2019年高考語(yǔ)文 重組仿真模擬卷(二).doc

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2019年高考語(yǔ)文 重組仿真模擬卷(二) 一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分) (xx河北省正定中學(xué)三輪模擬練習(xí))閱讀下面的文字，完成1～3題。 同其他林木相比，竹子頗有一些獨(dú)特之處，如虛心、有節(jié)、清拔凌云、不畏霜雪、隨處而安等等。這些特點(diǎn)，很自然地與歷史上某些審美趣味、倫理道德意識(shí)發(fā)生契合，進(jìn)而被引入社會(huì)倫理美學(xué)范疇，成為君子賢人等理想人格的化身，并對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。不僅春風(fēng)得意的封建寵兒常常以竹來(lái)互相吹捧或以竹自詡，那些落泊荒野的書(shū)生和隱居“南山”、待價(jià)而沽的名士，也普遍寓情于竹、引竹自況。在這種獨(dú)特的文化氛圍中，有關(guān)竹子的詩(shī)詞歌賦層出不窮，畫(huà)竹成為中國(guó)繪畫(huà)藝術(shù)中一個(gè)重要門(mén)類(lèi)，封建士大夫在私園、庭院中種竹養(yǎng)竹以助風(fēng)雅，亦成為普遍風(fēng)氣。 最早賦予竹以人的品格，把它引入社會(huì)倫理范疇的，要算《禮記》了。《禮記祀器》中說(shuō)：“……其在人也，如竹箭之有筠也，如松柏之有心也。二者居天下之大端矣，故貫四時(shí)而不改柯易葉?！蔽簳x時(shí)期政治局勢(shì)反復(fù)無(wú)常，文人士子意氣消沉，以阮籍、嵇康為代表的一批失意文人，為逃避現(xiàn)實(shí)，不與當(dāng)權(quán)者合作，遁隱竹林，借竹之高標(biāo)、清姿佐己之風(fēng)流，在當(dāng)時(shí)社會(huì)引起很大震動(dòng)，對(duì)后代封建文人的行止也產(chǎn)生了莫大影響，可以說(shuō)，敬竹崇竹、寓情于竹、引竹自況，竹林七賢乃是“始作俑者”。自此以后，中國(guó)的文人士大夫便與竹子結(jié)下了不解之緣。晉室東渡之后，文人士子大量南逃，南方秀麗的山水將他們從對(duì)現(xiàn)實(shí)的迷惘、懣悶中解脫出來(lái)，他們縱情山水、遠(yuǎn)離塵囂，與大自然融為一體，廣袤的竹林正是他們托身、浪跡之所，竹子清麗俊逸、挺拔凌云的姿質(zhì)令風(fēng)流名士們沉醉癡迷。一時(shí)間，聞?dòng)泻弥窦催h(yuǎn)涉造訪(fǎng)而不通名姓者有之，種竹十頃棲居林中者有之，對(duì)竹嘯吟終日不輟者亦有之，王徽之、張廌(zh)、翟莊、袁粲等，是其中風(fēng)流最著者；王徽之乃至聲稱(chēng)：不可一日無(wú)此君！這一時(shí)期，文人雅士賦竹、贊竹，為竹作譜，蔚成風(fēng)氣，世界上最早的一部植物專(zhuān)譜——戴凱之的《竹譜》正是在這種風(fēng)氣下以韻文的形式誕生的。 但是，魏晉南北朝時(shí)期，文人士大夫所賦予竹的，是“清風(fēng)瘦骨”“超然脫俗”的魏晉風(fēng)度，盡管對(duì)竹的“高節(jié)”“堅(jiān)貞”也偶有提及，但更多的是對(duì)竹的自然風(fēng)采的禮贊，表現(xiàn)了這一時(shí)期文人士大夫?qū)Υ笞匀坏某缇春拖蛲?。作為一種社會(huì)風(fēng)范的竹，在這一時(shí)期尚未產(chǎn)生以及被普遍接受。及至中唐以后，盡管竹子作為一種自然的靈物，其天姿秀色仍被普遍欣賞，但它的某些特點(diǎn)如虛心、有節(jié)、根固、頂風(fēng)傲雪、四時(shí)不改柯易葉等等開(kāi)始被強(qiáng)調(diào)并引入社會(huì)倫理范疇，最終演化成為封建文人士大夫思想意識(shí)中有德行的君子賢人的化身。這明顯地反映在中晚唐時(shí)期的文學(xué)作品之中，白居易在《養(yǎng)竹記》一文里首次總結(jié)出竹的“本固”“性直”“心空”“節(jié)貞”等高尚情操，將竹比作賢人君子；劉巖夫在《植竹記》里則更將封建文人士大夫所共同欽慕的“剛”“柔”“忠”“義”“謙”“賢”“德”等等品格賦予竹子；此外，“親慈子孝”“尊敬長(zhǎng)者”等倫理規(guī)范也或先或后賦予了慈竹(子母竹)和筇竹(扶老竹)。