2019-2020年高考歷史二輪復習試題分類匯編 西方人文精神的起源、發(fā)展(I).doc

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2019-2020年高考歷史二輪復習試題分類匯編 西方人文精神的起源、發(fā)展(I) 本資料主要匯編湖北省武漢市、黃石市、黃岡市、荊州市、宜昌市、荊門市、孝感市、武昌市等市以及重點名校xx－xx學年高中階段模擬考試、期末考試、診斷性考試、聯(lián)考等歷史試題，根據(jù)xx年最新高考考綱分類整理而成，資料題目較新，分類清楚，排版整齊，是二輪復習專題訓練的補充材料。 一、選擇題 1．(xx湖北七市(州)教科研協(xié)作體高三3月聯(lián)考32)“清教徒很容易發(fā)現(xiàn)他們自己與以色列人之間存在很多相似之處，他們把英格蘭視為他們的埃及，把詹姆士一世視為他們的法老，把大西洋視為他們的紅海。他們也是一個整裝待命的民族，明顯被上帝選擇來執(zhí)行世界拯救的神圣計劃……在那遙遠的大陸荒原上享受自由，要比在不和睦的家鄉(xiāng)舒舒服服當奴隸強得多。”這表明清教徒前往北美是為了(　　) A．進行殖民擴張　　B．追隨以色列人　　C．擺脫宗教迫害　　D．執(zhí)行英王的宗教改革 2．(xx湖北武漢高三二月調(diào)研32)古希臘有人設想：一個地穴中有一批囚徒被鎖鏈束縛，只能看到洞口活動的動植物因身后矮墻上前方的一堆火投射到洞壁上的影子。因此，囚徒自然地認為影子是惟一真實的事物。這一設想旨在強調(diào)(　　) A．理性高于感覺　　　B．關注人的世界　　C．認識源于感覺　　D．美德即是知識 3．(xx湖北荊門高二上學期期末7)“上帝的道不是用什么行為，而是單用信才能領受愛慕的。因此，既然靈魂為它的生命與義所需要的只是信，那么靈魂稱義顯然單是因信，而不是任何行為?！瘪R丁路德這段話旨在(　　) A．否定行為的重要　　　B．主張因信稱義　　C．抨擊教皇和教會　　　D．強調(diào)因行稱義 4．(xx湖北荊門高二上學期期末6)xx年9月，英國皇家莎士比亞劇團宣布一個計劃，將把莎士比亞的全部作品翻譯成現(xiàn)代標準漢語出版發(fā)行。我們通過這些作品可以得出莎士比亞(　　) A．促成了宗教改革運動的興起　　　　B．設計了三權(quán)分立的社會制度 C．挑戰(zhàn)了天主教會宣揚的創(chuàng)世說　　　　D．沖擊了宗教神學對人性的束縛 5．(xx湖北江漢平原部分重點高中教研協(xié)作體高三1月聯(lián)考16)古希臘的芝諾一共推出了40個悖論，其中之一的是“阿喀琉斯跑不過烏龜”(如下圖)這體現(xiàn)出(　　) A． 古代希臘理性思維的發(fā)展　　　　B．天賦人權(quán)是人文主義核心　　　　 　　C．忽視道德的社會思潮出現(xiàn)　　　　D．有品行的人是萬物的尺度 6．(xx湖北部分重點中學高三第二次聯(lián)考33)1774年，路易十六上臺時，杜爾閣應邀參加內(nèi)閣，并被任命為財政大臣。為他進行經(jīng)濟改革獲得了實驗場所。他提出并采取的改革計劃包括取徭役制、取消手工業(yè)行會，開放谷物國內(nèi)自由貿(mào)易以及改革不合理的糧食稅法、糧食運輸規(guī)定、動物油專賣制等。杜爾閣的主張(　　) A．體現(xiàn)了啟蒙思想家的思想　　　　B．代表了重商主義學派　　　　 C．體現(xiàn)了凱恩斯主義思想　　　　D．代表了封建地主的利益 7．(xx湖北宜昌一模31)法律是一種社會行為準則，是公道與正義的標志。