七年級地理上冊發(fā)展中國家與發(fā)達國家教案1湘教版.doc

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教學資料參考范本 七年級地理上冊 發(fā)展中國家與發(fā)達國家教案1 湘教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ ●教學設計思路 本節(jié)教材包括對不同類型的國家的認識、發(fā)展中國家與發(fā)達國家的分布特點、發(fā)展中國家與發(fā)達國家的差異三部分內容，后兩部分聯(lián)系緊密，故放在一個課時里；因此，本節(jié)分兩課時來講。第一課時講不同類型的國家，先讓學生了解世界上的國家有許多不同的類型，是按什么來劃分的，進而引出按經(jīng)濟發(fā)展水平劃分出發(fā)展中國家與發(fā)達國家，為第二課時做好鋪墊。第二課時中發(fā)展中國家與發(fā)達國家的差異是本節(jié)的重點也是難點。教學中要多提供一些形象的資料來幫助學生理解國家之間的社會經(jīng)濟發(fā)展的差異，在提到經(jīng)濟發(fā)展較快的國家時，著重以中國為例，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，民族自尊心和民族自豪感。 ●教學目標 （一）知識與能力 1．了解地球上有著形形色色的國家和地區(qū)，知道世界上有許多國家和地區(qū)。 2．學會如何用自己的語言來描述這些國家。 3．掌握發(fā)展中國家與發(fā)達國家的分布特點和發(fā)展差異。 4．初步了解“南北對話”和“南南合作”。 （二）過程與方法 1．學會閱讀統(tǒng)計圖、國民經(jīng)濟生產(chǎn)總值比較柱狀圖、餅狀圖。 2．初步學會搜集世界各國的主要經(jīng)濟數(shù)據(jù)，能進行經(jīng)濟發(fā)展差異的對比分析。 （三）情感態(tài)度與價值觀 1．認識到各國經(jīng)濟發(fā)展雖存在差異，但各主權國家的地位平等。 2．通過學習，激發(fā)學生對改革開放的熱情和民族自豪感。 3．培養(yǎng)學生以發(fā)展的眼光看問題。 ●教學重難點 （一）教學重點 發(fā)展中國家與發(fā)達國家的分布與差異。 （二）教學難點 發(fā)展中國家與發(fā)達國家差異。 ●教學方法 提問、引導、分析、總結等教學方法。 ●教學媒體 （一）教具準備 世界政區(qū)圖、幻燈片及教具。 （二）素材準備 “發(fā)展中國家與發(fā)達國家”課件 ●課時安排 2課時。 ●教學結構與過程 第1課時 （課堂導入） 出示“世界政區(qū)圖”，提問：你知道目前世界上大約有多少個國家和地區(qū)嗎？（大約200多個）講述：這200多個國家和地區(qū)都是一樣的嗎？當然不是。他們各有各的特色，領土有大有小，人口有多有少，體制有社會主義、有資本主義，經(jīng)濟上有發(fā)達的，有欠發(fā)達的。我們中國有多大，人口有多少，是發(fā)展中國家還是發(fā)達國家，發(fā)達國家與發(fā)展中國家有哪些不同？今天我們就一起來學習“發(fā)展中國家與發(fā)達國家”，來共同獲取這些問題的答案。 （講授新課） 讀圖思考　讀世界政區(qū)圖，回答：1．請同學們從圖上找出幾個面積較大的國家（要求指圖說明），說出面積按從大到小排，前十位的國家及它們所在的洲。（教師出示課件中“面積居前十位的國家”幻燈片） 2．提問：在地圖上找出面積較小的國家有哪些，誰知道世界上最小的國家是哪個？在哪個洲？（教師指圖說明） 過渡　我們來看教材圖5－1，這就是世界上最小的國家，領土面積僅0.44平方千米，被稱為袖珍國。我們來和世界上領土面積最大的俄羅斯比較一下。 3．提問：指導學生學習梵蒂岡的有關資料，算一算，俄羅斯的面積是梵蒂岡的多少倍？ 4．提問：世界上人口最多的國家是哪個？