七年級政治上冊第三單元相處之道教案湘教版(1).doc

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教學(xué)資料參考范本 七年級政治上冊 第三單元 相處之道教案 湘教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 教材分析： 進入中學(xué)后，隨著年齡的增長，生活接觸面的逐漸拓寬，中學(xué)生會越來越多地面臨與人相處的問題。七年級學(xué)生正步入青春期，他們中有些可能仍舊保持孩童的活潑和外露，但閉鎖心理的出現(xiàn)，自我意識的覺醒，獨立意識的增強和性心理的萌芽，會慢慢地改變學(xué)生的交往狀況。一方面，學(xué)生需要友誼，渴望得到朋友的信賴和尊重，需要長輩的關(guān)愛和重視；另一方面，受心理年齡特征和經(jīng)驗的限制，很多學(xué)生不能恰當(dāng)?shù)乩斫庀嗵幹?。父母與子女之間的矛盾和糾葛，使親子之間出現(xiàn)溝通障礙，影響親子和諧；師生角色差異、地位不同等容易導(dǎo)致師生交往中的各種隔膜；同學(xué)朋友之間的各種摩擦和誤會也可能影響學(xué)生的健康成長。 本單元以中學(xué)生家長、老師、同學(xué)間的交往為主要內(nèi)容，意在使學(xué)生通過了解、體驗與自己生活中最切近的人的交往，來理解、領(lǐng)會與人相處的道理，學(xué)習(xí)、掌握在不斷拓展的生活中與人交往的藝術(shù)。 第一節(jié)：親子之間 這一節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生理解父母的辛勞及其對子女無私的愛，引導(dǎo)其認真思考個人在成長過程中與父母發(fā)生沖突的原因，尋找化解矛盾的方法和途徑，實現(xiàn)與父母和睦相處，并盡自己所能孝敬父母。 第二節(jié)：師生之間 這一節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生了解教師工作的特點，盡量消除師生間的隔閡，和老師積極溝通，師生共同努力，營造融洽和諧的師生關(guān)系。 第三節(jié)：與友同行 這一節(jié)目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會與同伴積極交往，讓他們理解友誼，善待友誼，學(xué)會尋找好朋友：一方面，尋找對自己成長與發(fā)展有幫助的好朋友；另一方面，尋找那些需要我們幫助的朋友。在與同學(xué)的交往中，學(xué)會尊重、學(xué)會交流、學(xué)會關(guān)愛、學(xué)會贊揚、學(xué)會寬容。 一、 單元知識結(jié)構(gòu)及其地位： 本單元共三節(jié)，8個大標(biāo)題 相處之道 孝敬父母 學(xué)會與老師溝通 師生間也會有矛盾 生活需要友誼 實現(xiàn)親子和諧 正視親子矛盾 友誼長存 尋找好朋友 親子之間 與友同行 師生之間 三節(jié)內(nèi)容分別闡述與學(xué)生最密切的三種人的交往藝術(shù)。 地位：本單元是青少年生活中每天都要面對的問題，正確處理與父母長輩、老師、同學(xué)朋友間的關(guān)系，不僅有利于建立良好的人際關(guān)系，也有利于培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長、孝敬父母、團結(jié)同學(xué)的優(yōu)良道德品質(zhì)，更是現(xiàn)代社會中學(xué)會生存、學(xué)會交往、學(xué)會合作的需要。 二、 教學(xué)建議： 本單元利用6課時完成教學(xué)，安排較緊張。建議可打破教材每一節(jié)內(nèi)容安排上的先后順序，重新整合后每單元利用2課時。教學(xué)本單元時，知識傳授并不是要達到的主要目標(biāo)，教師更多的應(yīng)以聆聽者、支持者、協(xié)商者的身份走進課堂，創(chuàng)設(shè)各種情境和氛圍，設(shè)計多種活動，讓學(xué)生在活動中交流體會，鍛煉交往能力。同時，活動的設(shè)計應(yīng)有機滲透9月1日開始實施的《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》（修改）中關(guān)于尊敬師長、孝敬父母、團結(jié)同學(xué)方面的行為要求，以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。 