他根生他與同學(xué)打架，由此可知他性格倔強，敢于反抗。當看到馮二嬸投水后，他體諒了父母的心情，決定犧牲自我，由此可知他心地善良。 答案?、僮晕乙庾R強。不愿意讓父母、村里人把他當作哥哥的影子，希望做真正的自己，還在村子的墻上寫上“我叫苗生”的字樣。②倔強任性。與父母頂撞不低頭，在樹上生活不回家等。③敢于反抗。父親因他的頂撞而打他，他始終不服軟；同學(xué)叫他根生，他就與同學(xué)打架等。④善良厚道。他親眼見到馮二嬸投水后，體諒到了哥哥的死給父母帶來的傷痛，決心犧牲自我，“安分守己地”讓哥哥“活著”。(答出任意三點即可) 10.小說開頭敘述了有關(guān)哥哥的事情，有什么作用？請聯(lián)系文本簡要分析。 答：________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 解析　分析文章開頭敘述哥哥的事情的作用，可以從以下角度考慮。本文的主人公是弟弟根生，對哥哥的介紹主要對主人公起到了襯托的作用，結(jié)合文本內(nèi)容分析可知，寫哥哥是為了突出弟弟的形象；在開篇寫哥哥，從情節(jié)方面來看，有為下文作鋪墊的作用，因為弟弟的所作所為，都是因為不想生活在哥哥的影子里；哥哥如影子一樣存在著，這也是一個懸念，吸引著讀者閱讀下去。 答案　①介紹哥哥的聰明懂事，從側(cè)面襯托了弟弟與哥哥不同的獨立性格，使弟弟的形象更加生動鮮明，具體可感。②為后文故事情節(jié)的發(fā)展作鋪墊。后文根生的所作所為都是因為不想生活在哥哥的影子里。③設(shè)置懸念，引出如影子一樣存在并貫串始終的“哥哥”，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。 11.小說為什么以弟弟根生接受“根生”這個名字為結(jié)尾？請結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶ā? 答：________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 解析　對文章以“弟弟根生接受‘根生’這個名字”結(jié)尾進行探究，可從人物、情節(jié)、主題和情感等角度展開。如從人物角度分析，弟弟根生接受了“根生”這個名字，是因為馮二嬸投水后他理解了父母的心情，由此可知弟弟根生是一個心地善良的人，這樣結(jié)尾，這個人物形象就更為鮮明和豐滿了。其他的角度也可以依此思路展開。 答案?、僭谌宋锼茉焐?，根生的倔強抗爭終于換來了父母和村里人對自己“角色”的認可，但是根生自己卻因親眼見到馮二嬸投水而“驚醒了”，開始理解父母的心情，以新的姿態(tài)重新融入周圍的生活。小說以此結(jié)尾，使人物形象更加飽滿生動。②在情節(jié)結(jié)構(gòu)上，根生最終放棄反抗，回到家中，自愿以“根生”的名義而活著，父母和村里人也接受了根生的本名，承認了他的主體身份，大家都很開心。小說這樣結(jié)尾，使情節(jié)突轉(zhuǎn)，產(chǎn)生戲劇性的效果，一波三折，跌宕起伏，令人回味無窮。③在主題思想上，以根生接受“根生”這個名字為結(jié)尾，通過根生從任性抗爭到妥協(xié)接受的轉(zhuǎn)變，揭示了人和人之間既互相獨立又互相包容的復(fù)雜關(guān)系，暗示了和諧的世界要互相尊重、互相理解，深化了小說的主題。④在作者情感表達上，小說結(jié)尾寫到根生接受“根生”這個名字，而父母和村里人也因為根生由抗爭而妥協(xié)的行為“驚了心”，接受了根生作為“苗生”獨立個體的存在，作者如此結(jié)尾，增強了小說的震撼力和感染力，表達出作者對于人在成長過程中不得不做出相應(yīng)犧牲的復(fù)雜感情。