2019-2020年高考語文考前30天30練沖刺小卷03含答案.doc

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2019-2020年高考語文考前30天30練沖刺小卷03含答案 一、語言文字運用 1．在下列句子的空缺處依次填入成語，最恰當?shù)囊唤M是（3分） ⑴人物語言的個性化是塑造人物形象的重要手段，不同的人物用語透露出不同的文化修養(yǎng)、職業(yè)特點、性格特征， ▲ ，盡顯匠心。 ⑵要想讓“房地產熱”真正實現(xiàn)降溫，不是 ▲ 的事，簡單通過限購和提高銀行貸款額度的方式不能根本解決問題。 ⑶在南美洲只有一周多的日程，談南美實在有侈談之嫌，只能 ▲ 話南美，權且充作南美洲的印象點滴吧。 A．只言片語 一揮而就 走馬觀花 B．只言片語 一蹴而就 浮光掠影 C．三言兩語 一揮而就 走馬觀花 D．三言兩語 一蹴而就 浮光掠影 2．下列詩句與“物象歸余清”對仗工整的一項是(3分) A．亭亭碧流暗 B．日入孤霞繼 C．林巒分夕麗 D．湖云尚明霽 3．在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當?shù)囊豁検?3分) 如此高人雅士， ▲ 。一盞清茶在手，一卷古書在案，即可出則與山人野樹對話，入則與心靈之音共賞。如此這般，即使身居鬧市，心卻依然自在。原來，靜，是在心里，不是在山水間。 ①坐聞蜂鳴蝶舞 ②于是可以夜聞山泉叮咚 ③立觀云山霧海 ④必是心中常懷一道山水 ⑤晨沐雨露花香 A．①②④⑤③ B．①④⑤③② C．④①③②⑤ D．④②⑤①③ 4．下列交際用語使用不得體的一項是(3分) A．先生說得有道理，領教領教! B．拙作奉上，甚感惶恐，望哂笑之余，不吝賜教。 C．非常感謝貴校師生對我的熱情款待。 D．認真閱讀完你的文稿，對其中不妥當?shù)膸滋?，我斗膽加以斧正? 5．下列各句中，所引詩詞不符合語境的一項是（3分） A．“少壯不努力，老大徒傷悲”，我們應該把握時間，好好學習。 B．凡事不可能總不成功，正所謂“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”。 C．我們在實現(xiàn)理想的過程中，要有不斷進取的精神，就像古詩中說的那樣“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”。 D．為什么寫作高手總有寫不完的有趣事兒呢？奧秘就在朱熹的詩句里“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，寫作高手往往是生活中的有心人。 二、名句名篇默寫 6．補寫出下列名句名篇中的空缺部分。 ⑴ ▲ ，如琢如磨。（《詩經(jīng)衛(wèi)風》） ⑵子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)， ▲ ，則不復也?！保ā墩撜Z述而》） ⑶土地平曠，屋舍儼然， ▲ 。（陶淵明《桃花源記》） ⑷ ▲ ，以手撫膺坐長嘆。（李白《蜀道難》） ⑸天街小雨潤如酥， ▲ 。（韓愈《早春呈水部張十八員外》） ⑹ ▲ ，而不知其所止。（蘇軾《前赤壁賦》） ⑺元嘉草草，封狼居胥， ▲ 。（《永遇樂京口北固亭懷古》） ⑻歷覽前賢國與家， ▲ 。（李商隱《詠史》） 三、文言文閱讀 梅圣俞詩集序 歐陽修 予聞世謂詩人少達而多窮，夫豈然哉？蓋世所傳詩者，多出于古窮人之辭也。凡士之蘊其所有，而不得施于世者，多喜自放于山巔水涯之外，見蟲魚草木、風云鳥獸之狀類，往往探其奇怪。內有憂思感憤之郁積，其興于怨刺，以道羈臣寡婦之所嘆，而寫人情之難言。蓋愈窮則愈工。然則非詩之能窮人，殆窮者而后工也。 予友梅圣俞，少以蔭補為吏，累舉進士，輒抑于有司，困于州縣，凡十余年。年今五十，猶從辟書，為人之佐，郁其所蓄，不得奮見于事業(yè)。其家宛陵，幼習于詩，自為童子，出語已驚其長老。