2019年高三語文一輪專題匯編 專題六 擴展語句.doc

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2019年高三語文一輪專題匯編 專題六 擴展語句 　(xx天津,24,5分)閱讀《春暖花開》歌詞片段,按要求作答。 春暖花開,這是我的世界。 每次怒放,都是心中噴發(fā)的愛。 風(fēng)兒吹來,是我和天空的對白。 其實幸福,一直與我們同在。 春暖花開,這是我的世界。 生命如水,有時平靜,有時澎湃。 穿越陰霾,陽光灑滿你窗臺。 其實幸福,一直與我們同在。 (1)將“風(fēng)兒吹來,是我和天空的對白”這句話擴寫為一段散文,限60字內(nèi)。(3分) (2)仿照“生命如水,有時平靜,有時澎湃”,寫一句歌詞,注意押韻。(2分) 解析:本題考查擴展語句和仿寫語句的能力。擴展時要注意擴寫點。擴展語句需要注意以下幾點:①不可將擴展語句理解為字面上的簡單解釋;②先確定擴展中心再擴展,不可主次不分,亂擴一氣;③遣詞造句要注意簡明、連貫、得體,保持文氣一致;④運用修辭格來擴展語句,要注意修辭格的規(guī)則,考慮到它的修辭效果。仿寫句子要做到:①理解例句的意義,特別是隱含意義,保證仿寫的句子句意與原句一致;②注意例句的句式特點,特別是分句間的關(guān)系,甚至關(guān)聯(lián)詞也要一一對應(yīng);③注意例句的修辭手法,仿句要與之保持一致;④注意例句的用詞特點,如詞語的褒貶、雅俗、色彩等,仿句用詞要與之相似;⑤注意例句的感情基調(diào),如憂傷、喜悅、沉重、明快等,仿句要與之一致。最后可將仿句與例句及要求對照,看是否完全符合要求。解答第(1)題要根據(jù)歌詞展開想象,符合情境,語言優(yōu)美。解答第(2)題要比喻恰當(dāng),后兩個分句構(gòu)成對比,注意押韻。 答案(示例):(1)帶著新翻的泥土氣息,風(fēng)兒吹來,我頓時清醒,新的一年,新的希望……讓春風(fēng)把自己的心聲吹向天空——幸福的取得需要努力,這是我和天空的對白。 (2)生命如花,有時衰敗,有時盛開。 B組　xx年高考題 1.(xx浙江,6,4分)使用下面的詞語寫一段描寫性文字,要求運用比喻、擬人的修辭方法。(不超過60字) 銀杏樹　初冬　疾風(fēng)驟雨　凋零 解析:本題以組詞成句的形式考查擴展語句、正確運用常用的修辭方法的能力。解答本題,應(yīng)首先確定擴展的中心對象是“銀杏樹”,然后,把其他的幾個詞語糅合進以“銀杏樹”為描寫對象的句子中。同時要注意以下幾點:一是描寫性,不要寫成議論性質(zhì)或說明性質(zhì)的文字;二是運用比喻、擬人的修辭方法;三是注意字?jǐn)?shù)上的限制。 答案(示例):曾經(jīng)在春夏時節(jié)歡唱、搖曳的銀杏樹在初冬疾風(fēng)驟雨的侵襲下,枝葉凋零,如同干癟的老婦人。 2.(2011天津,23,4分)請從以下7個詞語中任選4個,寫一段話,要求語意完整,合乎情理,不超過48字。 給力　雷人　粉絲　妙趣橫生　山重水復(fù)　美不勝收　怡然自得 解析:本題考查擴展語句、語言表達(dá)簡明、連貫等能力。選取的4個詞語,必須融進某個語境中,恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)一個主題。敘述描寫類的語段擴展大多是一種附加式的思維生發(fā),生發(fā)的原點是題目提供的擴展中心,因此這類擴展的方法包括三個要素:圍繞中心,添枝加葉,巧用修辭。要做到語意完整,重點突出,生動形象,想象合理,符合字?jǐn)?shù)要求。特別是答題時不要忽略“合乎情理”的要求。 答案(示例):海南,那美不勝收的風(fēng)光,那妙趣橫生的漂流,海灘邊那怡然自得的漫步,那給力的民族舞蹈……真讓人陶醉。 3.