2019-2020年高中政治《積極發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)》說課稿 人教版.doc

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2019-2020年高中政治《積極發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)》說課稿 人教版 一、說教材 （一）說本框在教材體系中的地位和作用 1、高一《思想政治》上冊第四課《產(chǎn)業(yè)和勞動者》是在上一課介紹了企業(yè)的基本知識以及作為經(jīng)營者的市場主體應(yīng)當(dāng)具備的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)方面的有關(guān)知識以后，進(jìn)一步介紹國民經(jīng)濟(jì)的部門結(jié)構(gòu)、部門分類及作為市場主體的勞動者應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)，這是對前面所學(xué)知識的深化。 2、本框?qū)儆诘谒恼n第一節(jié)《三大產(chǎn)業(yè)》，講了農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，工業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)，進(jìn)一步分析第三產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中地位，以及我國發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)的重要意義。既是前面知識的鞏固運(yùn)用，也是思想認(rèn)識的升華。 （二）說教學(xué)目標(biāo) 1、知識目標(biāo)：第三產(chǎn)業(yè)的基本含義和劃分；我國當(dāng)前發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)的意義。 2、能力目標(biāo)：根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，側(cè)重培養(yǎng)以下幾方面能力： （1）通過課前組織調(diào)查研究活動，鍛煉并提高學(xué)生的活動組織能力、團(tuán)體合作能力、收集、分析、動手制作能力以及社交能力。 （2）通過課前預(yù)習(xí)課文，提高自主學(xué)習(xí)能力。 （3）通過課堂展示調(diào)查內(nèi)容，提高口頭表達(dá)能力。 （4）通過圖表講解，提高學(xué)生的看圖識圖能力，并訓(xùn)練辨證思維能力。 3、覺悟目標(biāo)： （1）通過學(xué)生親身實(shí)踐，體驗(yàn)第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展的蓬勃勢頭及其積極作用。 （2）通過對“發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)與就業(yè)”的專題調(diào)查研究與課堂講解，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，克服輕視第三產(chǎn)業(yè)的思想。 （3）通過比較不同類型國家與我國第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況，樹立強(qiáng)國意識，增強(qiáng)大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)、提高生產(chǎn)力發(fā)展水平的堅(jiān)定信念。 （三）說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教材特點(diǎn) 1、本課的教學(xué)重點(diǎn)是發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)的重大意義。 重點(diǎn)成因：本課的教學(xué)目的就是讓學(xué)生了解第三產(chǎn)業(yè)的含義及特點(diǎn)，了解發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)的重大意義。講清這一點(diǎn)，有助于學(xué)生重視第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為突破難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。 2、教學(xué)難點(diǎn)是克服輕視第三產(chǎn)業(yè)的思想，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。 難點(diǎn)成因：社會上有相當(dāng)一部分人認(rèn)為，“三產(chǎn)”不過是做做后勤，開開商店、飯館，擺擺小攤什么的，對從業(yè)者的素質(zhì)要求并不高，因此很看不起這些人。這種模糊認(rèn)識不能不對學(xué)生產(chǎn)生影響，使其在擇業(yè)時不愿干又苦又累的活。要使學(xué)生真正全面認(rèn)識第三產(chǎn)業(yè)的重要作用和轉(zhuǎn)變觀念，在理論上和思想上都有一定的難度。 3、本課教材特點(diǎn)是理論內(nèi)容較淺，重思想性、情感性。 二、說教法學(xué)法 （一）教學(xué)模式 根據(jù)本課教材理論知識較淺，重思想認(rèn)識的特點(diǎn)及以學(xué)生發(fā)展為本的思路，確定圍繞“調(diào)查研究教學(xué)模式”展開教學(xué)。 