但是，法律的正義與道德正義不盡相同。法律的正義是“訴訟正義”，是指通過法律機器的正常運轉(zhuǎn)而獲得的后果或判決。這表明柏拉圖認為(　　) A．法律與道德兩者相輔相成　　　　B．法律正義是一種程序正義　　　　 C．只有法律能保障社會公道　　　　D．法律正義服務于道德正義 8．(xx湖北荊門高三元月調(diào)研30)“它擊碎了一個權(quán)威，卻又樹立了另一個權(quán)威。它用知識的力量反抗了迷信，但是卻陷入了對知識的重新迷信之中?！边@段話適合用來評價(　　) A．智者學派　　　　B．文藝復興　　　　C．宗教改革　　　　D．啟蒙運動 9．(xx湖北八校高三第一次聯(lián)考31)英國歷史學家阿克頓寫道：“十五世紀中葉到十六世紀初，意大利文藝復興中的主要事實便是：教皇與世俗的宗教批評者之間的沖突是以容許新人的某種不敬神的精神進入僧侶統(tǒng)治集團為代價而得到避免。”與材料觀點最為吻合的是(　　) A．文藝復興只限于社會上層，對天主教會沖擊有限　　　　 B．宗教改革傳播人文思想，沖擊人們對上帝的信仰 C．人文思想的傳播，緩和了教會與世俗社會的沖突　　　　 D．資本主義萌芽時期，資產(chǎn)階級與教會矛盾未激化 10．(xx湖北八校高三第一次聯(lián)考30)以雅典為代表的古希臘曾以發(fā)達的民主政治和繁榮的思想文化聞名于世。下列有關歷史現(xiàn)象的因果關系對應正確的是(　　) A．辯論術的發(fā)達→民主政治的確立→智者學派的興起　　　　 B．辯論術的發(fā)達→智者學派的興起→民主政治的確立 C．智者學派的興起→辯論術的發(fā)達→民主政治的確立　　　　 D．民主政治的確立→辯論術的發(fā)達→智者學派的興起 11．(xx湖北部分重點中學高三第一次聯(lián)考15)智者學派和蘇格拉底都主張人文主義思想。蘇格拉底的人文主義思想不同于智者學派的是(　　) ①提出“有思想力的人是萬物尺度”，反對智者學派的唯我主義和懷疑主義 ②蘇格拉底更重視人的倫理道德，追求人生真諦 ③蘇格拉底主張德性就是知識，所謂“知德合一” ④認識到了靈魂的理性部分，才算真正認識了自己，因為人性的本質(zhì)在于理性 A．①②③④　　　　B．①②④　　　　C．①②③　　　　D．②③④ 12．(xx湖北部分重點高中高三10月聯(lián)考31)他的名字緊緊與“第一次建立在人權(quán)和正義原則基礎上的”法國大革命連接在一起；“他是法國大革命的導師”；“他是真理和自由的倡導者，惡劣習俗的討伐者，人道主義的保衛(wèi)者和人民神圣權(quán)利的復興者。”在近代西方思想家中能享有如此評價的是(　　) A．伏爾泰　　　　B．孟德斯鳩　　　　C．盧梭　　　　D．康德 13．(xx湖北部分重點高中高三10月聯(lián)考30)在古希臘世界城邦爭霸一直是主旋律，但其中還蘊藏著某種走向更大規(guī)模的希臘國家的要求，如以提洛同盟為基礎的“雅典帝國”的建立就可以看作是一次使希臘走向統(tǒng)一的嘗試，但歷史上卻最終沒有出現(xiàn)“希臘帝國”，造成這種結(jié)局的主要原因是(　　) A．海洋文明和商業(yè)的發(fā)展　　　　B．泛希臘主義思想的制約　　　　 C．社會和階級矛盾的激化　　　　D．城邦本位主義觀念的影響 14．(xx湖北武漢部分學校新高三起點調(diào)研16)蔣百里在《歐洲文藝復興史》中說，宗教改革與文藝復興“同流而異趨”、“二者在智識范圍內(nèi)為兄弟，在道德范圍內(nèi)為仇讎”。對此理解正確的是(　　) A．在方法上二者都大力主張借古變今　　　B．