七年級(jí)政治下冊(cè)人生難免有挫折說(shuō)課稿人教新課標(biāo)版.doc

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七年級(jí)政治下冊(cè)人生難免有挫折說(shuō)課稿人教新課標(biāo)版 一、說(shuō)教材地位 《人生難免有挫折》是人教版思想品德教材七年級(jí)下冊(cè)，第三單元《做意志堅(jiān)強(qiáng)的人》中的第一框的內(nèi)容。本單元是第一單元《做自尊自信的人》和第二單元《做自立自強(qiáng)的人》的邏輯發(fā)展. 學(xué)生通過(guò)上兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，渴望做一個(gè)自尊、自信、自立、自強(qiáng)的人。但是當(dāng)他們?nèi)プ龅臅r(shí)候，挫折和困難是他們?nèi)松缆飞系慕O腳石，也是必須正確對(duì)待的問(wèn)題，而要實(shí)踐自己的目標(biāo)，必須具備堅(jiān)強(qiáng)的意志。所以，這個(gè)單元是解決前兩個(gè)單元的行為實(shí)踐問(wèn)題，同時(shí)也為下面各單元中的“知識(shí)學(xué)習(xí)”和“行為實(shí)踐”作了有力的準(zhǔn)備。 二.說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 意志堅(jiān)強(qiáng)，不畏艱險(xiǎn)，是良好心理品質(zhì)和健康人格的重要內(nèi)容。 現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家庭中受到過(guò)分的關(guān)愛，在學(xué)習(xí)上又得到過(guò)多的幫助。一旦遇到挫折很容易情緒低落，抗挫折的能力較差。針對(duì)學(xué)生怕挫折、回避挫折的心理，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、感受挫折。所以加強(qiáng)青少年耐挫心理的教育是當(dāng)前的首要問(wèn)題，讓學(xué)生了解，挫折是人生難免的，它與人生相伴相隨。面對(duì)挫折應(yīng)以一種平常心態(tài)去接受它，以積極的態(tài)度來(lái)戰(zhàn)勝它。勇敢的戰(zhàn)勝挫折，做生活的強(qiáng)者，保持開拓進(jìn)取的精神。 三、教學(xué)目標(biāo) （1）了解挫折的含義，造成挫折的因素以及挫折與人生的關(guān)系； （2）學(xué)會(huì)遇到挫折時(shí)，能分析造成挫折的原因； 情感目標(biāo) （3） 面對(duì)挫折采取積極向上的人生態(tài)度 （4）善于用名人、英雄模范人物、先進(jìn)人物戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵(lì)自己，使自己在挫折中奮進(jìn)。 重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)：面對(duì)挫折時(shí)的三種不同的態(tài)度。 難點(diǎn)：造成挫折的因素 四、教法學(xué)法 1、以學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)為主，教師講解為輔的方法，可采用小組合作式討論，情境活動(dòng)式學(xué)習(xí)等。 這一課與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，學(xué)生多多少少都有一些初步的有關(guān)挫折的生活閱歷和知識(shí)，教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握有關(guān)挫折的含義、對(duì)待挫折的態(tài)度和戰(zhàn)勝挫折的方法。 本節(jié)課的重點(diǎn)是“面對(duì)挫折時(shí)的三種不同的態(tài)度”在處理這一問(wèn)題時(shí)，我給學(xué)生出示了一個(gè)表格，表格中給出了種人即“放棄者、半途而廢者、挑戰(zhàn)者三種人，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)小組合作討論的方式，找出這三種人面對(duì)挫折時(shí)的表現(xiàn)、態(tài)度、結(jié)果。表格完成后，在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出從這個(gè)表格中你能得到什么結(jié)論。從而水到渠成的引出面對(duì)挫折，不同的態(tài)度會(huì)有不同的結(jié)果，要想戰(zhàn)勝挫折，獲得成功，就必須勇敢地面對(duì)挫折，迎接挑戰(zhàn)，堅(jiān)持到底。 