既長，學乎六經(jīng)仁義之說，其為文章，簡古純粹，不求茍說于世。世之人徒知其詩而已。然時無賢愚，語詩者必求之圣俞；圣俞亦自以其不得志者，樂于詩而發(fā)之。故其平生所作，于詩尤多。世既知之矣，而未有薦于上者。昔王文康公嘗見而嘆曰：“二百年無此作矣！”雖知之深，亦不果薦也。若使其幸得用于朝廷，作為雅、頌，以歌詠大宋之功德，薦之清廟，而追商、周、魯頌之作者，豈不偉歟？奈何使其老不得志，而為窮者之詩，乃徒發(fā)于蟲魚物類、羈愁感嘆之言。世徒喜其工，不知其窮之久而將老也！可不惜哉！ 圣俞詩既多，不自收拾。其妻之兄子謝景初，懼其多而易失也，取其自洛陽至于吳興以來所作，次為十卷。予嘗嗜圣俞詩，而患不能盡得之，遽喜謝氏之能類次也，輒序而藏之。 其后十五年，圣俞以疾卒于京師，余既哭而銘之，因索于其家，得其遺稿千余篇，并舊所藏，掇其尤者六百七十七篇，為一十五卷。嗚呼！吾于圣俞詩論之詳矣，故不復云。 廬陵歐陽修序。 7．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（3分） A．予聞世謂詩人少達而多窮 達：通達 B．輒抑于有司，困于州縣，凡十余年 凡：共 C．世徒喜其工，不知其窮之久而將老也 徒：僅僅 D．取其自洛陽至于吳興以來所作，次為十卷 次：編次，編纂 8．以下各組句子中，都分別能說明梅圣俞“窮而后工”的“窮”和“工”的一組是（3分） ①累舉進士，輒抑于有司／幼習于詩，自為童子，出語已驚其長老 ②困于州縣，凡十余年／其為文章，簡古純粹 ③年今五十，猶從辟書，為人之佐／圣俞亦自以其不得志者，樂于詩而發(fā)之 ④郁其所蓄，不得奮見于事業(yè)／世之人徒知其詩而已 ⑤世既知之矣，而未有薦于上者／然時無賢愚，語詩者必求之圣俞 ⑥雖知之深，亦不果薦也／昔王文康公嘗見而嘆曰：“二百年無此作矣！” A．①③⑤ B．①②⑤ C．②③⑥ D．④⑤⑥ 9．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分） A．歐陽修提出了“窮而后工”的觀點，世間所流傳下來的詩，大多是出于古代困厄之士之手，而且詩人越是困厄，寫出來的詩就越高妙。 B．大凡胸藏才智、抱負，卻又不能在當世施展的士人，將內心郁結著的憂愁感慨憤激等情緒，寄托在他們的作品之中，所以能寫出了人們所難于言傳的感受。 C．歐陽修認為，梅圣俞一直不得志，使得他在詩歌創(chuàng)作上“窮而后工”，寫出了很多優(yōu)秀的詩歌，但他到老也不得志，是非?？上У摹? D．題目中的“詩集”是選取梅圣俞從洛陽到吳興這段時間的作品，歐陽修酷愛梅圣俞的詩作，所以就替這本詩集作序并把它保存起來。 10．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分） （1）然則非詩之能窮人，殆窮者而后工也（4分） （2）然時無賢愚，語詩者必求之圣俞（3分） （3）予嘗嗜圣俞詩，而患不能盡得之（3分） 四、作文 11．根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。 有一個理論是無可辯駁的：人總有一天會死。但有一個理論是可以推翻的：人生只有一次。想要熟練地掌握一門技能大約需要七年，假設你能活到88歲，那么在11歲之后，你將有11次機會在某個領域拔得頭籌。 【用心積累】 ●成語糾錯： 1．有的人生前盡量為自己樹碑立傳，文過飾非，很少像秋白同志這樣坦蕩無私、光明磊落、求全責備自己。 求全責備：責，要求；備，全。求全責備指對人對事要求完美無缺。句中把“責備”誤解為批評指責。 2．我學數(shù)學進步較快，而學語文卻如逆水行舟，進步緩慢。 逆水行舟：比喻不前進就要后退，沒有前進緩慢的意思。 4．只要你身臨其境為我們想想，就會同情我們的處境，不會對我們這樣求全責備了。 身臨其境：指親身到了那個地方。句中應用“設身處地”，設想自己處在別人的地位或環(huán)境中。 沖刺小卷三 一、語言文字運用 1.B（只言片語：個別的詞句；片段的話語。