七年級科學上冊《常見的植物》教案5（浙教版七年級上）.doc

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教學資料參考范本 七年級科學上冊《常見的植物》教案5（浙教版七年級上） 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 教學重點： 1．植物分種子植物和孢子植物及被子植物和裸子植物的各自標準 2．引導學生完成“是什么將蝴蝶吸引到花上去的？”探究方案 教學難點： 1．植物類群分類標準的判斷 2．如何有效引導學生完成“是什么將蝴蝶吸引到花上去的？”探究方案 教學目標： 1．能說出分種子植物和孢子植物及被子植物和裸子植物的各自標準，并能判斷常見 植物所屬類型 2．培養(yǎng)觀察、發(fā)現(xiàn)問題、比較分析、合作的能力 3．體會科學探究的過程，感受植物世界的多彩和神奇 授課時間：兩課時 教學過程：第一節(jié) 教師活動 學生活動 1 創(chuàng)設(shè)情景：多媒體沙漠及森林、奇花異草的圖片，種子發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果的過程展示 提問：從中你發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么？ 小組討論回答，討論要求有記錄 （教師指導） 2 匯總意見，作適當評價，并引導到對果實的注意上來，組織學生觀察 蘋果、豌豆、松的球果從外向內(nèi)觀察 a確定是否有果實？ b種子的比較并記錄（列表） 3 匯總記錄，提出種子植物、被子植物及裸子植物的概念，根據(jù)閱讀情況補充說明 學生閱讀了解常見種類 4 提問：如何測定植物種子的質(zhì)量和體積？ 提出方案（教師評價） 5 創(chuàng)設(shè)情景 溫帶森林圖片，尋找易忽略的孢子植物 事先收集蕨類、苔蘚、藻類植物 在教師指導下觀察，思考：器官上與種子植物的差別 6 植物眾多，需分類 林耐生平補充 填寫p50的圖 閱讀，了解分類七等級 7 課堂練習 8 學到了什么？ 最感興趣的是什么? 學生總結(jié) 9 作業(yè)：畫校園植物分布圖 第二節(jié) 探究實驗“是什么將蝴蝶吸引到花上去的？” 按提出問題----建立假設(shè)-----設(shè)計實驗方案----收集事實證據(jù),檢驗假設(shè)進行 教師活動 學生活動 1 多媒體蝴蝶花間飛舞的情景 提問：由此你想到了什么？ 你認為是什么將蝴蝶吸引到花上去的？ 發(fā)表意見 2 組織相同意見的學生組成一個研究小組提出假設(shè) 自由組合 3 要求設(shè)計實驗方案，并在巡視時提醒試驗應(yīng)有對照組的安排 討論具體方案，并有記錄 4 匯總評價 學生互評，主要為方法上的啟發(fā)或有哪些可改進的地方 5 講述類似研究的方案，但不公布試驗結(jié)論 6 挑選兩組較為滿意的方案，要求學生收集事實證據(jù),檢驗假設(shè) 提問：你贊同的假設(shè)方案需要收集什么樣的事實證據(jù)？什么樣的事實證據(jù)又能否定你不贊同的假設(shè)方案？ 課后尋找相關(guān)資料，總結(jié)探究活動的體會和感受 課后反思： 1．從課上學生的反應(yīng)來看，對于果實的概念不太清楚，容易與種子的概念混淆，而這兩個又是需要區(qū)別的。因此，我又在學生猜測哪些吃的為果實后，從被子植物的角度，結(jié)合花的結(jié)構(gòu)，由果實的發(fā)育講了果實的形成；對于種子主要強調(diào)其結(jié)構(gòu)。有利于學生對兩個概念的理解。 2．孢子是個新概念，學生理解有一定難度。我主要突出了它與種子的區(qū)別。可以舉蕨類孢子的例子，讓學生體會兩者的不同。 3．本課第二次涉及分類的問題，學生容易用一分多類，注意強調(diào)用一個標準只能一分為二。 3 / 3