2019-2020年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 課時(shí)作業(yè)22 散文閱讀Ⅱ.doc

《2019-2020年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 課時(shí)作業(yè)22 散文閱讀Ⅱ.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 課時(shí)作業(yè)22 散文閱讀Ⅱ.doc（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 課時(shí)作業(yè)22 散文閱讀Ⅱ 一、閱讀下面的文字，完成1～4題。 我的母親 老　舍 母親的娘家在北平德勝門(mén)外，土城兒外邊，一個(gè)小村里。村里共有四五家人，都姓馬。雖然是農(nóng)家，卻養(yǎng)不起牛馬，人手不夠的時(shí)候，婦女便也須下地做活。 母親生在農(nóng)家，勤儉誠(chéng)實(shí)，身體也好。假若我沒(méi)有這樣一位母親，我恐怕就要大打折扣了。我有三個(gè)哥哥、四個(gè)姐姐，但能長(zhǎng)大成人的，只有大姐、二姐、三姐、三哥與我。我是“老”兒子。生我的時(shí)候，母親已有四十一歲?？墒?，我給家庭帶來(lái)了不幸：我生下來(lái)，母親暈過(guò)去半夜，才睜眼看見(jiàn)她的“老”兒子；一歲半，我把父親“克”死了。 在我的記憶中，她的手終年鮮紅微腫。白天，她洗衣服，一洗就兩大綠瓦盆。她做事絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來(lái)的黑如鐵的布襪，也給洗得雪白。晚間，她與三姐抱著一盞油燈，還要縫補(bǔ)衣服，一直到半夜。她終年沒(méi)有休息，在忙碌中還把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是舊的，柜門(mén)的銅活久已殘缺不全，可她的手老使破桌面上沒(méi)有塵土，殘破的銅活發(fā)著光。院中，父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠(yuǎn)會(huì)得到應(yīng)有的澆灌與愛(ài)護(hù)，年年夏天開(kāi)許多花。 有時(shí)候哥哥去讀書(shū)，去當(dāng)學(xué)徒，去賣花生或櫻桃之類的小東西。母親含著淚把他送走，不到兩天，又含著淚接他回來(lái)。我不明白這都是什么事，而只覺(jué)得與哥哥很生疏。與母親相依為命的是我與三姐。她們澆花，我也張羅著取水；她們掃地，我就撮土……從這里，我學(xué)得了愛(ài)花，愛(ài)清潔，守秩序。這些習(xí)慣至今還被我保存著。有客人來(lái)，無(wú)論手中怎么窘，母親也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西去款待。舅父與表哥們往往是自己掏錢(qián)買酒肉食，這使她臉上羞得飛紅，可是殷勤地給他們溫酒做面，又給她一些喜悅。遇上親友家中有喜喪事，母親必把大褂洗得干干凈凈，親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢(qián)。到如今我的好客習(xí)性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因?yàn)樽杂卓磻T了的事情是不易改掉的。 母親活到老，窮到老，辛苦到老，全是命當(dāng)如此。她最會(huì)吃虧。給親友鄰居幫忙，她總跑在前面：她會(huì)給嬰兒“洗三”(窮朋友們可以因此少花一筆“請(qǐng)姥姥”錢(qián))，她會(huì)刮痧，她會(huì)給孩子們剃頭，她會(huì)給少婦們絞臉……凡是她能做的，都有求必應(yīng)。但是吵嘴打架，永遠(yuǎn)沒(méi)有她。她寧吃虧，不斗氣。 可是，母親并不軟弱。父親死在庚子鬧“拳”的那一年。聯(lián)軍入城，挨家搜索財(cái)物，我們被搜兩次。母親拉著哥哥與三姐坐在墻根，等著“鬼子”進(jìn)門(mén)，街門(mén)是開(kāi)著的?！肮碜印边M(jìn)門(mén)，一刺刀先把老黃狗刺死，而后入室搜索。