高三語(yǔ)文專(zhuān)題復(fù)習(xí)十 辨析并修改病句 課案1 語(yǔ)序不當(dāng) 搭配不當(dāng)課件.ppt

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課案1 語(yǔ)序不當(dāng) 搭配不當(dāng),感知高考,學(xué)習(xí)目標(biāo),分類(lèi)點(diǎn)撥,學(xué)習(xí)目標(biāo),1.了解語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)病句類(lèi)型。 2.熟練掌握辨析并修改語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)病句的方法。,感知高考,1.(2015年高考新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ)下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一句是( )(3分) A.“地壇書(shū)市”曾經(jīng)是北京市民非常喜愛(ài)的一個(gè)文化品牌,去年更名為“北京書(shū)市”并落戶(hù)朝陽(yáng)公園后,依舊熱情不減。 B.“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”橫跨亞、非、歐三大洲,其形成與繁榮必將深刻影響世界政治、經(jīng)濟(jì)格局,促進(jìn)全球的和平與發(fā)展。 C.在那個(gè)民族獨(dú)立和民族解放斗爭(zhēng)風(fēng)起云涌的時(shí)代,能激發(fā)人們的愛(ài)國(guó)熱情是評(píng)判一部文學(xué)作品好壞的非常重要的標(biāo)準(zhǔn)。 D.父親住院期間,梅蘭每天晚上都陪伴在他身旁,聽(tīng)他講述一生中經(jīng)歷的種種苦難和幸福,她就算再忙再累,也不例外。,解析:B 本題考查辨析病句的能力。A項(xiàng),偷換主語(yǔ),應(yīng)在“依舊”前加“市民”。C項(xiàng),一面對(duì)兩面,應(yīng)在“能”后加“否”。D項(xiàng),語(yǔ)序不當(dāng),應(yīng)為“聽(tīng)他講述一生中的種種苦難和幸福的經(jīng)歷”。,2.(2015年高考四川卷)下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )(3分) A.首屆“書(shū)香之家”頒獎(jiǎng)典禮,是設(shè)在杜甫草堂古色古香的仰止堂舉行的,當(dāng)場(chǎng)揭曉了書(shū)香家庭、書(shū)香校園、書(shū)香企業(yè)、書(shū)香社區(qū)等獲獎(jiǎng)名單。 B.專(zhuān)家強(qiáng)調(diào),必須牢固樹(shù)立保護(hù)生態(tài)環(huán)境就是保護(hù)生產(chǎn)力的理念,形成綠水青山也是金山銀山的生態(tài)意識(shí),構(gòu)建與生態(tài)文明相適應(yīng)的發(fā)展模式。 C.市旅游局要求各風(fēng)景區(qū)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)景區(qū)廁所、停車(chē)場(chǎng)的建設(shè)和管理,整治和引導(dǎo)不文明旅游的各種頑疾和陋習(xí),有效提升景區(qū)的服務(wù)水平。 D.《四川省農(nóng)村扶貧開(kāi)發(fā)條例》是首次四川針對(duì)貧困人群制定的地方性法規(guī),將精準(zhǔn)扶貧確定為重要原則,從最貧困村戶(hù)入手,讓老鄉(xiāng)過(guò)上好日子。,解析:B A項(xiàng),句式雜糅,“頒獎(jiǎng)典禮,是在……舉行的”和“頒獎(jiǎng)典禮,設(shè)在……仰止堂”雜糅。C項(xiàng),搭配不當(dāng),“引導(dǎo)”和“頑疾和陋習(xí)”不搭配。D項(xiàng),語(yǔ)序不當(dāng),“首次”應(yīng)放在“針對(duì)”之前。,分類(lèi)點(diǎn)撥,類(lèi)題一,語(yǔ)序不當(dāng),語(yǔ)序不當(dāng)是指由于遣詞造句時(shí)把詞語(yǔ)的順序顛倒了,而導(dǎo)致句子意思表達(dá)不清或者難以理解。其常見(jiàn)類(lèi)型有: 1.單項(xiàng)或多項(xiàng)定語(yǔ)、狀語(yǔ)次序不當(dāng) 例如:(2014年高考四川卷)全國(guó)規(guī)模最大的兩棲爬行動(dòng)物標(biāo)本館,已經(jīng)收藏了10萬(wàn)多號(hào)標(biāo)本,這些標(biāo)本幾乎覆蓋了所有中國(guó)的兩棲爬行動(dòng)物種類(lèi)。[多項(xiàng)定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)(表領(lǐng)屬的應(yīng)該在前),不應(yīng)該是“所有中國(guó)”,而是“中國(guó)所有”;另外,“覆蓋”與“種類(lèi)”搭配不當(dāng)。],多項(xiàng)定語(yǔ)一般可按以下次序排列:①表領(lǐng)屬性的或表時(shí)間、處所的短語(yǔ);②指稱(chēng)或數(shù)量短語(yǔ);③動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ);④形容詞或形容詞短語(yǔ);⑤名詞或名詞短語(yǔ)?？珊?jiǎn)記為“屬數(shù)動(dòng)形名”。 