2019年高中歷史 專題一 古代中國的政治制度 1.3 君主專制政體的演進(jìn)與強(qiáng)化課時達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 人民版必修1.doc

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2019年高中歷史 專題一 古代中國的政治制度 1.3 君主專制政體的演進(jìn)與強(qiáng)化課時達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 人民版必修1 1.(xx吉林高一檢測)《秦律》規(guī)定,有事必須以公文的形式書面請示,不得口頭請示或托人代達(dá)。這一規(guī)定的根本目的是　(　　) A.維護(hù)國家統(tǒng)一的行政手段 B.確保行政信息的真實(shí)性 C.構(gòu)建君主專制的糾錯機(jī)制 D.保障皇帝政令暢通無阻 【解析】選D。材料內(nèi)容不能直接起到維護(hù)統(tǒng)一的作用,故其根本目的不是維護(hù)國家統(tǒng)一,故A錯誤;材料中僅強(qiáng)調(diào)公文必須以書面形式上呈,確保信息真實(shí)性,但不是其根本目的,故B錯誤;材料中沒有體現(xiàn)建立君主專制的糾錯機(jī)制,故C錯誤;材料內(nèi)容對官員請示方式做了要求和規(guī)范,其根本目的是保障皇帝政令暢通,故D正確。 2.隋唐實(shí)行三省六部制的最主要目的是　(　　) A.提高辦事效率 B.加強(qiáng)皇權(quán) C.限制地方權(quán)限 D.擴(kuò)大中央權(quán)限 【解析】選B。三省六部制是隋唐時期加強(qiáng)專制主義中央集權(quán)制度的一大創(chuàng)新。它通過分散相權(quán),相互牽制,最終有利于集權(quán)于君主。 【深化點(diǎn)撥】三省六部職權(quán)互相牽制,互為補(bǔ)充,既有分工又有合作,使封建官僚機(jī)構(gòu)形成完整嚴(yán)密的體系,提高了行政效率,加強(qiáng)了中央的統(tǒng)治。它表明封建國家的專政機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)展得相當(dāng)成熟,是中國古代官制史上的重大變革。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3.(xx貴州高一檢測)魏晉時的中書省和門下省原本只是充當(dāng)皇帝秘書的機(jī)構(gòu),后來權(quán)力逐漸增大,進(jìn)而演變成了國家的核心機(jī)關(guān)。這反映　(　　) A.君主的權(quán)力被削弱 B.國家行政機(jī)構(gòu)不斷完善 C.專制下的權(quán)力轉(zhuǎn)移 D.秘書機(jī)構(gòu)權(quán)力過度膨脹 【解析】選C。為了加強(qiáng)皇權(quán),皇帝重用身邊做秘書等工作的人分割宰相權(quán)力,與材料中“原本只是充當(dāng)皇帝秘書的機(jī)構(gòu)……進(jìn)而演變成了國家的核心機(jī)關(guān)”相符,故C正確。 4.為了改變宰相“事無不統(tǒng)”的局面,分割宰相的權(quán)力,以便于皇帝總攬大權(quán),北宋設(shè)　(　　) ①參知政事 ②三司使 ③通判 ④樞密使 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④ 【解析】選B。宋太祖實(shí)行二府三司制,分割相權(quán),加強(qiáng)皇權(quán)。即設(shè)置樞密使掌管軍事;設(shè)置三司掌管財政;丞相只保留行政權(quán)。因此①②④均正確。通判是監(jiān)察地方的官員。故選B。 5.秦漢時,丞相一職由一人擔(dān)當(dāng),但隋唐時期三省的長官都是丞相,到了北宋相當(dāng)于丞相的官職就更多了。這一現(xiàn)象主要反映了　(　　) A.君主專制不斷加強(qiáng) B.封建中央政府民主政治的不斷發(fā)展 C.丞相權(quán)力的不斷分散 D.中央對地方政府控制的日益嚴(yán)密 【解析】選A。在中央集權(quán)制度下,丞相權(quán)力過大,就會威脅到皇權(quán),所以歷代皇帝都采取措施削弱相權(quán),而分權(quán)就是其中較好的一種方法。C是表面現(xiàn)象,A才是本質(zhì)反映。 6.右圖所示的中國古代監(jiān)察制度出現(xiàn)于　(　　) A.秦代 B.漢代 C.唐代 D.宋代 【解析】選B。圖示中的刺史一職源于西漢時期。漢武帝元封五年(前106)始置,刺史巡行郡縣,分全國為十三州部,各州部置刺史一人,后通稱刺史,主要職責(zé)是監(jiān)察地方官吏。故應(yīng)選B。 7.中國古代,最有利于人才選拔,擴(kuò)大統(tǒng)治基礎(chǔ)的選官制度是　(　　) A.科舉制 B.察舉制 C.九品中正制 D.世卿世祿制 【解析】選A。科舉制依據(jù)才學(xué),通過分科考試的方法選拔人才,既保證了人才的選拔,也有利于籠絡(luò)社會各階層參與封建王朝的統(tǒng)治,故A正確。 