他們走后，母親把破衣箱搬起，才發(fā)現(xiàn)了我。假若箱子不空，我早就被壓死了?；噬吓芰?，丈夫死了，鬼子來(lái)了，滿城是血光火焰，可是母親不怕，她在刺刀下，饑荒中，保護(hù)著兒女。北平有多少變亂啊，有時(shí)候兵變了，街市整條燒起，火團(tuán)落在我們?cè)褐?。有時(shí)候內(nèi)戰(zhàn)了，城門(mén)緊閉，鋪店關(guān)門(mén)，晝夜響著槍炮。這驚恐，這緊張，再加上一家飲食的籌劃，兒女安全的顧慮，豈是一個(gè)軟弱的老寡婦所能受得起的？可是，這時(shí)候，母親的心橫起來(lái)，她不慌不哭，要從無(wú)辦法中想出辦法來(lái)。她的淚會(huì)往心中落！這點(diǎn)軟而硬的個(gè)性，也傳給了我。我對(duì)一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當(dāng)然的。但在做人上，我有一定的宗旨與基本法則，什么事都可將就，而不能超過(guò)自己劃好的界限。我怕見(jiàn)生人，怕辦雜事，怕出頭露面；但到了非我去不可的時(shí)候，我便不敢不去，正像我的母親。從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過(guò)起碼有二十位教師吧，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育。 生命是母親給我的。我能長(zhǎng)大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格、習(xí)慣，是母親傳給的。她一世未曾享過(guò)一天福，臨死還吃的是粗糧。唉！還說(shuō)什么呢？心痛！心痛！ (有刪改) 1．文章開(kāi)頭一段寫(xiě)了什么內(nèi)容？在全文中有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2．請(qǐng)分析文中畫(huà)線句子的表現(xiàn)手法和表達(dá)效果。 (1)就是屠戶們送來(lái)的黑如鐵的布襪，也給洗得雪白。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)這使她臉上羞得飛紅，可是殷勤地給他們溫酒做面，又給她一些喜悅。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3．在作者的心中，母親是怎樣的—個(gè)人？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4．你是如何理解第6自然段中“母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育”這句話的？請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶ā? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案： 1．(內(nèi)容)介紹了母親生長(zhǎng)的環(huán)境，母親娘家在鄉(xiāng)村，家境貧寒，人手不夠時(shí)婦女也須下地做活。 (作用)自然引起下文，為下文描寫(xiě)母親的美好形象作鋪墊。 解析：本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，把握文章思路的能力。本題設(shè)問(wèn)很明確，一是要求回答寫(xiě)了什么，二是要求回答這樣寫(xiě)有什么作用。第一問(wèn)屬于概括題，文章第1自然段的內(nèi)容包括三個(gè)方面，即母親娘家在鄉(xiāng)村，家境不好，婦女也要下地做活。第二問(wèn)屬于分析題，側(cè)重于結(jié)構(gòu)方面，要聯(lián)系下文思考。 2．(1)運(yùn)用對(duì)比、比喻、夸張的手法，將臟的布襪比喻成黑的鐵，將洗后的襪子夸張成雪一樣白，前后兩相對(duì)比，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了母親做事絲毫不敷衍的品質(zhì)。 (2)通過(guò)“臉上羞得飛紅”這一神態(tài)描寫(xiě)和“殷勤地給他們溫酒做面”等動(dòng)作描寫(xiě)(細(xì)節(jié)描寫(xiě))，突出了母親好客的品性。 