第一節(jié)：親子之間 教學(xué)目標(biāo)： 情感——感受父母對子女無私的愛，使孝敬父母成為學(xué)生的自覺行為； 能力——學(xué)會與父母溝通，學(xué)會與父母交換思考，掌握化解親子矛盾的方法； 知識——了解親子矛盾客觀存在，但親子矛盾能夠化解。 重點難點： 重點——正確認識親子矛盾，學(xué)會與父母溝通； 難點——實現(xiàn)與父母的有效溝通，化解親子矛盾； 第一課時：正視親子矛盾，實現(xiàn)親子和諧 父母與子女間出現(xiàn)糾葛是難免的，怎樣正視親子矛盾，尋找化解矛盾的方法與途徑，與父母和睦相處，本課時可設(shè)計如下教學(xué)環(huán)節(jié)： （一）、正視親子矛盾 導(dǎo)入：可將書本選登的兩封信（也可以是課外相關(guān)資料）事先分別以母親與女兒的身份制作成錄音，課前播放，并引導(dǎo)學(xué)生回答：兩封信中的母親、女兒分別與女兒、母親間出現(xiàn)了什么問題？從而點出，進入中學(xué)后，隨著獨立意識的增強，父母與子女間難免會出現(xiàn)隔閡、矛盾。 暢所欲言：讓學(xué)生暢談曾經(jīng)與父母有過的矛盾、沖突或糾葛，并談?wù)勔l(fā)矛盾的焦點，可以分別從父母及自己兩方面去談，引導(dǎo)學(xué)生認識：由于父母、子女生活經(jīng)歷、年齡特征的差異，親子矛盾客觀存在。 這里，教師可進一步追問：面對與父母的沖突，當(dāng)時你是怎樣處理的，為教學(xué)親子溝通作鋪墊。 （二）、促進親子溝通，實現(xiàn)親子和諧 1、 感受父母關(guān)愛： 可將教材提到的3個小標(biāo)題內(nèi)容整合為以下三方面引導(dǎo)學(xué)生從三個角度與父母溝通。 你說我說：說說記憶中父母為你操勞印象最深的幾件事情，讓學(xué)生體會父母的愛是無私的，總在不經(jīng)意中，卻彌足珍貴。 聽經(jīng)典故事：《血色母愛》，升華對母愛偉大的理解。 2、體會父母辛勞： 現(xiàn)場考驗：寫寫父母一天工作、生活安排，體會父母既要養(yǎng)育照顧子女，又要面對工作生活壓力的辛勞。 2、 原諒父母之過： 小品表演：可以現(xiàn)實中父母過多干預(yù)子女，子女既反感又因不知所措采取一些極端做法為素材編排成小品。 小組討論：小品中的父母、子女做法好不好？假如這位子女就是你，你會怎么做？ 討論后各小組推薦1人發(fā)言，教師適當(dāng)點撥，讓學(xué)生掌握與父母溝通可采取的一些合理方式。 第二課時：孝敬父母 有關(guān)孝敬父母書本正文僅2個自然段86個漢字，但這個內(nèi)容應(yīng)是前一課時學(xué)習(xí)體會基礎(chǔ)上向具體行為的轉(zhuǎn)化，教學(xué)設(shè)計可以各種活動形式為主，讓學(xué)生在活動參與中學(xué)會關(guān)心、孝敬父母。（可以邀請家長代表參加） 渲染氣氛：請朗誦好的同學(xué)演講〈〈母親〉〉，配以和諧音樂，營造氛圍。 母親，多么親切的字眼！母親，再熟悉不過的人！你了解父母嗎？ 真情告白：寫出父母的生日、喜好、性格、特長等，請到場的家長與子女所寫當(dāng)堂印證，其余學(xué)生可帶回家與家長交流，在這一活動中，對父母的關(guān)心可見一斑。 分憂做事：教師設(shè)問，你為父母做過哪些事？當(dāng)時你父母的反應(yīng)如何？（也可請同學(xué)之間相互說說為父母分憂的事跡） 材料分析：“無價與有價”，學(xué)案P43—44，并完成問題。 通過上述兩項活動參與，讓學(xué)生領(lǐng)會孝敬父母不一定要做驚天動地的大事，它就體現(xiàn)在日常生活點滴中。 感恩知報：小品〈〈生日禮物〉〉。 之一，過生日時硬要買某名牌運動鞋，而其家境并不好。 之二，母親生日那天，兒子悄悄地用零花錢為媽媽買了2盒紅桃K，因為他媽媽身體長期虛弱。 小組討論：對兩個小品的主人分作評價，并談?wù)勑⒕锤改福覀兛梢栽趺醋?？之后分小組交流匯報，教師小結(jié)孝敬父母可以做到的事，再次體會孝敬父母應(yīng)該落實到日常生活點滴中。 課堂延伸：1、請為學(xué)校開展孝敬教育活動出幾個“金點子”。（學(xué)生、家長同時進行） 2、 開展孝敬“幾個一”活動 1）、為父母制作一張賀卡；2）、為父母洗一次腳；3）、幫父母做一件家務(wù)活；4）、周日當(dāng)一天家；等等。 