(xx四川,19,6分)“采菊東籬下,悠然見南山”中的“南山”是陶淵明不經(jīng)意間所見。請對詩中“南山”之景展開合理想象,進行生動描寫,表達(dá)詩人的“悠然”之情。(100字內(nèi)) 解析:本題考查擴展語句的能力。審讀題目,可以得出“南山”是擴展的中心,“南山”的特點應(yīng)該是“悠然恬淡”,圍繞這兩點展開聯(lián)想,還原情景,注意語言的生動形象。 答案(示例):抬眼望去,沒有紅葉谷的繽紛,沒有盤龍山的造化,也沒有巫山的迷幻,樸素簡單。墨綠中交織著枯黃,黑灰里透露著淡彩。暮色漸臨,南山只是隱隱地把輪廓顯現(xiàn),南山泰然現(xiàn)出古樸,描摹出這脈悠然,毫無做作之態(tài),違心之感。 4.(xx湖北,20,4分)請根據(jù)王維的詩句“竹喧歸浣女”寫一個場景。要求:①想象合理;②語言生動;③不超過50字。 解析:本題考查擴展語句的能力。注意幾個要素:竹、浣女歸、喧。盡量體現(xiàn)王詩“詩中有畫”的意境,描寫要做到有聲有色。 答案(示例):(1) 洗完衣服的少女們拎著水桶,踏著月色,從婆娑的竹林間穿過,伴著銀鈴般的笑聲,嘰嘰喳喳地打鬧著歸來。 (2)月光在竹林中灑下斑斑光點,四周一片寂靜。一陣風(fēng)吹來,傳來洗衣歸來的少女的喧嘩。笑聲如銀鈴搖動般響亮。 5.(xx全國Ⅱ,19,4分)利用所給詞語寫一段話,介紹“征集全民健身口號”活動的結(jié)果,要求語意完整,句子通順,字?jǐn)?shù)在50~60之間。 來源廣　一個月　入選口號　千余條　“我運動,我快樂” 解析:本題考查擴展語句的能力。必須用上命題所提供的核心詞語,必須體現(xiàn)題干中所說的“活動的結(jié)果”。 答案(示例):全民健身口號征集活動在一個月里收到應(yīng)征口號千余條,稿件來源廣,參與人數(shù)多,經(jīng)過評審,最終入選口號為“我運動,我快樂”。 模擬試題 A組　xx年新課標(biāo)高考模擬題選粹 1.(山西高中畢業(yè)生考前適應(yīng)性測試)請根據(jù)要求回答問題。 　　某劇團在山區(qū)演出,場面熱烈感人。山區(qū)漫山遍野盛開著臘梅花,離村時,團里的幾個青年演員想挖幾株帶回城里去栽種。團長意味深長地說:“這東西在山里長得很好,弄回去栽到盆里反而活不久,即使活過來,花兒也開不艷。” 請寫出團長說這話的“言外之意”(不超過35字)。 解析:本題考查擴展語句及語言表達(dá)的能力。抓住關(guān)鍵詞“山區(qū)”“城里”“演出”“場面熱烈”“團長”“團長意味深長”的話一定對這群青年演員有教育意義。由此寫出答案。 答案(示例):①演員離開生活(群眾),就會失去藝術(shù)青春。②藝術(shù)(戲劇)離開了群眾(生活),就失去了生命力。 2.(浙江十二校高三第二次聯(lián)考)使用下面的詞語寫一段文字,要求運用比喻、擬人的修辭方法。(不超過60字) 傍晚　雪　天地　美不勝收 解析:這是一道典型的串詞式擴展題。認(rèn)真審題,選擇一個詞作為重點,其他詞為輔助,運用比喻、擬人的修辭方法。比如可以選擇“雪”作為重點描寫的對象,時間是傍晚,地點是天和地,特點是美不勝收。 答案(示例):傍晚,雪仙子在盡情地?fù)]舞著衣袖,向人間播撒著花兒,傳達(dá)著春天的祝福。頃刻,天地之間,清純潔凈,一片銀裝素裹,美不勝收。 3.(河南六市高中畢業(yè)班第一次聯(lián)考)根據(jù)下面的新聞內(nèi)容,寫一段評論性文字,不超過70字。 張先生和弟弟、妹妹去爺爺家吃晚飯。飯桌上,爺爺想和年輕人聊天,結(jié)果三兄妹各拿各的手機玩,受冷落的爺爺說了句“你們就和手機過吧”,便一怒之下摔盤子離席。這樣的事情,每個城市都有發(fā)生。這平常卻戲劇性的一幕,觸動了許多人的心緒?，F(xiàn)在,網(wǎng)絡(luò)上流行的一句話是:世界上最遙遠(yuǎn)的距離莫過于一家人坐在一起,你卻在玩手機。 