解析：本題考查品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。解答此類題，需要準(zhǔn)確梳理句子的內(nèi)容，把握其中心，明確句子的表現(xiàn)手法，然后分析其表達(dá)效果。第(1)句寫(xiě)的是母親為別人洗布襪的事，比喻“黑如鐵”寫(xiě)出了屠戶們的布襪臟的程度，洗后的布襪雪白是夸張性描寫(xiě)，布襪洗前與洗后的狀況形成對(duì)比，整句話表現(xiàn)了母親做事絲毫不敷衍的品質(zhì)。第(2)句寫(xiě)的是母親待客方面的品質(zhì)，通過(guò)臉紅、溫酒做面等描寫(xiě)，表現(xiàn)了母親好客的品性。 3．作者心中的母親是一位勤儉持家、身體健康、做事認(rèn)真、吃苦耐勞、熱心大方、誠(chéng)實(shí)厚道、疼愛(ài)子女、有求必應(yīng)、吃虧不斗氣、剛強(qiáng)不軟弱的普通農(nóng)家婦女。 解析：本題考查賞析作品的形象的能力。解答此題，要把握每一段的主要內(nèi)容，分析每一段主要寫(xiě)了母親的哪些性格或品質(zhì)。文中的母親是一個(gè)普通的農(nóng)村婦女。第2自然段首句“母親生在農(nóng)家，勤儉誠(chéng)實(shí)，身體也好”交代了母親的身份、形象特點(diǎn)和身體狀況；第3自然段中的“她做事絲毫也不敷衍”說(shuō)明母親做事認(rèn)真；第4自然段前半部分寫(xiě)的是母親對(duì)子女的疼愛(ài)，后半部分寫(xiě)的是母親好客；第5自然段寫(xiě)母親有求必應(yīng)，喜歡幫人做事，寧吃虧，不斗氣；第6自然段寫(xiě)母親并不軟弱，保護(hù)著兒女。綜合這些內(nèi)容，就很容易概括出母親的形象。 4．這句話說(shuō)的是母親雖然沒(méi)有什么文化，但是她給了“我”更多的知識(shí)之外的教育。母親是孩子的第一任老師，母親的言行對(duì)一個(gè)人的良好習(xí)慣、健全人格的養(yǎng)成至關(guān)重要。母親言傳身教，能夠讓孩子在不知不覺(jué)中受到影響，不可小覷。 解析：本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。結(jié)合“母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育”這句話在文中的位置可知，這是一句總結(jié)性的話語(yǔ)，顯然是對(duì)全文的一個(gè)總括。另外，從文章的最后一段的內(nèi)容可以看出，該段與這句話有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。最后一段所談及的三個(gè)方面“長(zhǎng)大成人”“不十分壞的人”“性格、習(xí)慣”正是母親給“我”的“生命的教育”。找到這些內(nèi)容后，對(duì)其進(jìn)行思考分析，用簡(jiǎn)潔恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述出來(lái)即可。 二、閱讀下面的文字，完成5～8題。 搬不動(dòng)的村莊 許松濤 村莊拆遷了，村人都離開(kāi)了，門(mén)前場(chǎng)院上的樹(shù)，挖的挖，砍的砍，剩下的幾株，都是不起眼的了，拆走的門(mén)窗，磕壞的墻，露出了凋敝的底色來(lái)，凄涼之態(tài)不堪入目。尚未被水泥鋼筋封鎖的地盤(pán)上，沿著公路、河渠的堤壩，從被翻開(kāi)的地角，還能找到一絲半點(diǎn)的農(nóng)耕殘片——那些不規(guī)則的巴掌大的地塊，不過(guò)，已全無(wú)原先理直氣壯的樣子了，倒是像個(gè)童養(yǎng)媳，蜷縮在大塊區(qū)域的邊緣。 這幾塊不規(guī)則的地，從某種角度上看，已經(jīng)很“丑陋”了。不過(guò)，從中可以看到地背后藏掖著的執(zhí)拗與頑強(qiáng)，畢竟，它始終存在著，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，也代表了一種不容忽視的力量。 