布置實踐作業(yè)，完成情況請家長配合填寫相關(guān)表格，對表現(xiàn)突出學(xué)生適當(dāng)時候表揚。 第二節(jié)：師生之間 教學(xué)目標(biāo)： 情感——感受老師工作辛苦的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生感謝老師、關(guān)心尊敬老師的思想情感； 能力——培養(yǎng)學(xué)生與教師主動溝通，形成和諧師生關(guān)系的能力； 知識——了解師生之間產(chǎn)生矛盾與隔閡的原因，懂得與老師溝通的方法。 重點難點： 重點——認識師生之間隔閡和矛盾也是難免的，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與老師溝通； 難點——引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會并運用與老師有效溝通的有效方法，實現(xiàn)師生和諧。 第一課時：師生關(guān)系寫真 師生之間既是教與學(xué)的關(guān)系，又是朋友關(guān)系。尊師愛生，教學(xué)相長，關(guān)系和諧，有利于師生共同提高。但是由于師生間的角色差異、地位不同，看問題的立場分歧等，師生間的隔閡、分歧也是難免的。本課時教學(xué)設(shè)計建議根據(jù)師生關(guān)系呈現(xiàn)的不同現(xiàn)象，編寫成情景劇，貫穿始終，從中揭示師生關(guān)系的矛盾，讓學(xué)生理解融洽師生關(guān)系要正確看待老師的“批評、表揚”，學(xué)會與老師交流。 各片段板書分別呈現(xiàn)“我”的想法，當(dāng)時的心情、結(jié)果。 情景片段1：錄音材料（教材P54，適當(dāng)改編為：進初中約半學(xué)期來似乎沒有小學(xué)時的輝煌，也得不到老師的“寵愛”） 設(shè)問：你認為老師對我偏心嗎？出現(xiàn)這種現(xiàn)現(xiàn)象的原因是什么？ 4人小組交流后回答。理解角色、地位差異，看問題的立場不同是造成上述現(xiàn)象的主要原因。 板書：老師太偏心——怨老師——百思不得其解，傷心 情景片段2：表演：班主任課上鄰座傳我紙條，我勸說別傳，卻被老師批評了……（學(xué)生回答后充實進去） 設(shè)問：猜猜“我”會怎樣？談?wù)剬蠋熍u的看法。 板書：我被批評了——委屈 恨老師——結(jié)果（學(xué)生回答） 情景片段3： 旁白及“給老師的一封信”錄音（我恨老師，想跟他當(dāng)場開火，又覺有失班干部身份，但不說明真相，也許老師永遠不會知道他錯怪我了。于是我選擇了給老師寫封信，告訴他真相，并把“我”心中的困惑一并訴說。） 設(shè)問：“我”用這種方式與老師溝通好嗎？假如是你，你會采取什么方法？ 板書：老師冤枉我了——很矛盾——選擇了寫信訴說 情景片段4： 表演：老師讀罷信，恍然大悟，責(zé)怪自己對學(xué)生關(guān)心不夠，工作不細致周到。于是在課堂上，老師當(dāng)著全班同學(xué)的面向“我”道歉，同時，表揚了“我”曾為班級所做的事及“我”在“課堂風(fēng)波”中對老師的寬容，“我”因此更努力了，各方面也有了較大的進步。 設(shè)問：請談?wù)剬蠋煴頁P的看法；2）、你有過被表揚的體會嗎？它對你的觸動是什么？ 板書：我被表揚了——喜滋滋——更加賣力工作，努力學(xué)習(xí) 課堂延伸：當(dāng)堂回答或回家完成——你喜歡怎樣的老師？ 第二課時：尊敬老師，融洽師生關(guān)系 教師的工作是辛苦的，教師的責(zé)任是重大的，初中學(xué)生對老師工作的這一特點沒有足夠深刻的認識，這也是導(dǎo)致師生間矛盾的原因之一。本課時教學(xué)中，建議設(shè)計一些讓學(xué)生與教師零距離接觸的活動，體會老師工作的辛苦，從而引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟要尊敬老師，關(guān)心老師，建立融洽的師生關(guān)系。 采訪交流：采訪（課前完成）介紹你熟悉的老師一天的工作情況，交流對教師工作的體會或作評論，引導(dǎo)學(xué)生體會教師工作是辛苦的，學(xué)生應(yīng)該尊重老師的勞動。 