從此，竹子在中國(guó)封建文人士大夫的精神體系中確立了不可動(dòng)搖的地位，并通過(guò)種竹養(yǎng)竹、詠竹畫(huà)竹等等追求風(fēng)流雅致的行徑，一代一代傳承并不斷豐富和發(fā)展。 (節(jié)選自《漢字趣編》之十二) 1．下列有關(guān)“竹”的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是(　　) A．竹子成為君子賢人等理想人格的化身，是因?yàn)樗哪承┆?dú)特之處與這些君子賢人的某些審美趣味、倫理道德意識(shí)有契合之處。 B．《禮記祀器》中說(shuō)的“其在人也，如竹箭之有筠也”，是古代典籍中賦予竹以人的品格，把竹子引入社會(huì)倫理范疇的文字記載。 C．戴凱之的《竹譜》是世界上最早的一部植物專(zhuān)譜，也是文人雅士賦竹、贊竹，竹文化發(fā)展到鼎盛時(shí)期誕生的竹譜專(zhuān)著。 D．魏晉南北朝時(shí)期，文人士大夫所賦予竹的是“清風(fēng)瘦骨”“超然脫俗”的魏晉風(fēng)度，表現(xiàn)出了文人士大夫?qū)Υ笞匀坏某缇春拖蛲? 解析　“發(fā)展到鼎盛時(shí)期”錯(cuò)，原文只說(shuō)“蔚成風(fēng)氣”。 答案　C 2．下列理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是(　　) A．魏晉時(shí)期以阮籍、嵇康為代表的一批失意文人，遁隱竹林，借竹之高標(biāo)、清姿佐己之風(fēng)流，是為了逃避現(xiàn)實(shí)，不與當(dāng)權(quán)者合作。 B．王徽之、袁粲等人縱情山水、遠(yuǎn)離塵囂，以廣袤的竹林為托身、浪跡之所，是因?yàn)橹褡忧妍惪∫荨⑼Π瘟柙频淖速|(zhì)令他們沉醉癡迷。 C．作為一種社會(huì)風(fēng)范的竹，其虛心、有節(jié)、根固、頂風(fēng)傲雪、四時(shí)不改柯易葉等特點(diǎn)被強(qiáng)調(diào)并引入社會(huì)倫理范疇，是中唐以后的事。 D．白居易的《養(yǎng)竹記》總結(jié)出竹的高尚情操，劉巖夫的《植竹記》將封建文人士大夫所共同欽慕的品格賦予竹子，使竹文化更具內(nèi)涵。 解析　原因表述錯(cuò)誤，由第三段可知，原因主要是南方秀麗的山水可以使他們從對(duì)現(xiàn)實(shí)的迷惘、懣悶中解脫出來(lái)。 答案　B 3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是(　　) A．從春風(fēng)得意的封建寵兒到那些落泊荒野的書(shū)生和隱居“南山”、待價(jià)而沽的名士寓情于竹、引竹自況來(lái)看，愛(ài)竹源于他們的性格。 B．“竹林七賢”敬竹崇竹、寓情于竹、引竹自況，對(duì)后代封建文人產(chǎn)生了莫大影響，中國(guó)的文人士大夫與竹子結(jié)下不解之緣與之有關(guān)。 C．竹子最終演化成為封建文人士大夫思想意識(shí)中有德行的君子賢人的化身，并反映在文學(xué)作品中，有一個(gè)由外表到內(nèi)在的轉(zhuǎn)化過(guò)程。 D．將“剛?cè)嶂伊x”等品格賦予竹子，將“親慈子孝”“尊敬長(zhǎng)者”等倫理規(guī)范賦予了慈竹和筇竹，表明竹子在中國(guó)封建文人士大夫的精神體系中就確立了牢固的地位。 解析　“愛(ài)竹源于他們的性格”錯(cuò)，應(yīng)源于竹子的特點(diǎn)與“歷史上某些……產(chǎn)生深刻的影響”。 答案　A 二、古代詩(shī)文閱讀(36分) (一)文言文閱讀(19分) (xx廣東省廣州市廣雅中學(xué)第三次模擬)閱讀下面的文言文，完成4～7題。 方孝孺，字希直，寧海人。孝孺幼警敏，雙眸炯炯，讀書(shū)日盈寸。長(zhǎng)從宋濂學(xué)，濂門(mén)下知名士皆出其下。孝孺顧末視文藝，恒以明王道、致太平為己任。嘗臥病絕糧家人以告笑曰古人三旬九食貧豈獨(dú)我哉父克勤坐事誅扶喪歸葬哀動(dòng)行路既免喪復(fù)從濂卒業(yè)。 洪武十五年，以吳沉、揭樞薦，召見(jiàn)。太祖喜其舉止端整，謂皇太子曰：“此莊士，當(dāng)老其才。”禮遣還。二十五年，又以薦召至。太祖曰：“今非用孝孺時(shí)?！笔瘾I(xiàn)王聞其賢，聘為世子師。 