解析:本題考查擴展語句及語言表達(dá)的能力。抓住文段主旨,通過論述表明觀點。同時,抓住文段結(jié)尾的句子及關(guān)鍵詞“距離”,就可以得出答案。 答案(示例):莫讓手機傷害親情。手機在給人們生活帶來便利的同時,因使用不當(dāng)而傷害親情的事每天也在發(fā)生。珍視親情,要從放下手機,尊重并與親人真誠交流做起。 4.(廣東湛江一中等“十校”高三下學(xué)期聯(lián)考) 閱讀下面的例句后,在給定的事物中選取兩個,寫出簡短詩句或哲理性的話,不要求句式一致。 示例:竹:每攀登一步,都作一次小結(jié)。 火山:過分的熱情,反成了一種災(zāi)難。 可選事物:谷穗、玻璃窗、流星、晚霞 解析:這類題型的擴寫就是把一個詞或一句話按照要求擴展成一句話或幾句話,使之豐富、充實、形象、鮮明。它往往給定一個話題或給定一個陳述對象,著重考查學(xué)生的聯(lián)想想象能力、語言表達(dá)能力。審題時還要抓住所選詞語的特點,寫出富有哲理的話。 答案(示例):谷穗:越是飽滿,就越謙遜地彎腰低頭。 玻璃窗:因為單純得透明,所以一眼就叫人看穿。 流星:即使燃燒了自己,也要留下一抹燦爛。 晚霞:雖然前方一片漆黑,卻努力綻放著自己的美麗。 5.(宜昌高三年級三月調(diào)研考試)請補寫出空缺處的語句,使語段意思連貫,銜接緊密。 一部《水滸傳》,洋洋灑灑近百萬言,作者卻并不因為是寫長篇就濫用筆墨。　(1)　,譬如“武松打虎”那一段,作者寫景陽岡上的山神廟,著“破落”二字,便點染出大蟲出沒、人跡罕到景象。待武松走上岡子時,又這樣寫道:“回頭看這日色時,漸漸地墜下去了?！闭媸橇钊嗣倾と?。難怪金圣嘆讀到這里,不由得寫了這么一句:“我當(dāng)此時,便沒虎來也要大哭?！薄?2)　,寫那紛紛揚揚的漫天大雪,只一句:“那雪正下得緊?！币粋€“緊”字,境界全出,魯迅先生贊揚它富有“神韻”,當(dāng)之無愧。 (1) (2) 解析:本題是典型的續(xù)寫補寫式擴展。續(xù)寫補寫式擴展不同于仿寫,也不同于一般的造句,它要求表意前后一致,語言形式前后一致,形成一個有機的整體。因此,在做這類試題時首先要認(rèn)真審讀題干,明確試題要求;其次要把握所提供文段或文句的語脈,搞清楚整個語段或句子前后之間的內(nèi)在聯(lián)系;第三要注意語言表達(dá)形式上的相互聯(lián)系,以及句式、修辭手法等,要從試題形式和內(nèi)容上入手進行分析,進行擴展。要注意防止只顧形式不顧內(nèi)容,或只顧內(nèi)容不顧形式以及草率審題、盲目機械地答題等錯誤。 答案(示例):(1)有時用筆極為簡省 (2)最出色的要數(shù)《林教頭風(fēng)雪山神廟》 B組　2011—xx年新課標(biāo)高考模擬題選粹 1.(xx河南洛陽兩校聯(lián)考)隨著“私家車”的普及,“車標(biāo)語”文化也越來越值得我們品味把玩。請從下面車尾標(biāo)語中任選一則,寫一段鑒賞性文字(不少于40字),并自擬一則車尾標(biāo)語。 ①距離產(chǎn)生美。②你讓我也讓,心寬路更寬。 (1)鑒賞性文字: (2)車尾標(biāo)語: 解析:本題屬于擴展語句的新題型,是對語言表達(dá)能力、概括能力、審美能力的綜合考查。難度較大,寫鑒賞性文字,與詩歌、散文的鑒賞題答題思路一致,注意點明采用的手法以及表達(dá)的意義。擬標(biāo)語屬于情境式擴展,難度較大。既要注意觀點的準(zhǔn)確鮮明(針對車尾標(biāo)語),又要注意語言的生動形象。 答案(示例):(1)①語意雙關(guān),有距離才有美,另一層意思是保持好車距,只有這樣,相互才是安全的,才是一件“美”事。②它運用了對偶的修辭手法,將“你”“我”“心”“路”巧妙對應(yīng)相連,不僅含蓄形象地提醒人們遵守交通規(guī)則,互相禮讓,而且含有構(gòu)建和諧社會的內(nèi)涵。 (2)①安全回家最近路?、谌伺c人近點,車與車遠(yuǎn)點。 2.(xx江西重點中學(xué)協(xié)作體第二次聯(lián)考)請根據(jù)白居易的詩句“潯陽江頭夜送客,楓葉荻花秋瑟瑟”寫一個場景。 要求:①以環(huán)境描寫為主;②符合意境,想象合理;③至少運用兩種修辭手法;④不少于180字。 解析:本題屬于賞析想象型擴展?？疾閷W(xué)生聯(lián)想想象及語言表達(dá)能力。題干中要求擴展的詩句源自高中語文教材,大家都比較熟悉,因而擴寫時只要能將具體的詩句意境描摹到位,符合題目要求即可。 答案(示例):還記得那個晚上。我佇立在潯陽江邊,看江中孤帆遠(yuǎn)去,漸漸消逝在這蒼茫的夜色中。友人遠(yuǎn)離,而我獨留于此。眼眶中的淚水盈盈上涌,千言萬語終難訴盡心中的無奈與凄楚。 四起的夜色將山水溫柔地?fù)碜?。天邊掛著一輪孤?陣陣秋風(fēng)襲來,枯敗的楓葉在空中凄厲地飛舞、盤旋,最后飄落,隨水順流而下,就如我飄零的心。幾簇凋零的蘆花隨風(fēng)躲躲閃閃地掠過寂靜的江面,惹不起點點漣漪。風(fēng)過,光禿禿的樹丫,支撐著一岸的孤寂。面對此情此景,我不禁悲從中來。 3.(xx廣東汕頭二中第五次階段考試)根據(jù)下面兩種情景,以“下雨”為中心,分別擴展成一段話,每段至少用到一種修辭,每段都不少于40字。 情景一:春天野外下小雨 情景二:夏天校園下暴雨 解析:本題屬于設(shè)境描述型擴展。根據(jù)情景擴展就是提供一個具體的情景,要求考生根據(jù)這一情景通過合理的聯(lián)想和想象,進行擴展。重點考查語言表達(dá)能力、聯(lián)想想象能力?？忌鶕?jù)題干中規(guī)定的情景展開合理的想象,增加與這些情景相關(guān)的內(nèi)容,使這些情景變得生動形象,豐富飽滿。首先區(qū)別“情景”,就是找出題干中“兩種情景”的異同,然后注意修辭手法的恰當(dāng)運用。 答案(示例):(情景一)　如絲的細(xì)雨飄飄灑灑,如輕紗,如薄霧,遠(yuǎn)處的綿綿山巒,近處的漠漠田野,都籠罩在這一片蒙蒙的春雨中。 (情景二)　天黑得像夜晚,教室里悶得如同蒸籠一般。突然,一陣驚雷響起,隨著雷聲,豆大的雨點潑灑下來。雨越下越大,越下越急,像是天河突然決口。不一會兒,整個校園就成了茫茫的一片湖泊了。 4.(2011山東德州二模)從下列事物中任選三個,擴寫成一段意境優(yōu)美的文字。(不少于50字) 落日　彎月　清風(fēng)　絲雨　融冰　楊柳　歸鳥　繁花 解析:本題屬于串詞設(shè)境型擴展?？疾閷W(xué)生的聯(lián)想、想象和語言表達(dá)的能力,難度中等。選擇詞語時可對其進行分類,選出“類”,即能夠組成和諧畫面的詞語,如“落日”“歸鳥”“彎月”可寫傍晚的景色,“融冰”“楊柳”“繁花”可寫季節(jié)的變化。 答案(示例):楊柳垂岸,蘇堤和白堤挽起臂膀,把西湖環(huán)抱懷中。清風(fēng)梳理著絲雨,手持一把油紙傘,佇立斷橋,“三潭印月”的委婉之音,訴說著水鄉(xiāng)的凄婉故事。 5.(2011山東濟南二模)從下面的故事中任選一個,展開想象,將其擴展為生動形象的一段話。至少使用兩種修辭手法,不少于50字。 (1)李賀騎驢覓佳句。(2)荊軻倚柱而箕踞。(3)屈原懷石投汨羅。 解析:本題屬于具體描寫型擴展。考查學(xué)生的聯(lián)想想象和語言表達(dá)的能力,難度較大。擴展要符合人物身份和情景要求,語言要流暢、生動,有一定的文采。 答案(示例):屈原披頭散發(fā),行吟澤畔,一切付諸流水,他絕望了。他最后望了一眼如灰的天空,如幽靈游蕩的故國。他懷抱筑著愛國之心的巨石,投向了奔騰千年的汨羅,投向了忠于國家的懷抱,投向了輝煌青史的一頁。