異趨指二者對古代文化的態(tài)度不同 C．同流指二者都帶有復古運動的色彩　　　　D．在評價體系上二者對教廷褒貶不同 15．(xx湖北部分重點中學新高三起點考試10)18世紀的法國社會崇思鄙行，揭示事物原理的“自由藝術”廣受尊崇，將原理付諸實用的“機械藝術”則隱晦無聞。而狄德羅主編的《百科全書》中，描述農(nóng)業(yè)耕作、運河御水、造紙印刷、絲綢織造等各門技藝的精美圖版有600幅。狄德羅在此體現(xiàn)出的思想是(　　) A．社會契約　　　　B．民主共和　　　　C．寬容博愛　　　　D．理性平等 16．(xx湖北部分重點中學新高三起點考試9)梁思成說：“建筑是歷史的載體，建筑文化是歷史文化的重要組成部分，它寄托著人類對自身歷史的追憶和感情。”下列歷史建筑反映了文藝復興時代的是(　　) 二、非選擇題 1．(xx湖北七市(州)教科研協(xié)作體高三3月聯(lián)考40)(25分)閱讀材料，完成下列要求。 材料一 黃宗羲認為“為天下之大害者，君而已矣。”“提出要“以天下為主，君為客”，立“天下之法”，廢“一家之法”?！跋蚴篃o君，人各得自私也，人各得自利也”。又說：“世儒不察，以工商為末，忘議抑之。夫工固圣王之所欲來，商又使其愿出于途者，蓋皆本也。”在中國近代民主革命時期，黃宗羲的《明夷待訪錄》被許多人稱為17世紀中國的“民權(quán)宣言”。 ——摘編自袁行霈《中華文明史》 材料二 意大利人文主義者布魯尼指出：法不僅限制卑賤者、普通公民和富人，它也限制和約束法官、地方官吏、國王和君主，甚至對皇帝也要行使它的統(tǒng)治權(quán)。1308年，英國國王愛德華二世的加冕誓言中首次出現(xiàn)了“執(zhí)行和保護本國選擇的法律和習慣”的話。莎士比亞通過劇中人對威尼斯公爵說話：“公爵不能變更法律的規(guī)定，因為威尼斯的繁榮，完全倚賴著各國人民的來往通商，要是剝奪了異邦人應享的權(quán)利，一定會使人對威尼斯的法治精神發(fā)生重大的懷疑。” ——摘編自于沛《世界通史》 材料三 陳獨秀將人權(quán)理解為“自主之權(quán)”，提出“以自身為本位”“完其自主自由之人格”“不以自身為本位，則個人獨立平等之人格，消失無存”?！爸袊l(fā)展教育及工業(yè)，這是不待討論的。但是有一件要討論的事，就是還仍舊用資本主義發(fā)展教育及工業(yè)或用社會主義？”“我們相信社會主義，并不是主觀的要求，利用它來破壞資本主義來改造現(xiàn)實社會，乃是因為客觀上經(jīng)濟組織的自然趨勢得歷史進步之進程，令我們不得不相信社會主義。” ——摘編自袁偉時《告別中世紀》 (1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學知識，指出《明夷待訪錄》被稱為17世紀中國“民權(quán)宣言”的主要原因。(6分) (2)材料二闡述了什么主要觀點？材料一與材料二中的一些主張對于促進社會轉(zhuǎn)型有什么積極作用？(13分) (3)根據(jù)材料三，指出陳獨秀人權(quán)觀的主要特點。(6分) 2．(xx湖北荊門高二上學期期末27)(14分)閱讀下列材料，回答問題。 材料一 徐梵澄先生有言，“十三、十四世紀的意大利文藝復興運動，其實未嘗‘復’出古代文化到什么地步”。但是，“它的光明，至少透過了它以前一千年”。文藝復興……并不是對古典作品一本正經(jīng)的拘禮模仿?！乃噺团d奠定了歐洲近代文明的新基礎。 ——摘編自《歐洲文明的文化內(nèi)涵》 材料二 從漢朝以后到唐代，儒學比較強調(diào)價值、強調(diào)人格、強調(diào)修養(yǎng)的內(nèi)在傳統(tǒng)中斷了，變成比較注重文獻、歷史，宋代的理學就致力于把在漢代以后中斷的儒學的內(nèi)在傳統(tǒng)連接起來。 宋明理學是以“天理”為中心觀念的綜合性的思想文化體系。它是宋代以后歷經(jīng)元、明到清，占據(jù)七百多年歷史，在我們國家占主導地位的一種學術形態(tài)。 (1)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學知識，分別指出文藝復興、宋明理學的特點及其出現(xiàn)的背景。(8分) (2)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學知識，指出二者帶來的不同影響。(6分) 3．(xx湖北江漢平原部分重點高中教研協(xié)作體高三1月聯(lián)考27)閱讀材料，完成下列要求。 材料一 在與佛道的碰撞中，經(jīng)朱熹之手改造后，儒家經(jīng)典成為文職人員考試的根據(jù)，這一新儒學構(gòu)成了帝國官方的正統(tǒng)觀念，直至19世紀后期。其結(jié)果是用理性的補充和對原理的闡述加強了不斷增長的社會僵化。這十分有利于無可比擬的中國文明的持續(xù)性，但其代價是形成了一種與外界所有的獨創(chuàng)性和新觀念相反的、顯得荒謬可笑的循規(guī)守舊。 ——《全球通史》 材料二 關于異端教徒，應該注意兩點：一點是關于他們自己方面的；另一點是關于教會方面的。關于他們自己方面，他們有罪：因此，不僅應該以絕罰把他們逐出教會，而且也應該用死刑把他們與世界隔絕。因為敗壞那保存靈魂生命的信德，遠比偽造維持現(xiàn)世生命的錢幣更為嚴重。所以，如果偽造錢幣，以及其他為非作歹的人，立即可由政府當局公正處死，那么異端教徒一經(jīng)證實犯有異端，就更有理由，不僅可以處以絕罰，甚至于也可以合理地處以死刑。 ——托馬斯阿奎那《神學大全》 (1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學知識，指出朱熹構(gòu)建的思想體系的特點。(6分) (2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學知識，概括指出阿奎那的思想與古希臘的人文主義有何不同。(6分) (3)綜合以上材料并結(jié)合所學知識，簡要分析朱熹與阿奎那兩人的思想對東西方歷史發(fā)展的影響。(8分) 4．(xx湖北黃岡高三元月調(diào)研40)(25分)閱讀材料，完成下列要求。 材料一 從元雜劇以后，一直到20世紀20年代，戲劇一直是城市人民最主要的共同審美對象。這種情形在明代表現(xiàn)得非常充分。明代戲曲在元雜劇后取得了極大的繁榮。首先是種類繁多……其次是大作家、大作品和名演員不斷涌現(xiàn)……第三是不斷有創(chuàng)新……湯顯祖是明代最偉大的劇作家，他的《牡丹亭》是一部“以情格理”的杰作。湯顯祖最佩服的是晚明卓越的思想家李贄(卓吾)。李卓吾主張重視功利，提出“吃飯穿衣即是人倫物理”，對湯顯祖產(chǎn)生了深刻的影響，他的作品強調(diào)“情”字，反對封建倫理道德中的“義”和“理”。湯顯祖《牡丹亭題詞》說：“如麗娘者，乃可謂之有情人耳。情不知所起，一往情深，生而可以死，死可以生。生而不可與死，死而不可復生者，皆非情之至也?！薄郧闉橹笟w、為人生的最高追求……是一種新文化的代表。 ——摘自黃建華、任麗青：《明代的城市文化》 材料二 他(莎士比亞)劇本的背景都設在意大利、法國、蘇格蘭或者希臘，但是實質(zhì)上這些故事發(fā)生的地方就是莎士比亞所了解的狹小世界，即倫敦、斯特拉特福以及二者之間的地區(qū)……他的很多重要劇本都隱含著這樣的意義。詹姆斯_世的腐朽王朝在《安東尼和克莉奧佩特拉》中的埃及朝廷中得以用反諷的手法再現(xiàn)，《仲夏夜之夢》中的波特姆、彼得奎斯和他們的同類都是英國的鄉(xiāng)下人，而幾乎不像雅典人……在《第十二夜》中，我發(fā)現(xiàn)馬爾沃利就是諷刺版的本瓊森，《李爾王》中的埃德蒙就是莎士比亞心目中另一位對手一一克里斯托弗馬洛的最終版。【注：本瓊森和克里斯托弗馬洛都是莎士比亞以后不久英國著名的人文主義劇作家】 自莎士比亞之后，倫敦涌現(xiàn)出了一大批詩人、劇作家和小說家……倫敦小說家查爾斯狄更斯也沒能例外……如莎士比亞再現(xiàn)世界一樣，狄更斯再現(xiàn)了倫敦?！怨_德布魯姆：《倫敦文學地圖》序 (1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學知識，分析明代戲劇繁榮的原因，并簡要說明湯顯祖戲劇的思想內(nèi)涵。(10分) (2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學知識，分析莎士比亞戲劇的歷史背景和影響。(10分) (3)結(jié)合材料一和材料二，指出16～17世紀中西方戲劇的共同特點。(5分) 5．(xx湖北武昌高三元月調(diào)研41)(12分)閱讀材料，完成下列要求。 材料 意大利歷史學家克羅齊指出：一切歷史都是當代史。他在1912年意大利龐達尼亞科學院(A　　　　Ca　Demia　Pantaniana)的一次演講中解釋如下： “如果說當代史是從生命本身直接躍出來的，那么我們稱之為非當代史的，也是直接來源于生命的；因為最明顯不多的就是，唯有當前活生生的興趣才能推動我們?nèi)で髮^去事實的知識；因此那種過去的事實，就其是被當前的興趣所引發(fā)出來的而言，就是在響應著一種對當前的興趣，而非對過去的興趣?！? 按照克羅齊的觀點，我們對歷史的思考，是將之納入我們當前的精神之中，沒有當代的精神，就沒有歷史?？肆_齊并不認為歷史事實本身會說話，說話者正是歷史學家的思想或精神活動。要真正認識我們對歷史的認識，就只能不斷地去思考前人的老問題，并且還要思考自己思想所面臨的新問題。 ——摘編自何兆武、陳啟能主編《當代西方史學理論》 運用中外近現(xiàn)代思想史的史實，對材料中的觀點進行探討。(說明：對材料中的觀點贊成、修改、補充、否定或提出觀點均可，但必須加以論述。要求觀點明確、史實準確、邏輯清晰。) 6．(xx湖北八校高三第一次聯(lián)考40)(25分)閱讀材料，回答下列問題。 材料一 “法者，編著之圖籍，設之于官府而布之于百姓?！薄胺ㄕ?，憲令著于官府，刑罰必于民心，賞存乎慎法，而罰加乎奸令者也?！薄爸蚊駸o常，唯以法治……明主之所制其臣者，二柄而已矣。二柄者，刑德也。何謂刑德？曰：殺戮之謂刑，慶賞之謂德。為人臣者畏誅罰而利慶賞……故法者，王之本也?！? ——《韓非子》 材料二 事實上存在著一種符合自然的，適用于一切人的、永恒不變的、真正的法——正確的理性。這個法通過自然的命令鼓勵人們履行他們的責任，又通過自己的禁令制止人們?yōu)榉亲鞔??！萌藶榉?人定法)來削弱它，在道義上永遠是不正當?shù)?；限制它發(fā)揮作用，也是不允許的；使它全部無效，更是完全不可能的。元老也好，人民也好，都不能解除我們服從這一律法的責任。