及惠帝即位，召為翰林侍講。明年遷侍講學(xué)士，國(guó)家大政事輒咨之。臨朝奏事，臣僚面議可否，或命孝孺就扆①前批答。時(shí)修《太祖實(shí)錄》及《類(lèi)要》諸書(shū)，孝孺皆為總裁。燕兵起，廷議討之，詔檄皆出其手。 建文三年，燕兵掠大名。孝孺曰：“燕兵久頓大名，天暑雨，當(dāng)不戰(zhàn)自疲。今其奏事適至，宜且與報(bào)書(shū)，往返逾月，使其將士心懈。我謀定勢(shì)合，進(jìn)而蹴之，不難矣。”帝以為然，命孝孺草詔，遣大理寺少卿薛嵓馳報(bào)燕。比至，燕王不奉詔。 明年五月，燕兵至江北，帝下詔征四方兵，命諸將集舟師江上。而陳瑄以戰(zhàn)艦降燕，燕兵遂渡江。帝憂(yōu)懼，或勸帝他幸，圖興復(fù)。孝孺力請(qǐng)守京城以待援兵，即事不濟(jì)，當(dāng)死社稷。乙丑，燕兵入，帝自焚。是日，孝孺被執(zhí)下獄。 先是，成祖發(fā)北平，姚廣孝以孝孺為托，曰：“城下之日，彼必不降，幸勿殺之。殺孝孺，天下讀書(shū)種子絕矣?！背勺骖h之。至是欲使草詔。召至，悲慟聲徹殿陛。成祖降榻，勞曰：“先生毋自苦，予欲法周公輔成王耳?！毙⑷嬖唬骸俺赏醢苍?？”成祖曰：“彼自焚死?！毙⑷嬖唬骸昂尾涣⒊赏踔?？”成祖曰：“國(guó)賴(lài)長(zhǎng)君。”孝孺曰：“何不立成王之弟？”成祖曰：“此朕家事?！鳖欁笥沂诠P札，曰：“詔天下，非先生草不可?！毙⑷嫱豆P于地，且哭且罵曰：“死即死耳，詔不可草?！背勺媾葜T市。孝孺慨然就死，時(shí)年四十有六。 (選自《明史方孝孺?zhèn)鳌罚袆h改) 注?、賾?yǐ)：宮殿內(nèi)設(shè)在門(mén)和窗之間的大屏風(fēng)。 4．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是(3分)(　　) A．燕兵久頓大名 頓：駐扎 B．孝孺被執(zhí)下獄 執(zhí)：執(zhí)行 C．成祖頷之 頷：點(diǎn)頭 D．予欲法周公輔成王耳 法：效法 解析　執(zhí)：逮捕。 答案　B 5．下列文句中，斷句正確的一項(xiàng)是(3分)(　　) A．嘗臥病絕糧/家人以告/笑曰/古人三旬九食/貧豈獨(dú)我哉/父克勤坐事誅/扶喪歸葬/哀動(dòng)行路/既免喪/復(fù)從濂卒業(yè) B．嘗臥病/絕糧家人以告笑曰/古人三旬九食貧/豈獨(dú)我哉/父克勤坐事誅/扶喪歸/葬哀動(dòng)行路/既免喪/復(fù)從濂卒業(yè) C．嘗臥病/絕糧家人以告/笑曰/古人三旬九食/貧豈獨(dú)我哉/父克勤坐事誅/扶喪歸/葬哀動(dòng)行路/既免喪復(fù)/從濂卒業(yè) D．嘗臥病絕糧/家人以告笑曰/古人三旬九食貧/豈獨(dú)我哉/父克勤坐事誅/扶喪歸葬/哀動(dòng)行路/既免喪復(fù)/從濂卒業(yè) 答案　A 6．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是(3分)(　　) A．方孝孺年輕的時(shí)候機(jī)警敏捷，每天堅(jiān)持勤奮讀書(shū)；成年以后，他曾先后跟從宋濂學(xué)習(xí)，宋濂學(xué)生中很多著名人士都比不上他。 B．方孝孺舉止端莊嚴(yán)肅，才華出眾，因此得到了明太祖和惠帝的重用；惠帝常向他咨詢(xún)國(guó)家大事，甚至請(qǐng)他在朝廷上批復(fù)奏事。 C．明成祖起兵后，方孝孺力主抵抗，也曾建議惠帝使用緩兵之計(jì)，但沒(méi)有成功；燕兵渡江以后，方孝孺仍然堅(jiān)持抵抗，最終失敗。 D．明成祖請(qǐng)方孝孺草擬詔書(shū)，方孝孺認(rèn)為他不應(yīng)該取代帝位，并連續(xù)三次質(zhì)問(wèn)他，堅(jiān)持不擬詔書(shū)，最終惹怒了明成祖而被殺害。 解析　明太祖欣賞方孝孺的為人，但并沒(méi)有重用他。 答案　B 7．將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分) (1)孝孺顧末視文藝，恒以明王道、致太平為己任。(5分) 譯文：_______________________________________________________ (2)孝孺力請(qǐng)守京城以待援兵，即事不濟(jì)，當(dāng)死社稷。