九年級歷史上冊第1課人類的形成教案新人教版(VIII).doc

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教學資料參考范本 九年級歷史上冊 第1課 人類的形成教案 新人教版(VIII) 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 教學目標： 1、 知識與能力：知道南方古猿等早期人類代表、人類起源和三大主要人種的形成。 2、過程與方法:講述該亞與厄瑞斯忒的傳說，學會分析母系氏族父系氏族形成的原因、特點。 3、情感態(tài)度與價值觀：理解父系氏族代替母系氏族的原因及后果，認識到生產力是推動人類歷史發(fā)展的根本動力。 教學重點：南方古猿、 母系氏族社會到父系氏族社會的更替 教學難點：科學地看待人類歷史的發(fā)展進程 板書設計： 1、 自學展示： 學生課前閱讀教材，完成練習冊第1頁的梳理練，教師對完成情況進行檢 測，重點講解第3題，學生自學有困難。 2、 合作學習： 1、學習新課：指導學生回顧七年級上冊歷史第1課的內容，講述了哪些祖國的原始居民？這些原始居民的祖先又是誰呢？過渡到本課的學習。 2、課件演示人類的形成過程，結合教材，讓學生講述這個過程，以便提高學生的語言表達能力及知識歸納能力，教師進行總結，將本課知識脈絡進行板書。讓學生清楚地認識到從猿到人經歷的四個過程，人種形成的原因，母系氏族、父系氏族的特點。在此基礎上指導學生完成練習冊中的合作探究并解決學生的質疑。 學生合作完成課本第3頁動腦筋。 3、 質疑導學： 教師質疑，請學生試著解答以下問題： 閱讀材料： 材料一：隨著生產力的進步，人類逐漸定居下來，人類社會形成了氏族，兩個或幾個氏族又組成部落。因為當時的婚姻狀況使人們只知道自己的母親，而不知道自己的父親，同時婦女在食物采集和家務勞動中發(fā)揮重要的作用。 材料二適合男子的犁耕農業(yè)和畜牧業(yè)的不斷發(fā)展，使男子在經濟中占有主導地位。同時，婚姻制度的進步使人們“既知其母，又知其父”。 請完成： （1） 材料一所述的社會形態(tài)是什么社會？這一時期的社會有什么特點？ （2）材料二所述的社會形態(tài)是什么社會？婦女的社會地位發(fā)生了怎樣的變化？為什么？ 教師小結，告訴學生做材料題應注意的問題及技巧。 四、學習檢測： 1、廣袤富饒的非洲大陸是黑人的故鄉(xiāng)，也是人類的發(fā)祥地，約300萬年前，生活在這里的早期人類是：（ ) A、印尼爪哇人 B、南方古猿 C、尼安德特人 D、克羅馬農人 2、人類最初經歷的社會是：( ) A、原始人群 B、氏族社會 C、 奴隸社會 D、封建社會 3、人類的形成經歷了漫長的進化過程，其中具有決定意義的一步是：( ) A、使用天然工具 B、能直立行走 C、會制造工具 D、能采集果實 4、世界三大人種不包括：( ) A、白色人種 B、黃色人種 C、棕色人種 D、黑色人種 5、導致人種差異的主要原因是：( ) A、自然地理環(huán)境等多種因素長期影響 B、進化階段不同 C、體貌特征不同 D、封建社會生活習俗不同 6、材料一：人類的生產工具十分原始，物質匱乏，人們必須依靠集體的力量才能生存。 材料二：人們不再殺死戰(zhàn)俘，而是把他們變成奴隸，以便生產出更多的剩余產品。 （1）材料一反映的是人類社會的哪一階段？ （2）材料二反映的是人類社會的那一階段？為什么不再殺死戰(zhàn)俘？ （3） 從材料一到材料二的原因是？ 7、根據(jù)本課所學，學生獨自完成練習冊中的分類練、創(chuàng)新練、必刷練。 五、教學反思： 5 / 5