一個(gè)沉默的老人，終年守在路邊的一間沒(méi)有了門(mén)窗的門(mén)洞里，這里是他原來(lái)的家，老人的新家已經(jīng)搬進(jìn)了集體規(guī)劃的居民小區(qū)，小區(qū)的房子都是統(tǒng)一按圖紙規(guī)劃建筑的漂亮的新居，因?yàn)殡x得并不遠(yuǎn)，老人每天都回到老房子里，坐在門(mén)洞前，對(duì)著門(mén)前寬闊的大路上如潮的車流人流，無(wú)所事事地瞭望著，任何人也猜不透老人在瞭望什么。老人的眼神空洞洞的，目光呆滯，顯然，他對(duì)眼前的事情并不感興趣。他只是愿意呆在這里，這里是他的世界，雖然眼前景象已今非昔比面目全非，可在老人心里村莊并沒(méi)有搬走，這兒仍然是他的全部人生。他的一生，還沒(méi)來(lái)得及闖蕩世界，就將在這日漸光鮮的趨勢(shì)前走到盡頭了，就像一個(gè)和尚守著他的破廟，守著他的忠誠(chéng)，守著他的說(shuō)不清的淡定，他就要在這樣黑乎乎的門(mén)洞前守著他剩下的時(shí)光。 這是搬不動(dòng)的村莊？是的，與其說(shuō)他守著他的時(shí)光，不如說(shuō)他守著他的過(guò)去。他的過(guò)去有什么呢？財(cái)富？沒(méi)有。笑話了。他的財(cái)富就是鋤頭、釘耙、鐵鍬、糞桶、木锨……村莊僅僅是一個(gè)地理意義的存在，還是某個(gè)人的中心？自從村莊被正式拆走，老人就像家里的鐘停了擺，找不到北了。如果要讓自己找到原來(lái)的感覺(jué)，老人必須回來(lái)，回到這個(gè)空空的破敗的村落來(lái)，才能把自己留在真實(shí)的世界里，過(guò)著安定的日子。這就是一個(gè)老人的心思。 瞧，他又拿起了他的鋤頭，他的水瓢，他又要像以前一樣勞動(dòng)了。你不用進(jìn)到他的小屋里就可發(fā)現(xiàn)，他的小屋外有個(gè)低矮的豬圈棚，棚子里早就沒(méi)豬了，卻放著他的那些剩下來(lái)的農(nóng)具。每件農(nóng)具都跟了他一輩子，粘著他的汗滴，粘著他的口液，雖然它們也退休了，也要更新?lián)Q代，但這不影響老人對(duì)農(nóng)具的依戀和親熱。好在，村莊拆走后，這些斷壁殘?jiān)€沒(méi)來(lái)得及鏟平，一切都在顯示它的后時(shí)代，老人與之廝守一生的村莊，從感覺(jué)中遠(yuǎn)離，通過(guò)的是一件件熟悉的農(nóng)事和農(nóng)具的減少。老人對(duì)農(nóng)具，已經(jīng)不是純粹地為了農(nóng)事而需要，這，或許與當(dāng)年老人還是一個(gè)青少年時(shí)的想法是完全不同的，奇怪的是，老人經(jīng)過(guò)這么漫長(zhǎng)的歲月，慢慢慢慢地與農(nóng)具有了親密無(wú)間的情感，他們的距離接近再接近，終于連成一體了，老人望見(jiàn)農(nóng)具就望見(jiàn)了自己，自己不知不覺(jué)走近了農(nóng)具就隱身于農(nóng)具，天高地闊，白云孤獨(dú)而輕盈，農(nóng)具在老人手里，就如老人自己的大腦、自己的手、自己要說(shuō)的語(yǔ)言、自己要達(dá)到的土層的深度一樣，非常巧妙地與老人融為一體，可以說(shuō)，有了一輩子的親密相依相偎，農(nóng)具與老人是一個(gè)完整的糅合體了，沒(méi)有人能把這兩者拆開(kāi)。與農(nóng)具打了一輩子交道的老人最終意識(shí)到：有些時(shí)候，農(nóng)具就是老人，老人就是農(nóng)具，沒(méi)有農(nóng)具的老人就什么也不是，不是一個(gè)真正的農(nóng)民出身的老人，更不是他自己。農(nóng)具休息在屋外的腳屋里，老人酣睡在舊了的老房子里，這就是老人所擁有的氣場(chǎng)。沒(méi)有農(nóng)具，老人雖然表面上看，是一個(gè)與別的老人沒(méi)有區(qū)別的老人，有頭，有臉，有呼吸，有動(dòng)作，但已經(jīng)是一個(gè)別人，這只有老人自己感覺(jué)得出來(lái)，老人的心是空的，人是飄的，做事是走神的，離開(kāi)農(nóng)具就渾身不自在，就好比一具行尸走肉的軀殼，就像一個(gè)皮影人。皮影人你知道嗎？就是木偶，或者說(shuō)是木偶在燈光照耀下的影子。從某個(gè)角度看，沒(méi)有農(nóng)具，老人就停止了思想；沒(méi)有農(nóng)具的老人，就恰如掛在樹(shù)梢上的一具蟬的空殼。 (有刪改) 5．本文在敘述與描寫(xiě)時(shí)，主要采用了第三人稱的形式，請(qǐng)分析這樣寫(xiě)的好處。