(5分) 譯文：_______________________________________________________ 答案　(1)方孝孺卻輕視文學(xué)，常常把闡明王道、使天下達(dá)到太平作為自己的使命。 (2)方孝孺竭力請(qǐng)求堅(jiān)守京城來(lái)等待救兵，如果事情不成功，就決心為社稷而死。 參考譯文 方孝孺，字希直，是浙江寧海人。方孝孺年幼時(shí)機(jī)警聰敏，兩眼炯炯有神，每天讀書(shū)超過(guò)一寸厚。他成年后跟從宋濂學(xué)習(xí)，宋濂學(xué)生中的著名人士都不如他。方孝孺卻輕視文學(xué)，常常把闡明王道、使天下達(dá)到太平作為自己的使命。他曾經(jīng)臥病在床，家中斷了糧食。家人把這件事告訴他，他笑著說(shuō)：“古人一個(gè)月才吃九頓飯，貧困難道唯獨(dú)是我方孝孺嗎？”他的父親因?yàn)榉阜ū粴?，方孝孺護(hù)送靈柩回家鄉(xiāng)安葬，哀傷過(guò)度感動(dòng)路人。喪期滿(mǎn)了之后，他又回來(lái)繼續(xù)跟隨宋濂完成學(xué)業(yè)。 洪武十五年，方孝孺因?yàn)閰浅痢⒔覙械耐扑]，被太祖召見(jiàn)。太祖欣賞他舉止端莊嚴(yán)肅，對(duì)皇太子說(shuō)：“這是一個(gè)品行端莊的人才，你應(yīng)當(dāng)一直用他到老。”隨后按照禮節(jié)送他回家。洪武二十五年，又因?yàn)閯e人的推薦被召到宮廷。太祖說(shuō)：“現(xiàn)在不是任用方孝孺的時(shí)候。”蜀獻(xiàn)王聞?wù)f他很賢明，聘請(qǐng)他擔(dān)任世子的老師。 等到惠帝即位，征召他擔(dān)任翰林侍講。第二年又提升他做侍講學(xué)士，國(guó)家重大的政事皇帝常常向他詢(xún)問(wèn)。朝廷討論事情，官員們難以作出決定時(shí)，有時(shí)皇帝就讓方孝孺在自己的坐位前擬寫(xiě)批復(fù)。當(dāng)時(shí)編纂《太祖實(shí)錄》和《類(lèi)要》等書(shū)，方孝孺都擔(dān)任負(fù)責(zé)人。燕兵作亂，朝廷商量討伐他們，詔書(shū)和檄文都出自他的手。 建文帝三年，燕兵侵占大名府。方孝孺說(shuō)：“燕兵長(zhǎng)時(shí)間在大名停留，暑天下雨，他們就會(huì)不戰(zhàn)而疲憊?，F(xiàn)在正好他們的奏書(shū)到了，應(yīng)該暫且給他們回復(fù)，詔書(shū)來(lái)往超過(guò)一個(gè)月，就會(huì)使他們將士的戰(zhàn)心松懈。等我們商議好形成合圍之勢(shì)，再進(jìn)兵攻擊他們，就不難取勝了。”惠帝認(rèn)為他說(shuō)的很有道理，就命方孝孺草擬詔書(shū)，派大理寺少卿薛嵓馳報(bào)燕王。薛嵓到了以后，燕王沒(méi)有接受詔書(shū)。 第二年五月，燕兵到了江北，皇帝下詔征集四方軍隊(duì)，命令各將領(lǐng)把戰(zhàn)船集中到長(zhǎng)江上。但是陳瑄卻率領(lǐng)戰(zhàn)艦投降了燕兵，燕兵就渡過(guò)了長(zhǎng)江?；实鄯浅n(yōu)懼，有人勸皇帝到其他地方去避難，再去圖謀復(fù)興。方孝孺竭力請(qǐng)求堅(jiān)守京城來(lái)等待救兵，如果事情不成功，就決心為社稷而死。乙丑這一天，燕兵入城，建文帝自焚，這一天，方孝孺被抓進(jìn)監(jiān)獄。 在此之前，成祖在北平發(fā)兵，姚廣孝把方孝孺托付給成祖，對(duì)他說(shuō)：“城池攻克這一天，方孝孺一定不會(huì)投降，希望你不要?dú)⑺?。殺了方孝孺，天下讀書(shū)風(fēng)氣就會(huì)斷絕?！背勺纥c(diǎn)頭答應(yīng)了他。到這時(shí)，成祖想讓他起草詔書(shū)。方孝孺被召到宮中后，悲痛的哭喊聲響徹宮殿內(nèi)外。成祖走下坐榻，勸導(dǎo)他說(shuō)：“您不要折磨自己了，我只是想效法周公輔佐成王罷了?！狈叫⑷嬲f(shuō)：“成王在哪里？”成祖說(shuō)：“他已經(jīng)自焚死了。”方孝孺說(shuō)：“為什么不擁立成王的兒子？”成祖說(shuō)：“治理國(guó)家要依賴(lài)年長(zhǎng)一點(diǎn)的國(guó)君?！狈叫⑷嬲f(shuō)：“為什么不擁立成王的弟弟？”成祖說(shuō)：“這是我們的家事?！本突仡^讓手下人遞給他筆和紙，說(shuō)：“向天下發(fā)詔書(shū)，非你起草不可?！