三言兩語：很少的幾句話。本句強調對人物語言的雕琢。一蹴而就：踏一步就成功，形容事情輕而易舉，一下子就能完成。一揮而就：形容才思敏捷，一動筆就寫成。走馬觀花：比喻粗略地觀察事物。浮光掠影：比喻印象不深刻，好像水面的光和掠過的影子一樣，一晃就消逝。） 2.C 3.D如此高人雅士，必是心中常懷一道山水，于是可以夜聞山泉叮咚，晨沐雨露花香，坐聞蜂鳴蝶舞，立觀云山霧海。 4.D（“斧正”為敬辭，表示請別人修改文章，這里是交際用語使用不當） 5.B 二、名句名篇默寫 6.⑴如切如磋 ⑵舉一隅不以三隅反 ⑶有良田美池桑竹之屬 ⑷捫參歷井仰脅息 ⑸草色遙看近卻無 ⑹浩浩乎如馮虛御風 ⑺贏得倉皇北顧 ⑻成由勤儉敗由奢 三、文言文閱讀 7.D 8.D 9.（1）（既然）這樣，那么不是詩歌能使人不得志，大概處在不得志的境地然后詩歌能 寫得精巧。（4分，“然則”、“窮”、“殆”、“工”各1分。） （2）然而當時不論賢能和愚笨的人，談論詩歌的人一定向梅圣俞請教。（3分，“無”、 “語”、“求之圣俞”的句法各1分。） （3）我曾經(jīng)酷愛梅圣俞的詩歌，卻擔心不能完全得到它們。（“嘗”“嗜”、“患”各1 分） 譯文： 我聽到世人常說：詩人仕途暢達的少，困厄的多。難道真是這樣嗎？大概是由于世上所流傳的詩歌，多出于古代困厄之士的筆下吧。大凡胸藏才智而又不能充分施展于世的士人，大都喜愛到山頭水邊去放浪形骸，看見蟲魚草木風云鳥獸等事物，往往探究它們的奇特怪異之處，內心有著憂愁感慨憤激的郁積，這些情感化為詩興，即寄托在怨恨諷刺之中，道出了逐臣寡婦的慨嘆，而寫出了人所難于言傳的感受來。大概越困厄就越能寫得工巧。如此說來，并非寫詩使人窮困潦倒，大概是窮困潦倒后才能寫出好詩來。 我的朋友梅圣俞，年輕時由于蔭襲補為下級官吏，屢次考進士，總是遭到主考部門的壓制，在地方上困厄了十多年。年已五十了，還要靠別人下聘書，去當人家的辦事員。郁積著自己的才能智慧，不能在事業(yè)上充分地表現(xiàn)出來。他家鄉(xiāng)在宛陵，幼年時就學習詩歌，從他還是個孩童時起，寫出詩句來就已使得父老長輩驚異了。等到長大，學習了六經(jīng)仁義的學問，他寫出的文章簡古純正，不希求茍且取悅于世人，因此世人只知道他會寫詩罷了。然而當時人不論賢愚，談論詩歌必然會向圣俞請教。圣俞也把自己不得志的地方，喜歡通過詩歌來發(fā)泄，因此他平時所寫的東西，其中詩歌就特別多。社會上已經(jīng)知道他了，卻沒有人向朝廷推薦他。從前王文康公曾看到他的詩作，慨嘆地說：“二百年沒有這樣的作品了！”雖然對他了解很深，可還是沒有加以推薦。假使他有幸得到朝廷的任用，寫出如《詩經(jīng)》中雅、頌那樣的作品，來歌頌大宋的功業(yè)恩德，獻給宗廟，使他類似于商頌、周頌、魯頌等作者，難道不是很壯偉的嗎？可惜他到老也不得志，只能寫困厄者的詩歌，白白地在蟲魚之類上抒發(fā)窮苦愁悶的感嘆。社會上只喜愛他詩歌的工巧，卻不知道他困厄已久將要老死了，這難道不值得嘆息嗎？ 圣俞的詩很多，自己卻不收拾整理。他的內侄謝景初擔心它太多容易散失，選取他從洛陽到吳興這段時間的作品，編為十卷。我曾經(jīng)酷愛圣俞的詩作，擔心不能全部得到它，十分高興謝氏能為它分類編排，就為之作序并保存起來。 從那以后過了十五年，圣俞因病在京師去世，我已痛哭著為他寫好了墓志銘，便向他家索求，得到他的遺稿一千多篇，連同先前所保存的，選取其中特別好的共六百七十七篇，分為十五卷。啊，我對圣俞的詩歌已經(jīng)評論得很多了，所以不再重復。 四、作文 11. 關于作文理解：材料由三句話組成，前兩句是不同觀點的組合，由“但”連接，意思側重在“但”后面的內容，也就是第二句話。第三句話其實是用例子論證第二句的觀點，這樣自然可以得出該材料的核心立意：人生有若干次創(chuàng)造業(yè)績（輝煌）的機會；從頭再來，拼搏努力也能創(chuàng)造輝煌。放寬要求，如果考生將立意定為“人生可以有許多次機會”“人生處處有精彩”“失敗不可怕，可以從頭再來”“只要不放棄，終會成功”等也可。