1、“調(diào)查研究教學(xué)模式”的內(nèi)涵 思想政治課的“調(diào)查研究教學(xué)模式”將課堂教學(xué)與社會調(diào)查相結(jié)合，著眼于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識能力和實(shí)踐能力的和諧發(fā)展。通過調(diào)查研究過程，使學(xué)生領(lǐng)會馬克思主義基本觀點(diǎn)和有關(guān)社會科學(xué)的基礎(chǔ)知識；在調(diào)查研究過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，鍛煉學(xué)生的組織能力、協(xié)調(diào)能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。 調(diào)查研究是課堂教學(xué)的一個延伸面，它依據(jù)于教材，立足于課堂，體現(xiàn)于學(xué)生的活動中。 2、教學(xué)內(nèi)容安排。 依據(jù)教材特點(diǎn)及教學(xué)模式程序，擬將《積極發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)》這一框內(nèi)容分為2課時，第一課時與第二課時之間安排學(xué)生的調(diào)查研究活動。 （1）在第一課時教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，掌握第三產(chǎn)業(yè)的含義、內(nèi)部分類及其特點(diǎn)。 （2）在第一課時結(jié)束前，提出問題：發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)有何重大意義？布置學(xué)生預(yù)習(xí)思考，并從不同角度對第三產(chǎn)業(yè)中的一些具體行業(yè)展開調(diào)查研究活動。 （3）調(diào)查活動的準(zhǔn)備工作如下： △ 教師指導(dǎo)學(xué)生分組，確定人數(shù)和負(fù)責(zé)人，并做好具體分工。 △ 學(xué)生按分工各自準(zhǔn)備調(diào)查所需工具，包括錄音機(jī)、照相機(jī)等。 △ 學(xué)生根據(jù)調(diào)查時間與被調(diào)查對象取得聯(lián)系。 △ 教師對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的社交禮儀培訓(xùn)。 △ 學(xué)生和教師共同設(shè)計(jì)調(diào)查提綱。 除實(shí)地調(diào)查之外，還要求學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)和報(bào)刊等途徑搜集相關(guān)資料以作補(bǔ)充。 附：（師生共同商討后，制定的可供參考的調(diào)查切入口） ①社會上有哪些為農(nóng)業(yè)、工業(yè)提供服務(wù)的具體單位？農(nóng)民賣糧、賣菜、獲取市場信息的方式與過去相比有沒有變化？原因是什么？農(nóng)民希望社會在哪些方面給予方便？ ②下崗工人一般被安置在哪些崗位再就業(yè)？其中旅游業(yè)、餐飲業(yè)在吸納就業(yè)方面起了什么作用？國家在就業(yè)和再就業(yè)問題上有何政策導(dǎo)向？ ③第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員的文化水平怎樣？他們?yōu)槭裁催x擇這一職業(yè)？在工作中哪些方面得到了提高？ ④重大事件，如南寧國際民歌節(jié)、東盟博覽會等對服務(wù)行業(yè)提出了哪些要求？能否促進(jìn)精神文明建設(shè)？對發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)有沒有幫助？ ⑤收集南寧第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展的情況，與過去進(jìn)行比較，給政府提出一些意見和建議。 （二）學(xué)法設(shè)計(jì) 1、學(xué)情分析 （1）知識起點(diǎn)： 在第一課時中，學(xué)生已了解三大產(chǎn)業(yè)的劃分、含義、第三產(chǎn)業(yè)包括哪些具體行業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)的顯著特點(diǎn)等基礎(chǔ)知識；另外，學(xué)生通過日常生活，能大致了解一些具體行業(yè)的主要業(yè)務(wù)活動及其作用。這些都為本課教學(xué)的展開奠定了理論基礎(chǔ)。 （2）學(xué)生身心特點(diǎn)、條件習(xí)慣： 高一學(xué)生已具備一定的觀察、分析、理解能力，加上青少年本身熱情好動，好奇心強(qiáng)，喜歡新鮮事物的特點(diǎn)，組織他們走出課堂開展調(diào)查，就能極大地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。在客觀條件上，各類媒體資源豐富，一些學(xué)生自備了錄音機(jī)、照相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)等，為調(diào)查活動的展開奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。 （3）學(xué)生的疑惑點(diǎn)、困惑點(diǎn)： 學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，提出了以下問題：①第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是必然的嗎？②既然第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有重大意義，那么是不是可以不要第一、二產(chǎn)業(yè)了？③為什么可以用第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展水平去衡量一個國家或地區(qū)的生產(chǎn)力發(fā)展水平？④從事第三產(chǎn)業(yè)需要很高的文化水平嗎？⑤如何看待“有人沒活干，有活沒人干”的現(xiàn)象？ 本課主要通過調(diào)查研究活動以及課堂內(nèi)的成果展示、問題探討，體現(xiàn)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)。 2、學(xué)法指導(dǎo) 本課教材圍繞5句黑體字進(jìn)行闡述，理論性較淺，但能幫助理解的范例不多，如果泛泛而談，不充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，確立其主體地位，就會流于條條框框、空洞乏味。為此，結(jié)合“調(diào)查研究教學(xué)模式”，我嘗試在以下幾方面對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)： （1）引導(dǎo)自學(xué)，提出疑問。課前組織學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，自行歸納出本課應(yīng)該掌握的知識點(diǎn)，并提出疑問。這一方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括、質(zhì)疑能力，以及抓住重點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。 （2）圍繞問題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查方案。由學(xué)生根據(jù)不同資源的分布，組成6個調(diào)研小組；各小組依據(jù)各自調(diào)研對象，確定調(diào)研形式；師生共同設(shè)計(jì)問卷或問題。 （3）指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施調(diào)研。教師要做好組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)工作。首先，針對不同調(diào)查對象采用不同調(diào)查方式。如：有的小組去行政辦證大廳調(diào)查，就可以采用訪談式；有的去超市、飲食店、書報(bào)亭等人流密集的地方，則可以采用問卷式。其次，教師還要傳授接觸社會的基本經(jīng)驗(yàn)和基本禮儀。如：在學(xué)生出發(fā)前，我給每個小組長印發(fā)了幾條注意事項(xiàng)，包括穿好校服、佩帶?；铡⑽拿饔谜Z、注意交通安全等。最后，教師還可以提供相應(yīng)的設(shè)備。比如有的小組在實(shí)地調(diào)查后，還需要掃描照片、從網(wǎng)上查詢有關(guān)資料、制作課件等，我就幫助掃描，并提供辦公室電腦。 （4）撰寫調(diào)查報(bào)告、解釋問題。教師指導(dǎo)學(xué)生對收集來的資料進(jìn)行分類、比較、分析、綜合，并用書本原理解釋調(diào)研結(jié)果，揭示與相關(guān)知識點(diǎn)的聯(lián)系，最終完成調(diào)查報(bào)告。如：學(xué)生通過走訪幾家旅行社，了解到“旅游消費(fèi)包括吃、穿、住、行、游、購、娛等方面”。我就提示他們，這一材料是否能說明，發(fā)展旅游業(yè)可以更好地滿足人們多種多樣的需求？而“吃、穿、住、行、游、購、娛”等行業(yè)的發(fā)展又可以由旅游業(yè)帶動，這樣不就產(chǎn)生一大批就業(yè)崗位了嗎？學(xué)生在我的提示下，最終得出了結(jié)論：發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)可以更好地滿足人們生活的需要，有助于勞動就業(yè)。 （5）課堂展示的準(zhǔn)備。根據(jù)課時及與教材內(nèi)容結(jié)合的緊密度，我對6個小組的調(diào)查報(bào)告進(jìn)行了篩選，確定3位同學(xué)代表3個小組在課堂上展示所調(diào)查內(nèi)容，并指導(dǎo)他們寫好講稿，與操作電腦的同學(xué)進(jìn)行配合。 （6）課堂分析、總結(jié)。通過小組展示，使調(diào)研結(jié)果回到課堂，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種調(diào)研結(jié)果作深入分析，進(jìn)一步解釋課前學(xué)生提出的疑問，落實(shí)相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)。如：學(xué)生調(diào)查到家政服務(wù)員、街頭看管自行車人員都是下崗再就業(yè)的，他們用這一事實(shí)說明“發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)有助于勞動就業(yè)”。抓住這一點(diǎn)，我馬上提出“有人沒活干，有活沒人干”，特別是有人認(rèn)為從事家政服務(wù)就是做傭人，始終低人一等而不愿干的現(xiàn)象，組織學(xué)生討論：如果你的媽媽下崗在家，現(xiàn)在有人介紹她去做保姆，你會支持她嗎？