還有那些人口大國，世界上人口居前10位的國家分別是？ 穿插　教師出示“人口居前十位的國家及其人口數(shù)量”的幻燈片，然后簡單列舉世界上人口很少和人口密度很小的國家以起到對比的作用。如梵蒂岡人口大約1000人，還不如我們國家的一個城市人口多。 講述　通過學習我們知道了世界上的國家有的面積大，有的人口少，因此，從領土面積上，國家有大小之分；從人口數(shù)量上有多少之分。那么同樣道理，在政治體制方面，有社會主義國家，有資本主義國家，各國的社會制度也不相同。另外像大西洋中的百慕大地區(qū)這樣屬英國的屬地，本身還沒有獲得獨立的殖民地和屬地，我們不能稱之為國家，而叫做“地區(qū)”。 5．提問：世界上典型的社會主義國家、資本主義國家分別有哪些？（指圖說明） 過渡　有些國家或地區(qū)所以會淪為別國的殖民地或屬地，一個重要的原因就是其社會經(jīng)濟發(fā)展相對落后?？梢姡瑥纳鐣?jīng)濟發(fā)展狀況來看，各國也是不盡相同的。 板書　一、不同類型的國家 承轉　其實，根據(jù)各國經(jīng)濟發(fā)展水平的高低，還可以把世界上的國家劃分為發(fā)達國家和發(fā)展中國家，它們又各自的分布特點和差異，這些我們將在下節(jié)課中學習。 講述　世界上的國家是形形色色的，盡管各國在面積、人口、發(fā)展水平等方面有差異，但是他們在世界上的地位都是平等的。在國際交往中，各國都應該遵守和平共處五項原則，以求得到共同發(fā)展與進步。（指導學生閱讀教材P.90閱讀材料“和平共處五項原則”）我們通常從地理位置、領土面積、人口數(shù)量、政治體制、民族、宗教、語言、經(jīng)濟發(fā)展狀況等幾個方面來描述一個國家或地區(qū)的特征。 活動　出示一個描述國家（如課件中美國的簡介）的案例，讓學生查找資料，嘗試描述一個國家的特征。 （課堂總結） 本節(jié)課學習完后我們知道了原來世界上有200多個國家和地區(qū)，各個國家和地區(qū)又是形形色色、各不相同的，但是我們要描述一個國家通常是從地理位置、領土面積、人口數(shù)量、政治體制、民族、宗教、語言、經(jīng)濟發(fā)展狀況等幾個方面來描述的。盡管世界各國有多方面的不同，但是各主權國家的地位是平等的。 ●板書設計 一、如何描述不同類型的國家 1．地理位置 2．領土面積 3．人口數(shù)量 4．政治體制 5．經(jīng)濟發(fā)展狀況 6．其他方面（語言、民族、宗教等） 第2課時 （課堂導入） 通過上節(jié)課的學習，我們知道了對于世界上的國家，從領土面積來看，有幅員遼闊的大國，也有地域狹小的袖珍國；從人口數(shù)量來看，有人口大國，也有人煙稀少的國家；在政治體制上，又劃分了社會主義國家和資本主義國家，在經(jīng)濟發(fā)展方面，各國也是由快有慢，有高有低的。我們根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展水平的高低，通常把世界上的國家劃分為發(fā)達國家和發(fā)展中國家。今天我們就一起來學習發(fā)展中國家與發(fā)達國家的分布特點及其經(jīng)濟差異。 （講授新課） 讀圖思考　引導學生讀“世界政區(qū)圖”，提問：世界上有哪些主要的發(fā)達國家和發(fā)展中國家，他們分別分布在哪幾個大洲？發(fā)達國家從南北方向分布上大多分布哪個半球，發(fā)展中國家由主要位于哪個半球？ 穿插　引導學生讀圖了解發(fā)達國家除澳大利亞和新西蘭外，主要位于北半球，而發(fā)展中國家則主要位于北半球的南部和南半球，再閱讀P.89“南北關系”（閱讀材料），進一步理解“南北差異”、“南北對話”、“南南合作”等的含義。 板書　二、發(fā)展中國家與發(fā)達國家的分布特點 承轉　“南北差異”實際上反映的是發(fā)達國家與發(fā)展中國家的差異，那么在他們之間究竟存在著哪些差異呢？