七年級(jí)歷史上冊(cè)第10課秦王掃六合學(xué)案人教新課標(biāo)版.doc
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教學(xué)資料參考范本 七年級(jí)歷史上冊(cè) 第10課秦王掃六合學(xué)案 人教新課標(biāo)版 撰寫人:__________________ 時(shí) 間:__________________ 學(xué)科 歷史 設(shè)計(jì)教師 教授內(nèi)容 第10課 秦王掃六合 時(shí)間預(yù)設(shè) 1課時(shí) 問題預(yù)設(shè): 1、作為一名新時(shí)期的中學(xué)生,你愿意為鞏固祖國(guó)統(tǒng)一做哪些努力? 2、學(xué)習(xí)了本課,我的最大收獲是: 。 我的問題是: 。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo):知道秦朝的建立及統(tǒng)一。熟背秦朝中央集權(quán)的建立及鞏固統(tǒng)一的措施。 2、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)本課,學(xué)會(huì)用全面、發(fā)展的眼光分析問題的能力。 3、情感目標(biāo):感知秦朝的統(tǒng)一,增強(qiáng)統(tǒng)一中國(guó),振興中華的責(zé)任感! 【重點(diǎn)難點(diǎn)】秦朝中央集權(quán)的建立及鞏固統(tǒng)一的措施。 知識(shí)結(jié)構(gòu): 一、 秦的統(tǒng)一:公元前221年 都城:咸陽(yáng) 開國(guó)皇帝:秦始皇嬴政 統(tǒng)一始終成為中國(guó)歷史發(fā)展的主流。 二、鞏固統(tǒng)一的措施 政治:創(chuàng)立專制主義中央集權(quán)制度 經(jīng)濟(jì):統(tǒng)一貨幣、度量衡 文化:統(tǒng)一文字 焚書坑儒 軍事:北筑長(zhǎng)城、開發(fā)南疆(統(tǒng)一嶺南,修筑靈渠) 秦朝疆域廣大,成為我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)國(guó)家。 展示內(nèi)容: 一、圖片欣賞,漸入新課。 欣賞秦始皇肖像圖,引起探究興趣,漸入新課。 二、通讀教材,自主編制知識(shí)提綱。 速讀全文,提綱挈領(lǐng),自編知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 三、精讀教材,目標(biāo)逐一達(dá)成。 1、我愿意告訴大家:秦朝是怎樣統(tǒng)一中國(guó)的?有什么意義? 2、短劇欣賞:秦朝中央集權(quán)的建立。(由3名同學(xué)扮演秦始皇、李斯、解說員。) 師生共同歸納中央集權(quán)的建立措施: 政治:創(chuàng)立專制主義中央集權(quán)制度 經(jīng)濟(jì):統(tǒng)一貨幣、度量衡 文化:統(tǒng)一文字 焚書坑儒 軍事:北筑長(zhǎng)城、開發(fā)南疆(統(tǒng)一嶺南,修筑靈渠) 3、重溫歷史,感悟生活:秦朝鞏固統(tǒng)一的措施。假如你是秦朝的一位官員,關(guān)于怎樣鞏固統(tǒng)一,你有何建議?(提示:從政治、經(jīng)濟(jì)文化、思想、邊疆方面考慮。) 鞏固達(dá)標(biāo): 1、你認(rèn)為李白的詩(shī)“秦王掃六合,虎視何雄哉!”是贊揚(yáng)下列哪位人物的功績(jī)( ) A.李世民 B.嬴政 C.拓跋宏 D.武則天 2、秦朝為加強(qiáng)中央集權(quán)而采取的措施是( ) A.廢除分封制,實(shí)行郡縣制 B.頒布“推恩令”,加強(qiáng)監(jiān)察制度 C.沿襲并完善了三省六部制 D.沿用并完善了科舉制 3、“秦王掃六合,虎視何雄哉!”的“秦王”在統(tǒng)一全國(guó)后,采取了一系列措施來(lái)鞏固國(guó)家政權(quán),下列史實(shí)與此不符的是:( ) A.廢除丞相 B.廢除分封制,推行郡縣制 C.統(tǒng)一度量衡 D.建立皇帝制度 4、秦統(tǒng)一后,最初通行全國(guó)的規(guī)范文字是( ) A.隸書 B.甲骨文 C.小篆 D.金文 5、秦滅六國(guó)以后,秦始皇規(guī)定在全國(guó)統(tǒng)一使用的錢幣是( ) 6、秦朝的政策措施中,有哪些對(duì)后世有深遠(yuǎn)影響?(至少回答四點(diǎn)) 7、我們要想走近秦始皇,評(píng)價(jià)其人其事,可以通過哪些途徑搜集相關(guān)的材料? 歸納生成 一、 秦的統(tǒng)一: 公元前221年 都城:咸陽(yáng) 開國(guó)皇帝:秦始皇嬴政 意義:結(jié)束了自春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)長(zhǎng)達(dá)數(shù)百年之久的分裂割據(jù)、混戰(zhàn)不已的局面,開創(chuàng)了統(tǒng)一的新局面,從此,統(tǒng)一始終成為中國(guó)歷史發(fā)展的主流。 二、鞏固統(tǒng)一的措施 政治:創(chuàng)立專制主義中央集權(quán)制度 經(jīng)濟(jì):統(tǒng)一貨幣、度量衡 文化:統(tǒng)一文字 焚書坑儒 軍事:北筑長(zhǎng)城、開發(fā)南疆(統(tǒng)一嶺南,修筑靈渠) 秦朝疆域廣大,成為我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)國(guó)家。 ★ 秦始皇評(píng)價(jià):我國(guó)歷史上很有作為的君主(史實(shí));但也有殘暴的一面(史實(shí));總體功大于過。 課后反思: 本節(jié)課以學(xué)生為主角,師生互動(dòng),給學(xué)生足夠的空間去發(fā)揮、去創(chuàng)造。創(chuàng)新問題設(shè)計(jì)上有突破,能聯(lián)系生活實(shí)際,引起學(xué)生共鳴,從而培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。多媒體使用恰到好處,如:秦始皇、長(zhǎng)城圖片等。 但問題考察具有局限性,在今后的教學(xué)中,要盡量給學(xué)生空白點(diǎn),使學(xué)生的發(fā)散思維更深、更透。由于本課內(nèi)容含量大,重點(diǎn)內(nèi)容少,學(xué)生又通過一些電視視頻對(duì)這段歷史產(chǎn)生很大的興趣,課堂時(shí)間有限沒能給學(xué)生講到面面俱到,所以有的同學(xué)在學(xué)完這節(jié)課后問老師:秦始皇到底是好人還是壞人?這是一個(gè)很有代表性的辯論題,通過此題能使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)歷史人物的標(biāo)準(zhǔn),更為難得的是這道題本是課堂環(huán)節(jié)之一,但是卻由學(xué)生提出。遺憾的是這個(gè)環(huán)節(jié)由于時(shí)間限制沒有很好地闡發(fā)好。 7 / 7- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問題本站不予受理。
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