狈叫⑷姘压P扔到地下，一邊哭一邊罵說(shuō)：“死就死吧，詔書(shū)(我)是不可能幫你起草的?！背勺娲笈?，命令在鬧市將他處死。方孝孺慷慨就義，時(shí)年四十六歲。 (二)古代詩(shī)歌閱讀(11分) (xx云南省紅河州復(fù)習(xí)統(tǒng)一檢測(cè))閱讀下面這首詞，完成8～9題。 柳梢青春感 劉辰翁① 鐵馬蒙氈，銀花灑淚，春入愁城。 笛里番腔，街頭戲鼓，不是歌聲。 那堪獨(dú)坐青燈，想故國(guó)、高臺(tái)月明。 輦下②風(fēng)光，山中歲月，海上③心情。 注?、賱⒊轿蹋耗纤文┠曛脑~人。南宋滅亡后，曾參加抗元斗爭(zhēng)，晚年隱居故鄉(xiāng)山中。②輦下：京師。③海上：漢蘇武出使匈奴，被匈奴扣留，牧羊于北海上，矢志守節(jié)。 8．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“輦下風(fēng)光，山中歲月，海上心情”三句抒發(fā)了作者怎樣的思想感情。(6分) 答：_________________________________________________________ ________________________________________________________________ 答案　“輦下風(fēng)光”：指心念故國(guó)，然而風(fēng)光不在，表現(xiàn)亡國(guó)之痛。 “山中歲月”：指自己身之所在，報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的遺憾。 “海上心情”：則是自己志之所向，借蘇武牧羊矢志之典，表明自己守節(jié)不移的志向。(答對(duì)兩點(diǎn)6分，答的不全酌情扣分。) 9．此詞在寫(xiě)法上采用了哪些手法(至少答出兩種)？并對(duì)這些手法作簡(jiǎn)要分析。(5分) 答：_________________________________________________________ ________________________________________________________________ 答案　(1)從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面表現(xiàn)“城”之“愁”。 視覺(jué)方面：“鐵馬蒙氈”，整個(gè)臨安城已處于元軍鐵蹄的蹂躪之下，“銀花灑淚”，花燈流淚，渲染了全城凄慘陰森的氣氛。聽(tīng)覺(jué)方面：帶有北方游牧民族情調(diào)的“番腔”，街頭演出的異族的鼓吹雜戲，一片嘔啞之聲，在忠于故國(guó)的南宋遺民聽(tīng)來(lái)根本不能稱(chēng)為“歌聲”。 (2)“銀花灑淚，春入愁城”：擬人。及花燈流淚，春天進(jìn)到哀愁的城中，渲染了全城凄慘陰森的氣氛。 (3)“高臺(tái)月明，輦下風(fēng)光”：虛寫(xiě)。即想象的、回憶中的故國(guó)之景。故都往日的景色，而今天在哪里？抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)故國(guó)的深切懷念。 (4)“海上心情”：借用典故。借蘇武牧羊矢志之典，表明自己守節(jié)不移的志向。 (5)景以引情，情以襯景。下片抒情，抒發(fā)對(duì)故國(guó)的懷念，滿(mǎn)腔的愛(ài)國(guó)之情何處抒發(fā)。 (以上五個(gè)方面的答案，只要能正確回答兩個(gè)方面，并能結(jié)合詩(shī)句正確分析，就給5分) (三)名篇名句默寫(xiě)(6分) 10．(xx甘肅省天水市第六次檢測(cè))補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。(6分) (1)士不可以不弘毅，__________________。(《論語(yǔ)》) (2)捫參歷井仰脅息，__________________。(李白《蜀道難》) (3)其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。__________________，__________________。(陶淵明《桃花源記》) (4)紛紛暮雪下轅門(mén)，__________________。輪臺(tái)東門(mén)送君去，__________________。