它不會在羅馬立下一條規(guī)矩，在雅典定下另一條。它更不會今天立下一條規(guī)矩，明天另立一條。 ——西塞羅 材料三 一切有權(quán)力的人都容易濫用權(quán)力，這是萬古不變的一條經(jīng)驗。有權(quán)力的人們使用權(quán)力一直到遇有界限的地方才休止……從事物的性質(zhì)來說，要防止濫用權(quán)力，就必須以權(quán)力約束權(quán)力…… 如果立法權(quán)和行政權(quán)集中在同一個人或同一個機關之手，自由便不復存在了；因為人們將會害怕這個國王或議會制定暴虐的法律，并暴虐地執(zhí)行這些法律。如果司法權(quán)不同立法權(quán)和行政權(quán)分立，自由也就不存在了。如果司法權(quán)和立法權(quán)合二為一，則將對公民的生命和自由施行專斷的權(quán)力，因為法官就是立法者。如果司法權(quán)同行政權(quán)合二為一，法官便有壓迫者的力量。 ——孟德斯鳩 (1)根據(jù)材料一，概括韓非子關于法的基本主張。(6分) (2)根據(jù)材料二及所學知識分析自然法與人定法的關系。(6分) (3)根據(jù)材料一、三和所學知識，比較韓非子和孟德斯鳩思想的異同。(7分)運用相關史實分析說明兩者思想的實踐效果。(6分) 7．(xx湖北武漢部分學校新高三起點調(diào)研25)(25分)閱讀下列材料，回答問題。 材料一 中國古代從周公“以德配天”、孟子的“民貴君輕”的主張，到董仲舒的“天人感應”說；從朱熹要求君主收拾身心去其私念、主張加強宰相和諫官的職權(quán)，到黃宗羲等啟蒙思想家的“君臣共治、地方分治”，這些閃耀著分權(quán)制約光芒的思想越來越受到人們的重視。這些思想及其實踐雖然不可能從根本上動搖君主專制，但對封建君主專制多少起到一定限制作用。……近代中國的分權(quán)思想來源于西方，雅典權(quán)力制約機制自梭倫改革始，如公民大會的決議有的尚需經(jīng)陪審法庭審議并最后批準。陪審法庭主要職能在于司法，但它同時也擁有一定的立法權(quán)。 ——據(jù)黃毅《論中國古代限制君權(quán)的思想》 材料二 在西歐中世紀則出現(xiàn)了一些憲政雛形，到了近代，資產(chǎn)階級政治家和理論家進一步發(fā)展和實踐了分權(quán)與制衡原則。19世紀中葉，清朝中央集權(quán)受到削弱和變形，這種局面為近代軍閥分裂割據(jù)埋下了伏筆，但也使講求經(jīng)世致用、注重社會實際的地方督撫大員成為中國早期近代化的領導者和推動者。20世紀初立憲派主導的分權(quán)立憲運動迅速開展起來，成為一股重要的政治革新力量，推動了資產(chǎn)階級民主化政治進程，對清王朝的覆滅起了重要作用。 ——據(jù)傅兆龍《國家權(quán)力制約論》 (1)據(jù)材料一和所學知識，分別說明古代中國和雅典分權(quán)的特點。(8分) (2)據(jù)材料二歸納近代西方權(quán)力制約的主要思想，并結(jié)合所學知識分析其形成的背景。(10分) (3)據(jù)材料二概括近代中國政府權(quán)力演變歷程，并結(jié)合所學知識分析其影響。(7分) 一、選擇題 1－10　CABDA　ADDCD　11－16　ACDCD　B 二、非選擇題 1.(1)原因：提出了與近代民權(quán)思想類似的主張：反對君主專制，主張法治；提出知識分子參政、議政的權(quán)利和實現(xiàn)輿論監(jiān)督；承認人們有權(quán)追求個人利益；提出了工商皆本的思想等。