幼兒園小班數(shù)學(xué)教案:思維能力的發(fā)展.doc
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幼兒園小班數(shù)學(xué)教案:思維能力的發(fā)展 課題生成: 思維能力的發(fā)展。 心理學(xué)家皮亞杰研究幼兒學(xué)箅思維,認(rèn)為數(shù)概念是幼兒在事物問建立兩種關(guān)系的綜合,一種是類包含關(guān)系,一種是順序關(guān)系,即幼兒思維中有非常原始的關(guān)于分類和排序的結(jié)構(gòu)。分類同排序一樣是幼兒學(xué)數(shù)學(xué)前的準(zhǔn)備階段。我在數(shù)學(xué)角準(zhǔn)備紅片片和綠片片,請小盟友幫片片排好隊。有的幼兒已會按一規(guī)律排序,大部分幼兒還不知道按一定規(guī)律排序,為發(fā)揮排序促進(jìn)幼兒思維能力發(fā)展的作用,設(shè)計了此活動。 活動目標(biāo): 1、第一層次:能獨立地找出圖形規(guī)律進(jìn)行排序。第二層次:在成人的幫且力下,找出圖形排序規(guī)律進(jìn)行排序。 2、促進(jìn)幼兒思維能力及動手操作能力的發(fā)展。 活動準(zhǔn)備: 排序圖(如圖1、如圖2),在活動前貼在數(shù)學(xué)角上,幼兒人手一套排序的圖形娃娃操作材料,圖形媽媽圖片一張,每人一串“項鏈”。 活動過程: 1、出示排序圖,引起幼兒活動興趣,找出圖形排序規(guī)律。 (1)出示一位圖形媽媽說:“我是圖形媽媽,我有許多圖形娃娃,今天媽媽要帶寶寶去游樂場玩。寶寶們,你們快排臥們已經(jīng)會按從大到小,從小到大給圖形寶寶排隊,看圓寶寶寶是怎么排隊的呢?” 小結(jié):圓寶寶與三角寶寶是間隔著排隊的。 (2)“看,三角寶寶和方寶寶也排好了隊走來了?!? 提問:“三角寶寶和方寶寶是怎么排隊的呢?”引導(dǎo)幼,出規(guī)律。 小結(jié):三角寶寶與方寶寶也是間隔著排的。 (3)“圖形媽媽正準(zhǔn)備帶圖形寶寶離開家就聽到了圖j叫聲,原來還有圖形寶寶也排好了隊”“看,這些可愛的圖j是怎么排隊的呢?”引導(dǎo)幼兒觀察找出圖形排列規(guī)律。 小結(jié):圓寶寶、三角寶寶、方寶寶它們?nèi)齻€間隔著排酣 2、幼兒操作“圖形寶寶來排隊”,圖形媽媽帶著圖形!游樂場。有的圖形寶寶坐上了碰碰車,有的圖形寶寶爬一梯,還有的蕩起搖船……玩的真開心!圖形媽媽說:“時問我們該排隊回家了,可只有排頭的幾個圖形寶寶排好了臥媽可真著急呀?!薄靶∨笥?,我們圖形寶寶排的隊好不好?” “x寶寶排在這兒!” 第一組按兩種形狀排序o△o△…… 第二組按兩種形狀排序△口△口…… 第三組按三種形狀排序o△口o△口…… 小結(jié):小朋友幫圖形娃娃排好了隊,圖形媽媽真高興!許多的項鏈給小朋友呢1 3、游戲“看誰站得對又快”。 請小朋友看清你的項鏈珠子,是怎么排列的,就站在.子排列相同的圓圈上,看誰站得對又快。 活動延伸: 數(shù)學(xué)角中,提供木珠,各種塑料雪花片,圖形片,可供{色、形狀、大小排序。家長在家也可讓孩子將鞋子、衣服、毛巾等按大小、顏色排序。 效果分析: 分類和排序一樣,也是幼兒學(xué)數(shù)前的一種智力準(zhǔn)備活動,一方面有助于幼兒學(xué)習(xí)數(shù)數(shù),另一方面有利于促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。本次活動按兩種形狀排序,幼兒在數(shù)學(xué)角已見過,有了一定的經(jīng)驗準(zhǔn)備,排列起來就相對容易一些。讓一部分能力強的幼兒按三種形狀問隔排序,這樣能讓每個幼兒都在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展,這也符合發(fā)展性原則。小班幼兒的注意力易轉(zhuǎn)移,動作的目的性不強,本次活動采用游戲的口吻,讓幼兒幫圖形媽媽把圖形娃娃排好隊,增強了幼兒操作的目的性,使幼兒的學(xué)習(xí)興趣更濃,效果更好。 專家點評: 根據(jù)事物的某些特征排序,是幼兒期發(fā)展的一個重要邏輯能力,在排序活動中,幼兒要針對一系列物體某方面的特征,如長度、大小、重量等或物體之間的特定邏輯關(guān)系對物體的順序進(jìn)行調(diào)整。排序能力從小班就可以培養(yǎng),但應(yīng)當(dāng)注意通過游戲的方式,并讓孩子在手腦并用的操作過程中掌握排序的方法。該課題的設(shè)計符合小班幼兒的心理特點,幼兒在輕松的、“玩”的過程中練習(xí)了排序。 反思與討論: 本課題的設(shè)計者是怎樣指導(dǎo)小班的孩子發(fā)現(xiàn)排序的規(guī)律的? 3 / 3- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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