高中語(yǔ)文 第一專題 鳥啼課件 蘇教版必修2.ppt

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鳥啼,勞倫斯,鳥啼,（英）勞倫斯,勞倫斯（1885—1930），英國(guó)作家。他生在諾丁漢郡一個(gè)礦工家庭，曾在英國(guó)各地以及其他一些國(guó)家漂泊十余年，廣泛接觸了社會(huì)。成名作長(zhǎng)篇小說(shuō)《兒子和情人》，帶有自傳性質(zhì)，描寫礦工家庭的困苦生活。他的作品還有長(zhǎng)篇小說(shuō)《虹》《查太萊夫人的情人》。,勞倫斯是一位性格十分復(fù)雜，內(nèi)心充滿苦悶，對(duì)現(xiàn)代西方工業(yè)文明持批判和否定態(tài)度，致力于揭示人性中的本能力量，對(duì)人性能夠得到充分的自由發(fā)展，他的散文是一個(gè)孤獨(dú)者在他那個(gè)喧嘩的時(shí)代和騷動(dòng)的文化氛圍內(nèi)發(fā)出的生的感嘆。他曾說(shuō)過(guò)，他的作品是寫給五十年后的人看的。,檢查預(yù)習(xí)：,田鳧椋鳥老饕慰藉攫住,笨拙束縛潛力跌宕熾熱,flingtāojiJu,zhuōshqindiēdngch,整體感知理清脈絡(luò),全文共15段，劃分為幾個(gè)部分？,第一部分：（1―5自然段）冬去春臨，鳥兒啼鳴。[描寫]第二部分：（6―15自然段）鳥啼啟示，思考生死。[議論],研習(xí)文本1、鳥啼在什么環(huán)境下出現(xiàn)？又是如何變化的？,明確：（1）嚴(yán)寒持續(xù)，鳥尸橫陳，場(chǎng)景讓人倍感凄涼。（2）“吃力”“微弱”——“隱約而清越”——“含糊”“若斷若續(xù)”——“活潑”“悅耳”。由弱變強(qiáng)，由少變多，由微弱到悅耳。,2、這樣做有什么象征含義？這是運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法？,把微弱的鳥啼放置在一個(gè)嚴(yán)酷的冬天是為了證明生的強(qiáng)大。象征著死亡，作者用死亡反襯生機(jī).鳥啼是作者對(duì)生命頑強(qiáng)的禮贊。用了對(duì)比、比喻的手法表達(dá)了對(duì)生與死的思考和對(duì)生命神奇的由衷贊美。,,,3、作者從鳥啼聲中得到了什么啟示？從文中找一兩處自己感悟最深的語(yǔ)句，談?wù)勛约旱睦斫?。（小組討論，自主探究）,舉例：“不必再注視那些暴露四野的破碎的鳥尸……我們身上的酷冷”。理解：不必畏懼嚴(yán)寒、死亡和痛苦。“世界不能選擇……春天不能抑制……”理解：春天的的到來(lái)是勢(shì)不可擋，生命的沖力是無(wú)法遏制的。,“生命和死亡全不相容……”理解：生死無(wú)法共存，有生則有死，有死則生?！罢l(shuí)能阻擋到來(lái)的生命沖動(dòng)呢……”理解：離開死亡，走向新生，是生命的本能，是無(wú)法阻擋的。,,,生命和死亡全不相容。我們是為著生的，或者是為著死的，非此即彼，在本質(zhì)上不可兼得；同時(shí)，他也肯定了生命的價(jià)值，春天的來(lái)臨，誰(shuí)也無(wú)法阻擋生命的沖動(dòng)，無(wú)法阻擋我們對(duì)于新生命、新世界的渴望和追求。,向死而生,[德國(guó)]海德格爾,生因?yàn)樗赖囊r托更顯珍貴，以死亡為背景的生更見頑強(qiáng)。,4、通過(guò)這些啟示，勞倫斯有什么樣思考？,拓展延伸：禮贊生命的高貴,生命中充滿著神奇的力量關(guān)于生命的頑強(qiáng)關(guān)于生命的不可抑制的力量，在你的閱歷中，有過(guò)這樣的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)嗎？,,,,,海倫凱勒：有時(shí)我認(rèn)為，如果我們像明天就會(huì)死去那樣生活，才是最好的規(guī)則。,,史鐵生：一個(gè)人，出生了，這就不再是一個(gè)可以辯論的問(wèn)題，而只是上帝交給他的一個(gè)事實(shí)；上帝在交給我們這個(gè)事實(shí)的時(shí)候，已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日。剩下的就是怎樣活的問(wèn)題了。,,,,,死神可以擰斷鋼筋卻無(wú)法折斷她思想的翅膀手電筒的光是黑夜里未熄的太陽(yáng)一本書一束光地獄便改變了模樣……,生如夏花之絢爛,死如秋葉之靜美?！└?duì)?以笑的方式哭，在死亡的伴隨下活著?！嗳A,珍愛(ài)生命,禮贊生命,寫作訓(xùn)練,寫下你自己對(duì)生命和死亡的感悟與體會(huì)。（字?jǐn)?shù)不限）,