學(xué)生反響熱烈，紛紛表示自己一定會支持。教師則進(jìn)一步指出，現(xiàn)在不管什么行業(yè)，即使是“保姆”也需要知識、技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，并且轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，克服輕視第三產(chǎn)業(yè)的思想。通過這種互動式教學(xué)達(dá)到教學(xué)目的。 3、師生關(guān)系 師生關(guān)系不僅體現(xiàn)在課內(nèi)，更多地體現(xiàn)在課前、課后。特別是調(diào)查研究教學(xué)模式的運(yùn)用，使得師生在課前必須做大量的準(zhǔn)備工作。這一過程體現(xiàn)的是師生的互動關(guān)系，學(xué)生是主體，教師則是指導(dǎo)者、合作者。在課內(nèi)、課后，師生互相啟發(fā)、探討、總結(jié)，體現(xiàn)了平等的師生關(guān)系。 三、說教學(xué)程序 （一）導(dǎo)入新課： 課本第112頁“不同類型國家第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況表”和“中國第三產(chǎn)業(yè)狀況”圖表 教師提出問題：第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展如此迅速，究竟有何重大意義？ （二）新課講授： （第一小組展示） 教師小結(jié)：第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展可以有效地為第一、二產(chǎn)業(yè)提供交通運(yùn)輸、郵電通信、科技信息、培養(yǎng)人才等服務(wù)，促進(jìn)第一、二產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，從而推動現(xiàn)代化進(jìn)程。另外，我國目前正在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)體制改革，改革的目標(biāo)是建立完善的市場經(jīng)濟(jì)體制。實(shí)踐證明，沒有第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，沒有發(fā)達(dá)的流通部門和便捷可靠的交通運(yùn)輸、郵電通信以及金融保險事業(yè)的保障，就難以形成完善的市場體系。因此，在我國，農(nóng)業(yè)和工業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，必須依賴為它們提供服務(wù)的第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。 多媒體顯示：1、加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，可以有效地推進(jìn)我國的工業(yè)化和現(xiàn)代化。 （第二小組展示） 教師小結(jié)：結(jié)合“全國再就業(yè)工作會議”，指出發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)的意義。并針對“有人沒活干，有活沒人干”現(xiàn)象，教育學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。 多媒體顯示：2、加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，可以擴(kuò)大就業(yè)領(lǐng)域和就業(yè)人數(shù)，保證社會穩(wěn)定。 隨著物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展，我國人民的生活水平正向小康型和富裕型過渡，消費(fèi)需求呈現(xiàn)多樣化趨勢，人們對物質(zhì)生活和精神生活提出了更多更高的要求。如何使這些要求得到滿足呢？ （第三小組展示） 教師小結(jié)：只有大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，向社會提供更加豐富、周到的物質(zhì)和精神生活服務(wù)項(xiàng)目，才能最大限度地滿足人民群眾日益增長的物質(zhì)和文化生活需要。同時，也為大家展現(xiàn)了一幅尊老、愛老的溫馨畫面。 多媒體顯示：3、發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，可以顯著提高人民生活水平，改善生活質(zhì)量，可以推動社會主義精神文明建設(shè)。 教師從理論和實(shí)踐兩方面分析論證。 （三）知識擴(kuò)展： 怎樣才能使我國的第三產(chǎn)業(yè)得到進(jìn)一步發(fā)展？ （師生共同討論、總結(jié)） 優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。其目標(biāo)為：要在全面建設(shè)小康社會的過程中，進(jìn)一步推進(jìn)我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級，形成以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為先導(dǎo)、基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)和制造業(yè)為支撐、服務(wù)業(yè)全面發(fā)展的產(chǎn)業(yè)格局。 （四）課堂小結(jié)：（整理知識點(diǎn)）由學(xué)生小結(jié)。