例如:許多附近的居民都跑來(lái)看表演。(其中“附近的”應(yīng)放在“許多”的前面) 多項(xiàng)狀語(yǔ)次序比較復(fù)雜,須特別注意的是:①先時(shí)間后處所;②先介詞結(jié)構(gòu)后情態(tài)動(dòng)詞、形容詞;③表示對(duì)象的介詞結(jié)構(gòu)一般緊靠中心語(yǔ);④不要弄錯(cuò)修飾對(duì)象。 例如:科學(xué)家急于對(duì)蘭花在最有異域色彩的熱帶物種標(biāo)本完全消失之前進(jìn)行研究。(“對(duì)蘭花”應(yīng)放在“進(jìn)行”前),2.關(guān)聯(lián)詞等虛詞位置不當(dāng) 一般來(lái)說(shuō),兩個(gè)分句主語(yǔ)相同時(shí),前一分句的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)的后面;主語(yǔ)不同時(shí),前一分句的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)的前面。 例如:誠(chéng)信教育已成為我國(guó)公民道德建設(shè)的重要內(nèi)容,因?yàn)椴粌H誠(chéng)信體現(xiàn)了公民的基本道德素質(zhì),而且關(guān)系到國(guó)家的整體形象。(“不僅誠(chéng)信”應(yīng)改為“誠(chéng)信不僅”) 3.分句位置不當(dāng) 例如:(2013年高考遼寧卷)作為一個(gè)全新的、相對(duì)成熟的行業(yè),不僅電子商務(wù)在一定程度上改變了人類(lèi)的生活方式,也沖擊了歷史悠久的傳統(tǒng)商業(yè)模式。(語(yǔ)序不當(dāng),“電子商務(wù)”移到“不僅”前;遞進(jìn)關(guān)系顛倒,應(yīng)該先沖擊了傳統(tǒng)商業(yè)模式,再改變了人類(lèi)的生活方式),4.并列詞語(yǔ)(短語(yǔ))位置不當(dāng) 例如:(2013年高考湖南卷)文化具有多向性與多面性:既有物質(zhì)性,也有精神性;既是固態(tài)的,也是動(dòng)態(tài)的;既有過(guò)去時(shí),也有現(xiàn)在時(shí)、將來(lái)時(shí);既要傳承它,更要?jiǎng)?chuàng)新和發(fā)展它。(語(yǔ)序不當(dāng),應(yīng)該先“發(fā)展”再“創(chuàng)新”,且“文化……既要傳承它,更要?jiǎng)?chuàng)新和發(fā)展它”暗換主語(yǔ),應(yīng)改為“我們既要傳承它,更要發(fā)展和創(chuàng)新它”),類(lèi)題二,搭配不當(dāng),搭配不當(dāng)是指句子的某些成分不符合這一結(jié)構(gòu)規(guī)律,或者是搭配在一起不合事理,從道理上說(shuō)不通;或者是不符合語(yǔ)言習(xí)慣,強(qiáng)行搭配。搭配不當(dāng)包括以下類(lèi)型: 1.主謂搭配不當(dāng) 主謂搭配不當(dāng)主要表現(xiàn)為謂語(yǔ)不能陳述主語(yǔ),有時(shí)主語(yǔ)或謂語(yǔ)由并列短語(yǔ)充當(dāng),其中一部分不搭配。 例如:(2013年高考遼寧卷)第二十五屆阿姆斯特丹國(guó)際紀(jì)錄片電影節(jié)12天里吸引了20多萬(wàn)名觀眾,來(lái)自40多個(gè)國(guó)家的近2 500名電影人、300多部電影前來(lái)參與。(“2 500名電影人、300多部電影前來(lái)參與”屬于搭配不當(dāng),電影不能“參與”。主謂搭配不當(dāng)),2.動(dòng)賓搭配不當(dāng) 例如:(2013年高考新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ)杜絕過(guò)度治療,除了加強(qiáng)宣傳教育外,還要靠制度保障醫(yī)療機(jī)構(gòu)正常運(yùn)轉(zhuǎn),調(diào)控盲目擴(kuò)張的逐利行為。(動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當(dāng),“靠制度保障”與“運(yùn)轉(zhuǎn)”搭配,但“調(diào)控”不能與“行為”搭配,可改為“規(guī)范盲目擴(kuò)張的逐利行為”。) 3.主賓搭配不當(dāng) 例如:(2013年高考山東卷)當(dāng)今的世界,各個(gè)國(guó)家、地區(qū)相互依存,已經(jīng)形成了你中有我、我中有你的格局,是一個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代。(主語(yǔ)和賓語(yǔ)搭配不當(dāng),主語(yǔ)“當(dāng)今的世界”與賓語(yǔ)“一個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代”不能搭配),4.修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)(動(dòng)補(bǔ)、狀動(dòng)、定中搭配不當(dāng)) 例如:這位奮斗在科技領(lǐng)域的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員,曾經(jīng)獲得“全國(guó)勞動(dòng)模范”“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆薄叭珖?guó)創(chuàng)業(yè)之星”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。