(6分，答出其中三點即可) (2)觀點：主張法治(王在法下)；法律面前人人平等(外地人享有與本地人相同的法律賦予的權(quán)利)。(4分) 作用：反對君主專制，主張法治，有利于由人治社會向法治社會的轉(zhuǎn)型；提倡重商主義，有利于農(nóng)業(yè)社會向商品經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型(或者有利于資本主義經(jīng)濟發(fā)展)；肯定天賦人權(quán)，維護個人利益，有利于反對封建君主專制，建立民主政治。(9分) (3)特點：提倡個人本位主義，追求人權(quán)自由主義；將人權(quán)學說與社會主義學說相結(jié)合，具有社會主義的性質(zhì)。(6分) 2.(1)特點：文藝復興致力于打破中世紀宗教神學的精神統(tǒng)治；宋明理學致力于復興儒學的內(nèi)在傳統(tǒng)。 背景：文藝復興運動：資本主義萌芽的興起和發(fā)展；古希臘、古羅馬文化的影響；宗教神學對人性的極端壓制。 宋明理學：佛、道的發(fā)展使儒學面臨危機；唐代以來出現(xiàn)“三教合一”的趨勢；唐末五代以來的混戰(zhàn)割據(jù)導致嚴重的社會危機。(8分) (2)影響：文藝復興強調(diào)人文主義思想，崇尚人的價值和現(xiàn)世的幸福，適應了新興資產(chǎn)階級的需要，是歷史上第一次資產(chǎn)階級思想解放運動；推到了世界文化的發(fā)展，為資本主義的發(fā)展做了必要的思想文化上的準備；為資產(chǎn)階級革命做了思想動員和準備。宋明理學，適應了封建專制統(tǒng)治的需要，一度對當時社會的發(fā)展起過好的作用；但隨著中國封建社會的不斷發(fā)展，理學日益僵化，其在強化封建禮教、維護宗法等方面，愈益起著消極乃至反動的作用。(6分) 3.(1)特點：體現(xiàn)出對佛道文化的包容；以闡釋義理、兼談心性為主。(6分) (2)不同：古希臘的人文主義思想重視自由，強調(diào)人性。阿奎那則要求社會公眾遵循基督教思想，對于違背基督教思想的異端要處以絕罰甚至處死。(6分) (3)影響：朱熹的思想有利于社會的穩(wěn)定和中華文明的連續(xù)性發(fā)展，但不利于創(chuàng)新性和新觀念的產(chǎn)生。阿奎那的思想是當時統(tǒng)治階級的思想統(tǒng)治具，束縛了人文主義思想的發(fā)展。(8分) 4.(1)原因：元代元雜劇的繁榮奠定了基礎；(2分)商品經(jīng)濟的繁榮發(fā)展；(2分)市民階層的壯大對文化生活需求的增強。(2分) 內(nèi)涵：突破封建倫理道德中的“義”和“理”對人性的壓抑；引導人們追求功利和現(xiàn)世生活的自由與幸福，在社會上具有一定的啟蒙意義。(4分) (2)背景：文藝復興運動對“人文主義”的推崇，影響到莎士比亞的戲劇創(chuàng)作；(2分)英國資本主義經(jīng)濟的發(fā)展，要求有一種適應英國資產(chǎn)階級需要的新文化；(2分)而當時英國人的生活狀況，又為莎士比亞的戲劇創(chuàng)作提供了豐富的素材。(2分) 影響：莎士比亞的戲劇，不僅使人文精神在英國得到傳播，(2分)而且深深影響了英國的戲劇創(chuàng)作和文學創(chuàng)作，促進英國文化走向輝煌。(2分) (3)特點：適應時代發(fā)展的需要，突破原有文化對人性的壓制；(2分)源于現(xiàn)實生活又高于生活，將思想性與藝術性完美結(jié)合在一起。(3分) 5. 首先，提煉觀點：比如“一切歷史都是當代史”“唯有當前活生生的興趣才能推動我們?nèi)で髮^去事實的知識”“不認為歷史事實本身會說話，說話者正是歷史學家的思想或精神活動”“真正認識我們對歷史的認識，就只能不斷地去思考前人的老問題，并且還要思考自己思想所面臨的新問題”等；其次，要對材料觀點表明態(tài)度：贊成、修改、補充、否定或提出觀點；第三，運用中外近代思想史史實進行論證，比如：文藝復興——古希臘古羅馬文化、三民主義——儒家大同思想等。
