九年級歷史上冊第1課人類的形成教案新人教版(I).doc

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教學資料參考范本 九年級歷史上冊 第1課 人類的形成教案 新人教版 (I) 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 教學目標： 1．知識與能力：通過本課的學習，使學生大致了解人類形成的歷史，包括人類的出現(xiàn)，氏族社會的產(chǎn)生等相關(guān)史實。 2．過程與方法： 采用例證法和對比法，提高學生的綜合能力，尤其在觀察、比較等方面，同時對課堂的教學過程中實施探究式學習起到良好的基礎(chǔ)作用。 3．情感態(tài)度與價值觀：通過本課學習，使學生認識到歷史是不斷發(fā)展變化的，人類是平等的。 教學重點：氏族的產(chǎn)生及其特點和作用 教學難點：人類怎樣從猿到人進化而來 教學時間：一課時 教學過程： 一、新課導入： 世界上很多民族都有自己古老的人類起源神話，比如我們中國流傳女媧造人說，而西方盛行所謂的上帝造人說。這些都終歸是神話傳說，沒有科學根據(jù)，那么科學的人類起源論是什么？我們學習了第一課人類的形成就清楚了。 二、設(shè)問導讀： （一）、人類的出現(xiàn) 1、多數(shù)人類學家認為，現(xiàn)代人類可能是從非洲南方古猿 中的一支發(fā)展而來的，人類在距今約 三四百萬年 前形成。 2、中國人類學家把“完全形成的人” 分為 早期猿人 、晚期猿人、早期智人 和 晚期智人四個階段。 3、世界上的人類分為黃種人、白種人、黑種人三大人種。人種的差異是不同自然地理環(huán)境 等眾多因素長期影響的結(jié)果。 （二）氏族社會 4、有了人類，就有了人類社會的歷史。人類最初經(jīng)歷的是原始社會。 5、在原始氏族社會中，人類先后經(jīng)歷了母系 氏族和父系 氏族兩個階段。 三、合作探究： 比較母系氏族社會與父系氏族社會的異同點。 四、自我檢測： 1、廣袤富饒的非洲大陸是黑人的故鄉(xiāng)，也是人類的發(fā)祥地，約300萬年前，生活在這里的早期人類是：（ B ） A、印尼爪哇人 B、南方古猿 C、尼安德特人 D、克羅馬農(nóng)人 2、人類最初經(jīng)歷的社會是：（ A ） A、原始社會 B、氏族社會 C、 奴隸社會 D、封建社會 3、人類的形成經(jīng)歷了漫長的進化過程，其中具有決定意義的一步是：（ B ） A、使用天然工具 B、能直立行走 C、會制造工具 D、能采集果實 4、世界三大人種不包括：（ C ） A、白色人種 B、黃色人種 C、棕色人種 D、黑色人種 5、導致人種差異的主要原因是：（ A ） A、自然地理環(huán)境等多種因素長期影響 B、進化階段不同 C、體貌特征不同 D、封建社會生活習俗不同 6、現(xiàn)代人類是從南方古猿發(fā)展而來，人類在距今約多少年前形成（ B ） A、五百萬年 B、三四百萬年 C、一百七十萬年 D、八十萬年 7、人們“既知其父，又知其母”是在（ B ） A、母系氏族時期 B、父系氏族時期 C、原始社會時期 D、人類形成時期 五、拓展探究： 閱讀下列材料，回答問題：（《課時掌控》P2第17題） 材料一：隨著生產(chǎn)力的進步、人類逐漸定居下來，人類社會形成了氏族，兩個或者兩個以上的氏族又組成了部落。因為當時的婚姻情況使人們只知道自己的母親，而不知道自己的父親，同時婦女在食物采集和家務(wù)勞動中發(fā)揮的重要作用使女性在社會中占據(jù)了主導地位。 材料二：適合于男子的犁耕農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的不斷發(fā)展，使男子在經(jīng)濟中占主導地位。同時婚姻制度的進步使人們“既知其母，又知其父”。 （1）材料一所描述的社會形態(tài)是什么？婦女的地位如何？ （2）材料二所描述的社會形態(tài)是什么？在社會中占主導地位的是誰？ （3）材料二中原始社會后期出現(xiàn)的這種變化和現(xiàn)象產(chǎn)生了什么樣的后果？ （4）父系氏族代替母系氏族的根本原因是什么？ 六、教學小結(jié): 本節(jié)課的內(nèi)容可以概括為：一個社會、兩個階段、三大人種、四個進化階段。 七、鞏固訓練:見《課時掌控》P1—P2 板書設(shè)計： 教學反思： 3 / 3