(岑參《白雪歌送武判官回京》) 答案　(1)任重而道遠(yuǎn) (2)以手撫膺坐長(zhǎng)嘆 (3)黃發(fā)垂髫　并怡然自樂(lè) (4)風(fēng)掣紅旗凍不翻　去時(shí)雪滿(mǎn)天山路 乙　選考題 請(qǐng)考生在以下三、四兩大題中選定一大題作答，只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題記分。 三、文學(xué)類(lèi)文本閱讀(25分) 11．(xx吉林省吉大附中實(shí)驗(yàn)學(xué)校第三次模擬)閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分) 大　猩　猩 劉心武 街角新開(kāi)了個(gè)精品店，敞開(kāi)的門(mén)面里花花綠綠，銀光閃閃。風(fēng)吹過(guò)，掛在柜臺(tái)上的風(fēng)鈴發(fā)出陣陣叮咚的響聲。 其實(shí)那店里賣(mài)的東西也并非都那么精。比如，就有一只比五歲的兒童還粗壯的玩具大猩猩，被當(dāng)做商店的招幌，天天掛在外面。那大猩猩用褐色的粗呢料縫制，眼睛鼻子嘴巴腳爪鑲著些黑色的人造革，造型略微夸張而頗滑稽。 奶奶總帶著妮妮路過(guò)那個(gè)精品店，妮妮的眼睛總往店里頭看，奶奶卻總沒(méi)帶她進(jìn)那店里去過(guò)。 妮妮四歲多了。妮妮懂事，妮妮知道自己為什么進(jìn)不成托兒所而只好到奶奶這兒來(lái)跟奶奶過(guò)。妮妮的爸爸媽媽都是普通的辦事員，所以爸爸媽媽工資少而沒(méi)法子贊助托兒所一匹搖馬，所以爸爸媽媽就把她送到奶奶這兒來(lái)了。奶奶其實(shí)比幼兒園的阿姨還會(huì)講故事，還能教妮妮用碎布頭紙盒子塑料瓶自己制作好多玩具。妮妮相信奶奶的話(huà)，那家精品店不是小孩子和老頭兒老太太買(mǎi)東西的地方?？墒锹愤^(guò)那家精品店時(shí)妮妮總望著那只大猩猩?；氐郊宜鸵棠探o她講大猩猩的故事。奶奶就編了好多故事講給她聽(tīng)：包餃子的時(shí)候就講大猩猩貪吃餃子肚子痛住醫(yī)院的故事；哄妮妮睡覺(jué)的時(shí)候就講大猩猩貪玩不睡覺(jué)結(jié)果掉進(jìn)井里的故事……末了妮妮總問(wèn)：“大猩猩不疼嗎？”奶奶就總說(shuō)大猩猩不貪吃不貪玩不會(huì)疼?？赡菽菰诒砬樯峡偛淮笙嘈?。 有一天奶奶突然宣布：“妮妮，奶奶能給你買(mǎi)玩具了，你想買(mǎi)個(gè)什么呢？”原來(lái)奶奶的退休金每月增加了五塊，而且補(bǔ)發(fā)了半年的，所以那個(gè)月就多出了三十五塊來(lái)，奶奶愿意都用來(lái)給妮妮買(mǎi)玩具。 本來(lái)是到百貨公司去買(mǎi)，可是路過(guò)那個(gè)街角時(shí)，妮妮像粘在了那兒，拎扯不動(dòng)了。奶奶想了想，就帶她去那店里了。 店里有位描眉的小姐，她見(jiàn)奶奶牽著妮妮進(jìn)來(lái)了，忙滿(mǎn)臉堆笑地招呼：“買(mǎi)點(diǎn)好玩兒的嗎？我們這兒有好多的玩偶哩！有剛進(jìn)的藍(lán)精靈，還有椰菜娃娃……” 奶奶就問(wèn)妮妮：“你喜歡哪一樣呢？” 妮妮望望藍(lán)精靈，望望椰菜娃娃，望望沙皮狗和綠鱷魚(yú)，最后卻不再在店里望，而是跑到店門(mén)外，望著那個(gè)大猩猩。 描眉的小姐笑吟吟地跟著妮妮和奶奶，對(duì)奶奶說(shuō)：“原來(lái)小妹妹喜歡這個(gè)大猩猩，這大猩猩反正也掛舊了，我就賤賣(mài)了吧——原價(jià)二百，我一百二就賣(mài)……買(mǎi)嗎？買(mǎi)我就把它放下來(lái)……” 妮妮不等奶奶表態(tài)便跳著腳拍手嚷：“放下來(lái)，放下來(lái)！快點(diǎn)兒放下來(lái)！” 奶奶慌了：“別呀別呀……”奶奶兜里只有四十塊錢(qián)，只打算花三十五塊錢(qián)買(mǎi)玩具，一百二！奶奶想也不敢想！ 奶奶牽著妮妮硬把她往回家的路上拉。妮妮不甘心，還拼命扭回頭去望那大猩猩。描眉小姐站在大猩猩身旁撇嘴。 妮妮大哭。奶奶急了，繃著臉問(wèn)：“那大猩猩有什么好？那么貴！你干嗎非要那大猩猩？” 妮妮抽抽噎噎地說(shuō)，說(shuō)得好認(rèn)真，說(shuō)得好吃力。奶奶忽然聽(tīng)明白了。 