暢所欲言： 尊重老師學(xué)生應(yīng)該做到的行為、不應(yīng)該有的行為。教師歸納后，倡議全班學(xué)生把該有的行為作為“一日常規(guī)”去貫徹。 最美的頌詞：教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。古往今來，有多少人歌頌教師，謳歌教師的事業(yè)。讓學(xué)生以小組為單位，開展競賽，說說有關(guān)歌頌教師、教師工作、尊敬老師的名言警句、比喻或典故。 校園寫真：教師愛生如子，學(xué)生視師如母，演繹了一個個感人的故事。 課堂可以二則故事（1、“住校生的幸?！被蚶收b“女教師的祈禱”；2、請放心，老師?。槔?，引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)生關(guān)心老師是對老師的最大支持和激勵。 課堂拓展：學(xué)生完成實踐活動1）、“一日班主任”方案設(shè)計，最優(yōu)方案操作；2）、寫一句最想對班主任或老師說的話。 第三節(jié)：與友同行 教學(xué)目標(biāo)： 情感——體會友誼珍貴，激發(fā)學(xué)生珍惜友誼，呵護友誼的情感； 能力——引導(dǎo)學(xué)生正確運用與友相處之道，建立發(fā)展真正的友誼； 認知——懂得友誼可貴，掌握與朋友相處的方法。 重點難點： 重點——懂得并掌握與朋友相處的方法； 難點——正確運用與友相處之道與朋友友好相處。 第一課時：友誼珍貴 進了初中，與同學(xué)交往成了學(xué)生生活的主要內(nèi)容之一。學(xué)生成長離不開友誼，真誠的友誼會促使學(xué)生共同進步。本課時教學(xué)中既要讓學(xué)生懂得友誼珍貴，又要理解什么是真正的友誼，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋找真正的友誼。本課時教學(xué)設(shè)計如下： 課堂調(diào)查：你有好朋友嗎？請談?wù)勀闩c好朋友的交往情況。它對你的學(xué)習(xí)、生活有幫助嗎？由若干位學(xué)生交流后教師引導(dǎo)學(xué)生體會：同學(xué)間的友誼可以幫助我們排除煩惱和憂愁、分享快樂，有利于進步。這里可以穿插講解馬恩之間的友誼這一人類友誼的典范故事。 案例解析：呈現(xiàn)一則交友的反面材料（講哥兒們義氣），可分小組討論材料中的行為是友誼嗎？你認為真正的朋友應(yīng)該是怎樣的人？教師可把學(xué)生回答的“朋友——”羅列在黑板上，讓學(xué)生理解真正的友誼。 心有靈犀：開展尋找朋友活動。每個同學(xué)按照自己的擇友標(biāo)準(zhǔn)，寫一句最想說的話送給最想找的朋友，課堂上可當(dāng)場統(tǒng)計有幾對朋友彼此所找的人就是對方，并請這些同學(xué)談?wù)劇罢摇钡睦碛?，可在課堂評選“最默契朋友間獎”。通過此活動加深對真正朋友的理解。真朋友應(yīng)該是彼此信任、真誠、寬容、相互關(guān)心的人。 課外拓展：摘錄歌頌友誼的名言警句、歌曲等。 第二課時：友誼長存 同學(xué)之間建立起友誼后還需要彼此珍惜，細心呵護，讓友誼之樹常青。本課時教學(xué)設(shè)計時建議將教材中介紹的尊重、交流、關(guān)愛、贊揚鼓勵、寬容五方面相處之道寫成生動直觀的故事，在情節(jié)沖突中感悟要珍惜友誼。 小品：《同桌，你知道我在等你嗎？》。 觀看表演的同時，教師可設(shè)問：兩位同學(xué)間友誼出現(xiàn)裂痕的原因何在？請幫助小娟想想辦法，感動同桌，重續(xù)友誼。教師在學(xué)生們的各抒己見中歸納珍惜友誼應(yīng)彼此寬容，善于交流，彼此理解等。 朗誦：馬克吐溫說：“憑一句贊揚的話，我就可以活上兩個月?！笨梢娰潛P的力量。請朗誦好的同學(xué)朗誦〈〈贊揚是一種力量〉〉。教師可即時讓學(xué)生對朗誦給予贊揚。同時設(shè)問：你有過被夸獎的體會嗎？那時的感受如何？對你以后的行為有何影響？ 學(xué)生們各談自己的經(jīng)歷，教師小結(jié)，教師還可順勢讓學(xué)生“夸夸你的好同桌”，寫“優(yōu)點單”贈送給同桌，觀察同桌的反應(yīng)，讓學(xué)生體會學(xué)會贊揚的快樂。 課堂小結(jié)：師生同畫“友誼之樹”（各枝干代表保持友誼應(yīng)有的品質(zhì)）。 課堂拓展：學(xué)了“與友同行”之后，你在交友方面有何收獲，還存在哪些困惑？ 10 / 10