【補(bǔ)償訓(xùn)練】 (xx太原高一檢測)在科舉制度下,考中進(jìn)士或舉人,就有機(jī)會進(jìn)入宮廷或地方衙門為官;考中秀才,也可在鄉(xiāng)村里做教書先生,當(dāng)一名鄉(xiāng)紳。這反映出科舉制 　(　　) A.造成了官員隊(duì)伍的分化 B.有利于社會階層合理流動 C.進(jìn)一步固化了社會等級 D.使儒學(xué)統(tǒng)治地位得到鞏固 【解析】選B。根據(jù)材料“考中秀才,也可在鄉(xiāng)村里做教書先生,當(dāng)一名鄉(xiāng)紳”不屬于官員隊(duì)伍,故A錯誤;根據(jù)材料“考中進(jìn)士或舉人……考中秀才……”可知,科舉制下,根據(jù)自身才能不同,各有不同的歸宿,有利于人才相對合理流動,故B正確;科舉制的實(shí)行破除了世家大族壟斷官場的情形,而不是固化社會等級,故C錯誤;材料突出科舉制下人才的流動,而非科考的內(nèi)容,故D錯誤。 8.(xx濮陽高一檢測)有位史學(xué)家說:“用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來選拔社會上的優(yōu)秀分子,使之參與國家的政治?！鼻迥┚S新人士則認(rèn)為它“錮智慧”“壞心術(shù)”“滋游手”,造成了“破壞人才、國家貧弱”的后果。材料中選拔優(yōu)秀分子的辦法是 　(　　) A.九品中正制 B.禪讓制 C.科舉制 D.察舉制 【解析】選C。題干中“用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來選拔社會上的優(yōu)秀分子”是指科舉制以考試成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn),擴(kuò)大了統(tǒng)治基礎(chǔ),但是到封建社會晚期則阻礙了社會發(fā)展和人才的培養(yǎng),符合題意的是C;A是魏晉時期的選官制度,B、D不符合題意,排除。 9.下列選項(xiàng)中有關(guān)兩圖所反映的地方行政制度的表述,錯誤的是　(　　) A.兩種地方行政制度分別實(shí)行于漢初和元朝 B.兩種地方行政制度對中央集權(quán)所起的作用截然相反 C.兩種地方行政制度的實(shí)施均是吸取和借鑒了前朝的教訓(xùn) D.兩種地方行政制度均鞏固和發(fā)展了我國多民族大一統(tǒng)國家,并被此后歷朝沿用 【解析】選D。題干中前一幅圖是漢朝初年實(shí)行的郡國并行制,后一幅圖是元朝實(shí)行的行省制度,所以A正確;漢初的封國制后來釀成了七國之亂,威脅到漢朝的中央集權(quán)和國家統(tǒng)一,而行省制度則有利于加強(qiáng)中央集權(quán),故B正確;兩者都是吸取和借鑒了前朝的教訓(xùn),故C正確;行省制度是元朝在地方行政制度方面的創(chuàng)新,故D錯誤,選D。 10.著名學(xué)者余英時指出:科舉不是一個單純的考試制度,它將社會結(jié)構(gòu)緊密地聯(lián)系了起來,形成一個多面互動的整體,一直發(fā)揮著無形的統(tǒng)合功能。閱讀下列材料,回答問題。 材料一　科舉之善,在能破朋黨之私?！按诉x舉,皆權(quán)在舉之之人,士有應(yīng)舉之才,而舉不之及,夫固無如之何。既可(科舉)……不能應(yīng)試者,有司雖欲徇私舉之而不得;茍能應(yīng)試,終必有若干人可以獲舉也。此實(shí)選舉之官徇私舞弊之限制。 ——呂思勉《中國制度史》 材料二　作為一種上千年的文化存在,科舉顯然有其客觀的歷史合理性,否則我們就無法解釋其存在的持久性?！婆e的創(chuàng)新之處就在不僅為社會底層的知識分子提供了持續(xù)流動的可能,而且將其制度化。……科舉制度的最大合理性在于它那“朝為田舍郎,暮登天子堂”式的“機(jī)會均等”……的機(jī)制,對知識分子的社會心理是一種塑造,客觀上激勵了個人的奮斗精神。 ——薛明揚(yáng)《中國傳統(tǒng)文化概論》 (1)據(jù)材料一,結(jié)合所學(xué)知識,指出漢代和魏晉時期的選官制度。根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué),說明科舉制的歷史進(jìn)步性。 (2)據(jù)材料二,說明科舉制對于現(xiàn)代人才選拔的借鑒價值。 【解析】第(1)題漢代和魏晉時期的選官制度分別是察舉制、九品中正制。關(guān)于科舉制的進(jìn)步性,要結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行全面的回答。第(2)題主要考查科舉制對現(xiàn)代人才選拔的影響。科舉制的借鑒價值是,人才流動制度化,客觀公平理念,人才激勵機(jī)制。 答案:(1)選官制度:察舉制,九品中正制。 進(jìn)步性:有利于破除結(jié)黨營私之弊;限制了徇私舞弊的發(fā)生;打破了世家大族壟斷官場的特權(quán);擴(kuò)大了官員的來源;提高了從政人員的文化素質(zhì)。 (2)借鑒價值:人才流動機(jī)制;客觀公平理念;人才激勵機(jī)制。