妮妮是說(shuō)，那大猩猩的兩只胳膊，總那么給捆起來(lái)，吊著，大猩猩一定很疼很疼，大猩猩哪天才能不吊著，給放下來(lái)呢？咱們買(mǎi)下它，讓它跟咱們回家吧！ 奶奶聽(tīng)明白了以后，就蹲下來(lái)，一把摟住了妮妮，摟得緊緊的，用自己起皺的臉，緊貼著妮妮濕漉漉的小臉蛋。 奶奶帶妮妮回到家，用大鑰匙打開(kāi)柜子，用小鑰匙打開(kāi)柜里抽屜，用雙手取出個(gè)舊的手提包，打開(kāi)它，從里頭取出個(gè)手絹包，打開(kāi)手絹包，從里面數(shù)出了好多張大票子……然后奶奶又帶著妮妮到了那街角的精品店，用一百二十塊錢(qián)買(mǎi)下了那個(gè)大猩猩，妮妮簡(jiǎn)直抱不住它，說(shuō)實(shí)在的奶奶抱著也吃力。 奶奶對(duì)收了錢(qián)還在吃驚的描眉小姐說(shuō)：“以后，任憑什么樣的玩偶，只要是模仿動(dòng)物的，你就別再把它們捆著吊著，別讓它們痛苦！” 描眉小姐開(kāi)始有點(diǎn)莫名其妙，心想我要不捆著吊著那大猩猩你還舍不得買(mǎi)它哩！可當(dāng)那一老一小互相幫助著抱走大猩猩以后，她一邊摳著指甲上的蔻丹，一邊也浮出個(gè)淡淡的念頭：是呀，捆著吊著，究竟不好看，怎么以前就沒(méi)感覺(jué)出來(lái)呢？ (有刪改) (1)下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)(　　) A．小說(shuō)開(kāi)篇用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描寫(xiě)了一個(gè)精品店，突出了它的“有色”和“有聲”，為故事情節(jié)的展開(kāi)和人物活動(dòng)提供了特定的環(huán)境。 B．妮妮聽(tīng)奶奶講大猩猩故事后總要問(wèn)“大猩猩不疼嗎”，又“總不大相信”奶奶的回答，這突出了四歲多的妮妮年幼任性的性格特征。 C．小說(shuō)的故事情節(jié)簡(jiǎn)單明了，雖然在發(fā)展變化的過(guò)程中沒(méi)有任何波瀾起伏，但讀者卻在輕松平靜的故事里感受著內(nèi)心的沉重和不平靜。 D．補(bǔ)敘妮妮的爸爸媽媽的生活狀況，既使妞妞“只好到奶奶這兒來(lái)”的情節(jié)真實(shí)可信，也令人對(duì)低收入人群困窘的生活現(xiàn)狀心生感慨。 E．小說(shuō)用以小見(jiàn)大的手法，肯定了現(xiàn)實(shí)生活中人的心靈要純凈善良的意義，使小說(shuō)主題具有了鮮明的現(xiàn)實(shí)主義色彩并發(fā)人深思。 (2)簡(jiǎn)要賞析文中畫(huà)橫線(xiàn)的部分。(6分) 答：_________________________________________________________ ________________________________________________________________ (3)文中多次寫(xiě)到玩偶“大猩猩”，有哪些作用？(6分) 答：_________________________________________________________ ________________________________________________________________ (4)為什么小說(shuō)中“描眉的小姐”這一形象雖然著墨不多，但留給讀者的印象卻很深刻？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?8分) 答：_________________________________________________________ ________________________________________________________________ 解析　(1)A項(xiàng)，雖然符合原文意思，但主要體現(xiàn)在第一自然段中，而且比較容易歸納。D項(xiàng)，“低收入人群困窘的生活現(xiàn)狀”不完全符合原文意思，而且僅僅體現(xiàn)在本自然段中。B項(xiàng)，妮妮的性格特征應(yīng)該是純凈、天真、善良。C項(xiàng)，“沒(méi)有任何波瀾起伏”與原文意思不符。有伏筆，如“天天掛在外面”、“妮妮的眼睛總往店里頭看”等；有轉(zhuǎn)折，如“奶奶要給妮妮買(mǎi)玩具——因錢(qián)少而不買(mǎi)——回家取夠錢(qián)回來(lái)買(mǎi)”等。 