2019-2020年七年級政治下冊 第三課 走向自立人生（第二課時）教案 新人教版.doc

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2019-2020年七年級政治下冊 第三課 走向自立人生（第二課時）教案 新人教版 教學目標 1.了解自立的表現(xiàn)和重要性；知道依賴的危害。 2.培養(yǎng)學生的自立意識，增強學生生活、學習的自立能力。 教學重點：自立能力培養(yǎng) 教學難點：依賴的危害 教學過程 創(chuàng)設情境，導入新課 某中學生小雅生活在一個大城市，爸媽平時對她照顧得無微不至，以至于她真想獨自生活一天試試，爸媽同意了。送走爸媽后，她靠在沙發(fā)上看電視，結(jié)果迷迷糊糊睡著了，醒來后又餓又冷，一個勁地流鼻涕。 問題：1.小雅希望獨自生活一天說明了什么？ 2.小雅挨凍受餓告訴我們什么道理？ （生）明確中學時代是人生中告別依賴，走向自立的時期。如果中學生在生活中依然像小時侯那樣依賴父母，將會使自己喪失獨立生活能力。 教師出示思考題：1.依賴的危害有哪些？2.怎樣才能做到真正自立？3.中學生應怎樣培養(yǎng)自立能力？ 一、不能再有依賴 辯論活動：正方：有問題靠自己解決對自己的成長有利；反方：有問題靠父母解決對自己的成長有利 有問題靠自己解決有利于樹立和增強我們的自立意識，有利于提高我們的自立意識和自理能力，因而我們對自己的成長有利。但是，因為我們的知識和經(jīng)驗不夠豐富，有問題靠自己解決，我們可能會多走一些彎路甚至可能會遭遇失敗與挫折。有問題靠父母解決雖然會少走一些彎路，少遭遇一些失敗與挫折。但是，卻會使我們?nèi)鄙俸芏嘧灾魈幚韱栴}的鍛煉機會，不利于樹立和增強我們的自立意識，不利于提高我們的自立意識和自理能力，因而我們對自己的成長不利。 隨看年齡的增長，從發(fā)展的角度來看，有問題靠自己解決利大于弊，而且從全年級自立情況的調(diào)查結(jié)果可以看出，我們整體的依賴心理相當嚴重，自立情況不容樂觀，我們不能再有依賴心理，否則很難真正自立起來。 （此環(huán)節(jié)教師為學生創(chuàng)設情境，引導學生暢所欲言，教師對辯論做適度點評，肯定學生的積極參與，讓學生在辯論中內(nèi)化知識，并自然得出結(jié)論：不能再有依賴心理，然后，在后面的討論中引導學生分析依賴心理的危害；同時，注意幫助學生分清依賴和必要幫助的區(qū)別） 1、自立是不是要拒絕他人的幫助？（依靠是不是依賴？）為什么？ 幼小的時候我們對父母、長輩有所“依賴”是自然的，也是必要的。隨著年齡的增長，自立能力的增強，我們就會日益希望自己能像成人那樣管理自己的生活。這說明我們已經(jīng)有了一定的自立意識，我們不再依賴，我們渴望自立與獨立。 我們在社會中生活，需要互相幫助，互相依靠。自立絕不是拒絕幫助，依靠也不是依賴。因為，長輩的知識、經(jīng)驗畢竟較多，生活閱歷也比較豐富，看問題全面一些。青少年在遇到升學、就業(yè)等重大問題時要多征求與聽取他們的意見，作為自己解決重大問題的參考，對自己的成長是很有好處的。那種認為自立就是拒絕幫助，甚至跟父母對著干的想法和做法，是不利于自己的成長的。自立應該是既有自己的主見，也要善于聽取別人意見和接受別人幫助。善于接受別人幫助不是依賴。 行為分析：組織學生閱讀教材第39頁“小雅的故事”并分析依賴心理的危害 2、依賴的危害有哪些？ 1）使人喪失獨立生活的能力； 2）使人缺乏責任感，造成人格的缺陷； 3）只想過不勞而獲的生活，貪圖享受，不能適應社會生活，甚至危害社會和他人，走上違法犯罪的道路。 組織學生閱讀教材第39頁“如何看待小學教師比中學教師對我們的管束多？” 小學教師比中學教師對我們的管束要多得多。是因為我們在小學時，還缺乏必要的自立意識和自理能力，不懂得該怎樣管理自己的生活與學習，不能自主地處理生活與學習中所遇到的各種問題。而進入中學以后，我們的自立意識和自理能力比小學時要強的多了，因此，中學老師對我們的管束比小學老師要少得多。正是小學老師的嚴格管束才使我們有了今天的自立意識和自理能力，才使我們學會了自我管理。沒有小學老師的嚴格管束就沒有我們今天的自立意識和自理能力，也不會自我管理。 3、依賴心理的主要表現(xiàn)方式有哪些？ 1）思想上缺乏獨立意識，作判斷 作決定總要依賴他人。 2）行動上依賴別人的指導和督促甚至讓別人代替自己來行動。 如果你是招聘者，你會聘用這個26歲的年輕人嗎？為什么？（教材第40頁“老太太的應聘”） 如果我是招聘者，我是不會聘用這個26歲的年輕人。因為他的自立意識、自我管理和自理能力都比較差，依賴心理比較嚴重。這樣的人是很難獲得事業(yè)的成功的。 