評分說明 論證 修改、補充、否定或提出新觀點 一等 (12－9分) ①準確、充分運用世界近現(xiàn)代史史實。 ②對材料觀點闡述明確，邏輯嚴密。 ①觀點明確，理由充分。 ②能夠準確、充分運用世界近現(xiàn)代史史實 二等 (8－5分) ①能夠運用世界近現(xiàn)代史史實。 ②對材料觀點闡釋基本清晰，邏輯關系較清楚。 ①觀點明確，理由較充分。 ②能夠運用世界近現(xiàn)代史史實予以說明，邏輯關系較清楚。 三等 (4－0分) ①運用世界近現(xiàn)代史史實不夠準確或不能夠運用史實。 ②對材料觀點闡釋不清晰，邏輯關系不清。 ①有觀點，運用世界近現(xiàn)代史史實不夠準確，邏輯關系不清。 ②觀點不明確，缺少論證。 6.(1)主張：法要有權(quán)威性，由官府制定，用文字形式公開頒布并告之全體百姓；法要有公信力，賞罰分明，順應民心；法要有實用性，是君主統(tǒng)治百姓的工具，刑德并用是其重要特征。(每點2分，共6分) (2)關系：自然法的最高準則為理性，體現(xiàn)了公平正義；人定法應以自然法為準則；自然法相對于人定法具有普遍性和永恒性。(每點2分，共6分) (3)同：都順應時代的要求；都重視法在治理國家中的重要作用；都付諸實踐并產(chǎn)生了實際效果。(3分) 異：目的不同，韓非子為了適應封建專制統(tǒng)治加強的需要，用法來強化專制；孟德斯鳩是為了反對封建專制統(tǒng)治，用法來約束專制。主張不同，韓非子主張中央集權(quán)和君主專制；孟德斯鳩主張分權(quán)制衡和君主立憲。性質(zhì)不同，韓非子代表了新興地主階級的利益，孟德斯鳩代表的是新興資產(chǎn)階級的利益。(4分，任答兩點即可) 說明：韓非子是戰(zhàn)國時期法家思想的集大成者，秦朝以法家思想治國，強化了統(tǒng)治，完成了大一統(tǒng)，開創(chuàng)了專制主義中央集權(quán)制度，為中國兩千多年的封建君主專制統(tǒng)治奠定了基礎。但因其嚴刑峻法，殘暴統(tǒng)治，激化了階級矛盾，使其短暫而亡。(3分)孟德斯鳩是啟蒙運動分權(quán)學說的重要代表，其三權(quán)分立的思想首先被美國成功實踐，從而成為資產(chǎn)階級民主制度的典型模式，對其他國家的民主法制建設產(chǎn)生了重要影響。(3分) 7.(1)特點：古代中國：在君主專制的前提下，通過相權(quán)(諫官)、天道(道德)、地方分權(quán)來制約君權(quán)。(4分) 古代雅典：是奴隸制民主的組成部分，行政權(quán)、立法權(quán)、司法權(quán)交叉制約。(4分) (2)思想：法制；分權(quán)制衡。(4分) 背景：防止專制、維護資產(chǎn)階級民主革命成果；資本主義經(jīng)濟的發(fā)展；啟蒙運動的影響；中世紀的相關經(jīng)驗。(6分，任意三要點即可) (3)演變：從傳統(tǒng)的中央集權(quán)到近代的地方分權(quán)。(2分) 影響：推動了近代中國的民主化進程；加速了清王朝的覆滅；一定程度上導致了近代中國軍閥分裂割據(jù)局面的出現(xiàn)。(5分，一個要點3分、兩個要點4分、三個要點5分)