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 6．賞析文中畫(huà)線的句子。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 7．以最后兩段為例，簡(jiǎn)要分析本文在語(yǔ)言方面的兩個(gè)主要特點(diǎn)。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 8．本文表達(dá)了作者怎樣的思想情感？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要探究。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案： 5．①便于以冷靜的態(tài)度客觀真實(shí)地描繪出老人生活的大背景，給人一種凄涼之感。②能夠清晰地捕捉老人的表情、動(dòng)作等細(xì)節(jié)，刻畫(huà)出失去土地的老人滄桑無(wú)奈的心境，給人以真實(shí)感。 解析：本題考查分析作品的主要表現(xiàn)手法的能力。首先要仔細(xì)分析題目中的兩個(gè)關(guān)鍵詞，“第三人稱”“好處”，然后聯(lián)系第三人稱在行文中常見(jiàn)的表達(dá)效果(不受時(shí)空限制，自由靈活地反映客觀內(nèi)容；能深入地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界；全視角，更客觀，給人以真實(shí)感等等)作答即可。 6．該句運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了被戕害的土地以及以土地為生命依托的農(nóng)人骨子里的倔強(qiáng)。 解析：本題考查品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。作答本題可以從重要詞語(yǔ)、修辭手法以及文章主旨等角度切入，同時(shí)還要注意“手法＋內(nèi)容＋表達(dá)效果”的答題范式。其中，表現(xiàn)手法可以從修辭手法的角度或表達(dá)方式的角度進(jìn)行分析，然后再結(jié)合文章內(nèi)容分析句子的表達(dá)效果。 7．①形象生動(dòng)。如“老人就像家里的鐘停了擺，找不到北了”，用恰當(dāng)?shù)谋扔鲗?xiě)出了老人的迷茫與失落，語(yǔ)言形象生動(dòng)。②含蓄蘊(yùn)藉。如“慢慢慢慢地與農(nóng)具有了親密無(wú)間的情感，他們的距離接近再接近，終于連成一體了”，語(yǔ)言含義豐富，透露出老人與農(nóng)具、老人與土地之間那種濃濃的難以割舍的情感。③整散結(jié)合。如“沒(méi)有農(nóng)具，老人雖然表面上看，是一個(gè)與別的老人沒(méi)有區(qū)別的老人，有頭，有臉，有呼吸，有動(dòng)作，但已經(jīng)是一個(gè)別人，這只有老人自己感覺(jué)得出來(lái)，老人的心是空的，人是飄的，做事是走神的，離開(kāi)農(nóng)具就渾身不自在”，使文章具有韻律美，而且更好地表現(xiàn)了老人離開(kāi)農(nóng)具、離開(kāi)土地后的失落狀態(tài)。 解析：本題考查品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。品味文章的語(yǔ)言特色時(shí)，考生可以從語(yǔ)言風(fēng)格、表達(dá)方式、修辭手法等角度進(jìn)行分析。同時(shí)還要注意在具體分析時(shí)要結(jié)合文中具體的示例加以說(shuō)明。 8．①對(duì)失去土地的農(nóng)民的同情。②對(duì)城市化進(jìn)程(或工業(yè)文明)沖擊鄉(xiāng)村生活的現(xiàn)狀的擔(dān)憂。③對(duì)質(zhì)樸的農(nóng)村生活的眷戀。 解析：本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。解答此類題目要注意立足于全文，抓住文章的主旨，注意文中反映作者情感傾向的抒情性與議論性語(yǔ)句，注意作者集中筆墨刻畫(huà)的重點(diǎn)與細(xì)節(jié)。