造成挫折的因素是本課的難點(diǎn)，在對(duì)這一問(wèn)題的處理上，我就引導(dǎo)學(xué)生先看教材上給出的圖片和資料，學(xué)生得出挫折是受各方面因素影響造成的，其中天災(zāi)人禍就是一個(gè)因素。引導(dǎo)學(xué)生再觀察圖片，依據(jù)圖片說(shuō)出這些天災(zāi)人禍會(huì)使人產(chǎn)生什么心理反應(yīng)。再引導(dǎo)學(xué)生列舉類似的例子，并說(shuō)出人們由此產(chǎn)生的心理反應(yīng)。最后教師小結(jié)。 2、充分發(fā)揮直觀教學(xué)手段。 教材選用了一些典型的例子，設(shè)計(jì)了形象生動(dòng)的畫面。這是為了引發(fā)學(xué)生的興趣，教師在教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料，觀察插圖所體現(xiàn)的含義。 造成挫折的因素是本課的難點(diǎn)，在對(duì)這一問(wèn)題的處理上，我就引導(dǎo)學(xué)生先看教材上給出的圖片和資料，學(xué)生得出挫折是受各方面因素影響造成的，其中天災(zāi)人禍就是一個(gè)因素。引導(dǎo)學(xué)生再觀察圖片，依據(jù)圖片說(shuō)出這些天災(zāi)人禍會(huì)使人產(chǎn)生什么心理反應(yīng)。再引導(dǎo)學(xué)生列舉類似的例子，并說(shuō)出人們由此產(chǎn)生的心理反應(yīng)。最后教師小結(jié)。 五、說(shuō)教學(xué)程序 本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。 （一）創(chuàng)設(shè)情景、引入新課 播放歌曲《水手》，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功”這幾句哥詞所表達(dá)的含義，從而引出挫折。 （二）活動(dòng)一 聯(lián)系實(shí)際 感受挫折 出示鄧亞萍、鄧小平等人的事例，說(shuō)明名人、偉人有挫折。那普通人呢？通過(guò)“挫折調(diào)查表”讓學(xué)生知道挫折是普遍存在的。名人、偉人、普通人都會(huì)經(jīng)歷挫折，中學(xué)生也不例外。生活中的挫折，學(xué)習(xí)上的困難，不管是誰(shuí)遇上了，都是很正常的事情，不是倒霉無(wú)奈的事情。人正是在不斷地認(rèn)識(shí)挫折、戰(zhàn)勝挫折的過(guò)程中成長(zhǎng)和發(fā)展起來(lái)的?？梢哉f(shuō)挫折是人生的一部分。那么什么是挫折呢？引導(dǎo)學(xué)生找出的挫折的含義，即人們所遇到的失利、失敗和阻礙等。并指出人們?cè)谟龅绞Ю⑹『?，往往?huì)產(chǎn)生緊張、消極、煩躁、傷心、氣憤等心理反應(yīng)。正因?yàn)槿绱?，我們才要了解挫折，知道?yīng)對(duì)挫折的正確方法。 （三）活動(dòng)二 師生互動(dòng) 剖析挫折 為什么人生難免有挫折？先讓學(xué)生自學(xué)，看插圖，目的是為了刺激學(xué)生的求知欲，滿足學(xué)生的好奇心。通過(guò)以上情境的設(shè)計(jì)參與，引導(dǎo)學(xué)生分析造成挫折的因素是多方面的，進(jìn)一步證明挫折與人生相伴。 （四)活動(dòng)三 加深理解、欣賞挫折 通過(guò)欣賞鄧小平、鄧亞蘋等人物面對(duì)挫折，抱有積極樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)挫折并戰(zhàn)勝它，成為生活的強(qiáng)者。使學(xué)生得到思想上的感悟和情感上的升華。明確遇到挫折后，不要害怕要勇于面對(duì)。 （五）活動(dòng)四 學(xué)生自學(xué)，教師幫助理解挫折原因 讓學(xué)生自己閱讀教材，在自學(xué)中學(xué)會(huì)歸納概括面對(duì)挫折不同的態(tài)度造成的不同結(jié)果。幫助學(xué)生樹立正確的態(tài)度面對(duì)生活中的挫折。 （六）活動(dòng)五通過(guò)回憶的形式，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。 通過(guò)對(duì)受挫經(jīng)歷的回憶，進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，選擇積極的人生態(tài)度能夠?qū)е路e極的結(jié)果；選擇消極的人生態(tài)度，就會(huì)導(dǎo)致不良的結(jié)果；我們應(yīng)以積極的人生態(tài)度去面對(duì)挫折。 小結(jié)： 在人生中挫折是無(wú)法避免的，但挫折并不可怕，關(guān)鍵是如何面對(duì)它，在挫折面前要有正確的態(tài)度。 板書設(shè)計(jì)： 4 / 4