二、自立和自主的關系 同學們，《少年兒童研究》雜志社曾經(jīng)對148名杰出青年的童年教育做過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)杰出青年在童年時期具有六大特征，六大特征中，自主自立的精神被列為首位，可見，自主自立對于我們的來來發(fā)展有多么重要。隨看年齡的增長，我們不僅在日常的學習和生活中要學會自己的事情自己做，而且在遇到突發(fā)情況時，我們自己也要沉著、冷靜，果斷應對。 組織學生閱讀教材第41頁插圖故事“她改掉了睡懶覺的習慣”并分析： 這個女學生以前改不了睡懶覺的壞習慣，有哪些原因？為什么她后來改正了？ 那個女學生之所以以前改不了睡懶覺的習慣，是由于她沒有認識到按時上學是自己的事情，應該由自己負責。通過父親的幫助，她認識到了按時上學是自己的事情，應該由自己負責，她明確了自己的責任，并勇敢地去承擔自己的責任。所以她改掉了睡懶覺的習慣。 什么是自主？ 自主，就是遇事有主見，能對自己的行為負責。自主，不僅是一種權利，更是一種能力。 1、自立和自主的關系： ①告別依賴，一個重要的表現(xiàn)是獨立地生活。要獨立生活，就要做到自己的事情自己負責。我們面對生活中的各種事情，只有明確了自己的責任，并勇于承擔自己的責任，才能成為真正自立的人。②而自己的事情自己負責的前提是要學會自主。遇到事情沒有自己的主見，獨立也是徒有虛名。很難設想，一個沒有主見、人云亦云的人、卻怎么能夠承擔自己的責任？怎么能夠在生活中自立？ 總之，自主是自立的前提，自立是自主的表現(xiàn)。自立就是明確并承擔自己的責任。自主才能明確并承擔責任。 2、告別依賴、走向自立的方法： ①、 樹立責任意識，學會獨立生活。 你認為自立自理的關鍵是什么？ 自立自理的關鍵是獨立地生活，明確自己的責任，并勇于承擔自己的責任。 ②、 遇事要有主見，鍛煉自主能力。 閱讀教材第42頁的插圖故事并回答后面的提問： 1）這個書生即使?jié)M腹學問，但能自立嗎？ 這個書生遇事沒有自己的主見、人云亦云，即使他滿腹學問也不能自立。 2）如果你是這位書生，你會怎么辦？ 如果我是這個書生，我會冷靜地、仔細地分析別人的說法對不對，再決定自己究竟該怎么做。 三、多實踐　多鍛煉。 1、有自立意識后，我們又應該怎樣培養(yǎng)自己的自立能力呢? ①、最基本的是立足于自己當前的生活、學習中的問題，從小事做起。 ②、大膽地投身社會生活實踐，多實踐、多鍛煉。 2、怎樣成為一個自立的人? ①、不能有依賴他人的思想，必須學會依靠自己解決問題。 ②、明確自立與自主的關系，自主是自立的前提，自立是自主的表現(xiàn)，我們應該學會獨立的生活學習，自主地處理生活學習中的各種問題。 ③、從當前的生活、學習中的小事做起；在社會生活中多實踐、多鍛煉。 課堂小結(jié) 這節(jié)課我們一起探究了怎樣才能成為真正自立的人，通過討論，我們不能再有依賴心理，因為依賴心理不僅使人喪失獨立生活的能力，還會使人缺乏責任感，造成人格缺陷，同時，我們要明確自立和自主的關系，自主是自立的前提，自立是自主的表現(xiàn)。當然，要培養(yǎng)自立能力僅僅知道一些理論和觀點是不夠的，更重要的是要結(jié)合自己的實際在社會生活中多實踐、多鍛煉，自覺學習自立的本領，這樣才能逐步提高自立能力，成為真正意義上的自立的人，也只有具備這個基礎，才能成為一個自強的人。 課后閱讀： 1、美國前總統(tǒng)卡特的獨生女兒艾米，年僅14歲時，在暑假中決定去打工，當服務員，主要任務是跑腿、送公文、干雜活，周薪17.5美元。 2、美國前總統(tǒng)里根的兒子失業(yè)后，沒有向總統(tǒng)父親伸手，由是一邊找工作，一邊靠領救濟金度日，表現(xiàn)了一種自強自立的精神。 3、芬蘭總理的女兒在瑞典上學，由于瑞典物價比芬蘭高，父親給她的費用只夠她日常所需的2／3，她便在業(yè)余時間到飯館洗餐具，以補不足。 4、南斯拉夫已故總統(tǒng)鐵托的兒子，19歲離家奮斗，從不利用他父親的影響謀取好處。他從普通工人做起，靠自己的奮斗，后來當上了石油公司的總經(jīng)理。 5、美國石油大亨老洛克菲勒是這樣教育孩子的： 有一天，他把孩子抱上一張桌子，鼓勵他跳下來，孩子以為有爸爸的保護，就放心地往下跳。誰知往下跳的時候，爸爸卻走開了，小洛克菲勒摔得很重，在地上大哭起來。這時，老洛克菲勒語重心長地對兒子說：“孩子，不要哭了，以后要記住，凡事要靠自己，不要指望別人，有時連爸爸也是靠不住的！從現(xiàn)在就開始學會自立吧！” 洛克菲勒家族中的孩子，從小就不準亂花錢，每一個孩子可支配的少量零花錢也要記帳。在學校讀書時，一律在學校住宿，大學畢業(yè)后，都是自己去找工作。直到他們在社會中鍛煉到能經(jīng)得起風浪以后，上一輩人才把家產(chǎn)逐步交給他們。