（教師出示課件“發(fā)達國家與發(fā)展中國家在生產(chǎn)、生活等方面差異”的圖片） 板書　三、發(fā)展中國家與發(fā)達國家的差異 讀圖分析　先出示“發(fā)達國家與發(fā)展中國家人口與國內生產(chǎn)總值比較塊狀圖”，讓學生填表比較： 發(fā)達國家 發(fā)展中國家 人口占世界百分比（%） 20 80 國內生產(chǎn)總值占世界百分比（%） 78 22 再出示“國內生產(chǎn)總值與人均生產(chǎn)總值比較柱狀圖”，讓學生填表比較： 發(fā)達國家 發(fā)展中國家 國內生產(chǎn)總值（萬億美元） 22.54 6.19 人均國民生產(chǎn)總值（千美元） 25.48 3.51 最后指導學生讀教材P.90“發(fā)達國家與發(fā)展中國家工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展差異圖”，并填寫下表： 發(fā)達國家 發(fā)展中國家 工業(yè)發(fā)展水平 高技術制造業(yè) 資源型和資源加工型 農(nóng)業(yè)發(fā)展水平 技術水平高、機械化 技術水平低、手工 講述　雖然發(fā)展中國家與發(fā)達國家相比，差距很大。但是，20世紀60年代以來，各發(fā)展中國家發(fā)展迅速，逐步縮小了與發(fā)達國家的差距，有些國家和地區(qū)甚至趕上并超過了某些發(fā)達國家。（可以舉“亞洲四小龍”的例子） 讀圖分析　出示教材P.91“國內生產(chǎn)總值年增長率比較曲線”圖，教師先引導學生找出中國的經(jīng)濟增長率曲線、世界平均增長率曲線、美國經(jīng)濟增長率曲線，在引導學生比較中國經(jīng)濟增長率與美國的、世界平均的經(jīng)濟增長率相比，哪個增長速度快（中國）。在此基礎上進一步提出問題：按這樣的增長速度發(fā)展，中國與美國之間的經(jīng)濟差距將會發(fā)生怎樣的變化？（差距逐步縮小，甚至在不遠的將來，超過美國，成為發(fā)達國家）借此來培養(yǎng)學生的民族自豪感和民族自尊心，進行愛國主義教育，激勵學生為祖國經(jīng)濟建設努力學習的責任感和使命感。 活動　要求學生以小組為單位，搜集當?shù)氐馁Y料，完成下表： 10年前 現(xiàn)在 10年后 住　　房 飲　　食 家用電器 交通狀況 其　　他 （課堂總結） 通過本節(jié)課的學習，我們知道了發(fā)達國家與發(fā)展中國家的分布特征是：前者除澳大利亞和新西蘭外，大都分布于北半球；后者主要分布在北半球的南部和南半球。雖然發(fā)展中國家與發(fā)達國家在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、人民生活等很多方面相比存在很大差距，但是像中國、東南亞的一些國家和巴西等一些發(fā)展中國家近年來的經(jīng)濟增長速度確實大大超過發(fā)達國家，國家與國家之間的經(jīng)濟差距將會不斷縮小，這些發(fā)展中國家步入中等發(fā)達國家的行列也將指日可待。 ●板書設計 二、發(fā)展中國家與發(fā)達國家 1．根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展水平高低劃分 2．分布：①發(fā)達國家：北美洲、歐洲、大洋洲 ②發(fā)展中國家：亞洲、非洲、拉丁美洲 3．分布特點：①發(fā)達國家：大都分布在北半球 ②發(fā)展中國家：主要分布在北半球的南部和南半球 三、發(fā)展中國家與發(fā)達國家的差異 1．人口與國內生產(chǎn)總值差異 2．人均國民生產(chǎn)總值差異 3．工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展差異 4．導致發(fā)展差異的原因 5．發(fā)展中國家的經(jīng)濟崛起 6 / 6