2019-2020年七年級語文上冊 16《紫藤蘿瀑布》教學(xué)案（無答案）（新版）新人教版.doc

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2019-2020年七年級語文上冊 16《紫藤蘿瀑布》教學(xué)案（無答案）（新版）新人教版 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能 1、把握文章脈絡(luò)，理解文章主旨 2．學(xué)習(xí)寫景狀物的方法，提高觀察能力和想象能力和賞析能力 3．掌握借景抒情，托物言志的寫作手法 過程與方法 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對于詩歌內(nèi)容的理解與認(rèn)識，提升自己的思想認(rèn)識，正確把握文章的思想內(nèi)涵。 情感、態(tài)度與價值觀 了解作者含蓄而深沉的思想感情，自我反思，樂觀豁達(dá)的面對生活 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1、 本文的主旨，作者含蓄的感情 2、 學(xué)習(xí)生動而細(xì)致的景物描寫 ；借景抒情、托物言志的寫作手法 。 3、學(xué)習(xí)生動而細(xì)致的景物描寫；借景抒情、托物言志的寫作手法。 【導(dǎo)學(xué)過程】 第一課時 一、導(dǎo)入新課： 　　同學(xué)們，生活中的花鳥蟲魚，你最喜歡哪一種呢?哪一種曾觸發(fā)你的聯(lián)想，牽動你的情思?(同學(xué)們發(fā)言。)的確，只要做生活的有心人，像作家那樣用"第三只眼睛"--發(fā)現(xiàn)美的眼睛細(xì)心觀察，并認(rèn)真體會，那么，山水花木、鳥獸蟲魚等平常之物都會帶給我們豐富的聯(lián)想和深刻的啟迪。今天，讓我們到一條紫色的瀑布邊走走，去感受生命的色彩、傾聽生命的歌唱吧。 二、走進(jìn)作者 《紫藤蘿瀑布》是一篇讓人在絢麗的色彩、奔騰的激流中感悟生命意義的作品。作者宗璞(1927～)，原名馮宗璞，其小說《弦上的夢》1978年獲全國優(yōu)秀短篇小說獎，《三生石》獲1977～1978年全國優(yōu)秀中篇小說獎；另創(chuàng)作了大量游記、散文，《西湖漫筆》、《紫藤蘿瀑布》、《丁香結(jié)》、《水仙辭》、《三松堂斷憶》等，清雅脫俗，溫馨自然，充滿了情趣、理趣。 三、檢測預(yù)習(xí)： 1、給下列加點(diǎn)字注音： 迸濺( )盤虬臥龍( ) 酒釀( ) 伶仃( ) 仙露瓊漿( )　 2、解釋詞語： 忍俊不禁 仙露瓊漿 盤虬臥龍 四、初讀課文，整體感知（要求抓住作者感情有什么變化，作者感悟到什么哲理，思路上大體怎么展開）（四人小組討論） 1、文章主要講了什么內(nèi)容？ 2、 開頭作者說“我不由得停住了腳步”，我們可以推斷好是在散步，泛讀全文，推測一下作者是帶著怎樣的心情散步的，你的理由是什么？（從書中找答案） 3、 作者在痛苦徘徊的時候遇到了盛開的 4、 紫藤蘿瀑布，在立足觀賞之后，她的心情發(fā)生了怎樣的變化呢？你能用語言描述一下嗎？（由痛苦到歡欣），從結(jié)尾中的哪個動作可以看出她的情感發(fā)生了變化？ 五、合作探究： 1、為什么面對紫藤蘿瀑布，作者的感情有那樣的變化，對生命有那樣的感悟? 2、 作者看了紫藤蘿花后為什么心情產(chǎn)生了這樣的變化？（被生命力所感染） 3、 但是紫藤蘿的生命力不是作者直截說的，而是我們從字里行間體會到的。瞧，這些文字多神奇！你覺得文中哪些語句寫得很好，先請你帶著情感和自己的理解朗讀兩遍，再說說它好在哪？（可以是句子，也可以是詞。）結(jié)合課后練習(xí)二。 4、 在語言評析中你體會到作者對紫藤蘿是怎樣的情感嗎？（喜愛、贊賞等） (2)輔助性問題設(shè)計(jì)： ----你能不能畫一張圖表，畫出作者所說的藤蘿的變遷小史? ----“生死謎、手足情”透露出作者遭遇到什么不幸? A、（畫坐標(biāo)軸變遷示意圖） B、結(jié)合文革中社會與現(xiàn)實(shí)中社會主義現(xiàn)代化建設(shè)畫出相對應(yīng)的人（祖國）在這十多年中的。 六、精讀品析： 1、第8段關(guān)于“花和生活腐化有什么必然關(guān)系”的時代背景理解。 2、第10段“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”理解。學(xué)生可以理解到前兩層意思：不幸在所難免，但是人要有堅(jiān)定的信念；不應(yīng)讓悲痛壓在心頭，要振奮起來面對生活。（教材中的第三層有些牽強(qiáng)） 3、“香氣似乎也是淡紫色”，如果學(xué)生問起，可以點(diǎn)到通感。 七、拓展延伸： 寫一篇觀察花的文章，從景——情——理三方面入手。 板書設(shè)計(jì) 　　紫藤蘿瀑布 　　花形——猶如瀑布賞花——如人生的美好熱烈 　　花色——熱烈沉靜想花——如人生的生死挫折 　　花香——朦朧長久悟花——如生命的永恒意義