八年級(jí)語文上冊(cè)第四單元19《美麗的西雙版納》教學(xué)案（無答案）蘇教版.doc

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教學(xué)資料參考范本 八年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 19《美麗的西雙版納》教學(xué)案（無答案）（新版）蘇教版 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 基本目標(biāo)：了解西雙版納的自然景觀和人文景觀，體會(huì)作者熱愛祖國(guó)美麗風(fēng)光和少數(shù)民族文化的思想感情。 提升目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文截取事物狀態(tài)中最鮮明的片段，用小標(biāo)題來構(gòu)建文章。 教學(xué)重點(diǎn)：品味文章，了解西雙版納的自然風(fēng)光和風(fēng)土人情， 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)截取事物最鮮明片段擬小標(biāo)題的寫法 教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 二、默一默： 能合上書本，完成下列詞語 心ch（ ）神往 可見一bān（ ） 色彩斑ln（ ）水中x?（ ）戲 ln（ ）滄江 ju( )菜 賄hu賂( ) 舵（ ） 三、讀一讀： 請(qǐng)大家通讀全文，用文中的一個(gè)詞語說說西雙版納給李舵留下的總體印象？看看課文向我們展示了西雙版納哪些自然景觀和人文景觀？ 美麗、神奇秀麗。 “美麗”簡(jiǎn)潔意賅，開門見山，印象直接，點(diǎn)出了西雙版納的特點(diǎn)；“神奇秀麗”用在文章開頭的一段概括了西雙版納的景物特征，在全文中起到了照應(yīng)題目、總領(lǐng)全文的作用。 自然風(fēng)光：望天樹、熱帶雨林、野象谷、傣寨水、……。 風(fēng)土人情：傣家竹樓、熱情好客的傣家人、大象表演、打谷子、潑水節(jié)、在河里玩耍洗澡、傣家寺廟、修行當(dāng)和尚、關(guān)門節(jié)、開門節(jié)、傣家少女能歌善舞、竹樓一角擺放新棺材 ……。 設(shè)計(jì)目的：學(xué)生整體感知課文，完成目標(biāo)2 預(yù)設(shè)：給學(xué)生解釋自然景觀、人文景觀 選擇你喜歡的段落進(jìn)行誦讀，具體品味一下這些景色與風(fēng)俗的內(nèi)在美，說說你喜歡（關(guān)鍵字詞句）的理由。 可參考下列句式 我很喜歡文中的哪一段，其中的 （詞語，句子皆可），因?yàn)槲矣X得 。（可從語言、修辭、句式、感情等方面加以品析） 示例： “有一個(gè)美麗的地方，那里彩云在飄蕩?！碧崞鹕衿嫘沱惖奈麟p版納，誰能不為之心馳神往。 賞析:我很喜歡第一段其中的“神奇秀麗”，我覺得作者用此詞來概括了西雙版納的景物特征，文中的“心馳神往”寫出了人們對(duì)西雙版納的神往。 學(xué)生再讀課文，作批注，同桌交流。 總結(jié)語言特色：選用恰當(dāng)?shù)脑~語，鮮明形象，富有感情色彩。運(yùn)用比喻擬人等修辭手法，描寫景物，生動(dòng)傳神。 設(shè)計(jì)目的：學(xué)生深入課文，嘗試品味文章 預(yù)設(shè)：從語言、修辭、句式、感情等方面加以品析，學(xué)會(huì)找，學(xué)會(huì)賞。可結(jié)合完成書后習(xí)題三。 四、想一想： 1.再請(qǐng)大家瀏覽文章，文章有五個(gè)小標(biāo)題——《高高望天樹》、《竹樓映藍(lán)天》、《悠悠野象谷》、《嫵媚傣寨水》、《笑對(duì)生與死》，這是對(duì)剛剛欣賞過的版納風(fēng)光習(xí)俗的概括，你覺得這五個(gè)小標(biāo)題用得好不好？如果好，好在哪里？如果不好，又是為什么？你能擬一個(gè)比它更好的標(biāo)題嗎？ 示例指導(dǎo)：“高高望天樹”這個(gè)標(biāo)題有好有不足，好在“高高”二字指出了望天樹的特征，更隱含了作者的喜愛、仰慕等感情，不足在這部分內(nèi)容似乎只有第一段寫了望天樹，第二、三、四段都與望天樹無關(guān)，不足以概括這部分內(nèi)容。 學(xué)生選擇一個(gè)小標(biāo)題自己先思考，再四人小組簡(jiǎn)單討論交流一下，推薦代表發(fā)言，教師巡視指導(dǎo)。 設(shè)計(jì)目的：解決目標(biāo) 2，學(xué)會(huì)辯證看問題。 預(yù)設(shè)：鼓勵(lì)學(xué)生有理有據(jù)說出自己看法，了解作者截取事物狀態(tài)中最鮮明的片段，用小標(biāo)題來構(gòu)建文章 2.課堂質(zhì)疑：提出自己不懂的地方（內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主旨、手法等） 目標(biāo)：對(duì)于教師有所疏漏之處的補(bǔ)充，更透徹理解文本，鼓勵(lì)學(xué)生思考，激發(fā)閱讀興趣。 預(yù)設(shè)：部分段落中對(duì)照手法的運(yùn)用。 五、練一練（見學(xué)案） 4 / 4