七年級語文下冊12生于憂患死于安樂教學(xué)設(shè)計1北師大版.doc

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七年級語文下冊12生于憂患死于安樂教學(xué)設(shè)計1北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1、讀準(zhǔn)字音，劃準(zhǔn)節(jié)奏，揣摩文言文誦讀的技巧。 2、掌握文中實、虛詞的用法。 3、領(lǐng)會人處于困境才會奮發(fā)有為,國無憂患往往遭到滅亡的道理。 4、學(xué)習(xí)作者如何層層深入論證論點。 教學(xué)重難點： 1、弄清本文的層層深入論證方法及其特點。 2、理解標(biāo)題的含義。 教學(xué)課時： 1課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1、引入。 2、了解有關(guān)作者的常識。 作者孟子，戰(zhàn)國時期思想家、教育家，儒家代表人物，名軻，字子輿。他主張“仁政”、“民貴君輕?！? 二、多種形式朗讀課文 1、讀準(zhǔn)生詞的音。 舜（）畎畝（）傅說（） 膠鬲（）拂亂（）拂土（） 2、讀準(zhǔn)句子的停頓。 （1）故/天將降大任于/是人也。（2）曾益/其所不能。（3）入則/無法家拂土。 3、多種形式朗讀課文。 要求：讀準(zhǔn)字音及停頓，讀得嘹亮通暢。 注：回顧冰心《成功的花》，思索成功背后的艱辛。 了解孟子的相關(guān)情況。 學(xué)生自由朗讀生詞，讀準(zhǔn)字音識記字形。 讀準(zhǔn)個別句子的停頓。 三、再度課文 1、學(xué)生結(jié)合注釋及工具書解釋重點詞語。 （1）發(fā)（2）舉（3）于是人也（4）苦（5）勞（6）餓（7）空乏（8）拂亂（9）動（10）忍（11）曾益（12）過（13）衡（14）征于色（15）入（16）出 2、文中幾個通假字曾、衡、拂。 3、翻譯文句、疏通文意。 （1）所以動心忍性，曾益其所不能。 （2）困于心衡于慮而后作。 （3）入則無法家拂士，出則無敵國外患者。 （4）生于憂患，死于安樂 注：學(xué)生參照注釋及工具書解釋文中重點詞語的意思、兩兩結(jié)合說說。 班級內(nèi)展示。 學(xué)生參照注釋及工具書準(zhǔn)確翻譯重點句子、流利地疏通全文。 組內(nèi)交流、班級內(nèi)展示。 四、思考分析 1、思考：這段提到古代幾個人物？他們的共同點是什么？ 2、思考：作者舉例想論述什么？（從文中找出原句） 3、舉三個就夠了，你怎么看？ 明確：雄辯氣勢，充分論據(jù)，有說服力。 4、師小結(jié)：這是造就人才的客觀因素。 注、從文中找出提到的幾個人物，思考他們的共同點 學(xué)生從文中找出原句。 班級內(nèi)展示。 請你從歷史或現(xiàn)實中，列舉一個經(jīng)受艱苦磨難，終于成就了不平凡事業(yè)的人物事例。 五、深入探究 1、本段從正、反兩方面論證了什么？ 2、思考：用自己的話概括人常遭遇哪些困境？ 經(jīng)過痛苦斗爭過程而得到的好處是什么？（用文中的三個字概括） 3、思考：造成一個國家滅亡的原因是什么？（用原文回答） 4、從本段推出原文的中心論點是什么？（用原文中語句回答） 【明確】：生于憂患死于安樂。 5、思考：文章運用的論證方法有哪些？ 注、學(xué)生思考從正面論述了什么反面又論述了什么。 組內(nèi)交流、班級內(nèi)展示；從文中找出原句。 班級內(nèi)自由展示、評析、明確。 歸納文章使用的論證方法。 組內(nèi)討論、班級內(nèi)交流。 3 / 3