(“獎(jiǎng)?wù)隆辈皇欠Q(chēng)號(hào),定語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)) 5.一面與兩面搭配不當(dāng) 例如:(2013年高考新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ)數(shù)字化時(shí)代,文字記錄方式發(fā)生了重大變化,致使很多人提筆忘字,長(zhǎng)此以往,將影響到漢字文化能否很好地傳承。(將后半句中的“能否”去掉) 6.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng) 例如:球員們深深理解這一點(diǎn):一個(gè)球的輸贏,不僅僅關(guān)系到個(gè)人的面子,而是關(guān)系到祖國(guó)的榮譽(yù)。(“不僅僅”與“而是”搭配不當(dāng),“而是”改為“而且”),方法突破,(一)準(zhǔn)確辨別“語(yǔ)序不當(dāng)”,可從“四個(gè)排查”入手 1.排查關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的位置 復(fù)句中兩分句共用一個(gè)主語(yǔ)時(shí),關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)在主語(yǔ)之后;不共用一個(gè)主語(yǔ)時(shí),關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)在主語(yǔ)之前。如:①我不僅要去,而且還要發(fā)言。②不僅我要去,而且你也要去。 2.排查并列詞語(yǔ)(短語(yǔ))、承接及遞進(jìn)復(fù)句的順序,注意輕重、先后、大小的關(guān)系 如“文化碰撞、交流、發(fā)展”“來(lái)到池邊,跳下池塘”“不僅看到了中國(guó)戲曲在現(xiàn)代化問(wèn)題上邁出的可喜一步,而且看到了中國(guó)戲曲的整體進(jìn)步”等,均為正確的表述。,3.排查介詞“對(duì)(于)”等,辨別主客顛倒 如“名字對(duì)青年人有些陌生”為錯(cuò)誤的表述。 4.排查多項(xiàng)定語(yǔ)、狀語(yǔ)排列順序,熟記典型例句巧對(duì)比 ①定語(yǔ)排列典型例句:國(guó)家隊(duì)的(領(lǐng)屬性的)一位(數(shù)量)有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的(動(dòng)詞短語(yǔ))優(yōu)秀的(形容詞)籃球(名詞)教練。(注:帶“的”的定語(yǔ)放在不帶“的”的定語(yǔ)之前) ②狀語(yǔ)排列典型例句:許多老師昨天(時(shí)間)在休息室里(處所)都(范圍)熱情地(情態(tài))同他(對(duì)象)交談。(注:表示對(duì)象的介賓短語(yǔ)一般放在中心語(yǔ)前),(二)搭配不當(dāng)類(lèi)病句辨析技巧 1.簡(jiǎn)化成分,看主干是否搭配 考慮主謂、動(dòng)賓、主賓的修飾語(yǔ)與中心詞以及關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否 搭配。 例如:(2014年高考四川卷)城鎮(zhèn)建設(shè)要充分體現(xiàn)天人合一理念,提高優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色,構(gòu)建生態(tài)與文化保護(hù)體系,實(shí)現(xiàn)城鎮(zhèn)與自然和諧發(fā)展。 第一步,簡(jiǎn)化全句句子成分,去掉長(zhǎng)定語(yǔ)和長(zhǎng)狀語(yǔ)后,則全句意思為“城鎮(zhèn)建設(shè)體現(xiàn)理念,提高特色,構(gòu)建體系,實(shí)現(xiàn)發(fā)展”。 第二步,重新閱讀,看是否搭配。第二小句,“提高”顯然不能和“特色”搭配,這個(gè)句子是個(gè)動(dòng)賓搭配不當(dāng)?shù)牟【洹?2.檢查修飾語(yǔ)與中心詞之間的關(guān)系 檢查修飾語(yǔ)與中心詞之間搭配是否恰當(dāng)。 例如:面對(duì)有5名具有NBA打球經(jīng)驗(yàn)的美國(guó)隊(duì),中國(guó)隊(duì)并不怯陣,整場(chǎng)比賽打得氣勢(shì)如虹,最終以3分優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)勝對(duì)手。[修飾語(yǔ)“5名”和中心詞“美國(guó)隊(duì)”不能搭配,應(yīng)在“打球經(jīng)驗(yàn)的”后面加中心詞“隊(duì)員(的)”。] 3.看關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否搭配 例如:只要你腳踏實(shí)地,不急不躁,務(wù)實(shí)求學(xué),成績(jī)才能上去。(“只要……才”不能搭配使用) 4.有兩面判斷的詞語(yǔ)“是否”“能否”等時(shí),謹(jǐn)防兩面對(duì)一面 例如:(2013年高考重慶卷)在此次重慶市青少年科技創(chuàng)新大賽中,同學(xué)們常圍在一起相互鼓勁并認(rèn)真總結(jié)得失,贏得的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是比賽的勝負(fù)。(搭配不當(dāng),一面對(duì)兩面,將“勝負(fù)”改為“勝利”),