答案　(1)答E給3分，答A給2分，答D給1分 (2)通過(guò)對(duì)奶奶取錢(qián)動(dòng)作細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，突出了奶奶的細(xì)心和謹(jǐn)慎，表現(xiàn)出奶奶生活的拮據(jù)和節(jié)儉，突出了奶奶善良和堅(jiān)定的性格特征，也從側(cè)面表現(xiàn)出奶奶對(duì)妮妮的愛(ài)，豐富了小說(shuō)主題的內(nèi)涵(善良不僅是兒童的純真天性，也是很多人的美好品質(zhì))。(每答出一點(diǎn)給1分。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分) (3)①呼應(yīng)題目；②作為線(xiàn)索，使全文結(jié)構(gòu)更加緊湊；③構(gòu)成象征，象征了被摧殘、受傷害的生命和情感，承載了尊重和關(guān)愛(ài)生命的愿望。(每答出一點(diǎn)，給2分。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分) (4)①采用了準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的白描手法，使人物形象的外貌特點(diǎn)清晰和突出，帶動(dòng)了讀者聯(lián)想；②人物形象缺乏善心和關(guān)愛(ài)的個(gè)性很鮮明，典型性強(qiáng)；③與妮妮和奶奶的性格特征形成了對(duì)比，金錢(qián)至上的唯利思想突出；④推動(dòng)了“買(mǎi)”大猩猩情節(jié)的發(fā)展；⑤從反面強(qiáng)化了小說(shuō)呼喚美好純真的心靈和人性的立意。(每答出一點(diǎn)給2分，給滿(mǎn)8分為止。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分) 四、實(shí)用類(lèi)文本閱讀(25分) 12．(xx河南省安陽(yáng)市第二次模擬)閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分) 張純?nèi)纾核蒙c(diǎn)亮歷史 2004年11月9日，一位年輕的華裔女作家在美國(guó)加州結(jié)束了自己的生命，她的突然離去震驚了整個(gè)世界。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，僅在美國(guó)，就有230多家報(bào)紙、電臺(tái)、電視臺(tái)發(fā)布了這一消息，并向這位年輕的華裔女子致以敬意。近年來(lái)，還沒(méi)有哪一位華人的去世在美國(guó)引起如此之大的震動(dòng)。 她就是張純?nèi)?，《南京暴行——被遺忘的大屠殺》一書(shū)的作者，與籃球天才姚明、鋼琴家郎朗一起被美國(guó)華文媒體譽(yù)為“最引人矚目的在美華人青年”。 1968年3月28日，張純?nèi)绯錾诿绹?guó)新澤西州普林斯頓的一個(gè)華裔移民家庭中。純?nèi)缰鲎浴墩撜Z(yǔ)》：“樂(lè)其可知也：始作，翕如也；從之，純?nèi)缫病！奔內(nèi)?，意思是和諧美好，既有父母思念故國(guó)的苦澀，也有父母對(duì)女兒所寄托的期許。 張純?nèi)?989年從伊利諾伊大學(xué)新聞系畢業(yè)后，開(kāi)始了專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作的道路。她的第一本書(shū)《蠶絲——中國(guó)飛彈之父錢(qián)學(xué)森》廣受好評(píng)。 1997年12月，南京大屠殺60周年。張純?nèi)缭诖饲坝媒甑臅r(shí)間，在世界各地訪(fǎng)問(wèn)了許多幸存者，參閱了大量的歷史文獻(xiàn)，在各種觸目驚心的資料的基礎(chǔ)上，撰寫(xiě)、出版了英文版《南京暴行》。此書(shū)一經(jīng)問(wèn)世，就震驚了西方世界，在隨后數(shù)年內(nèi)再版十余次，迄今印數(shù)已近百萬(wàn)冊(cè)。 在童年的時(shí)候，純?nèi)缗c父母談話(huà)時(shí)，父母經(jīng)常會(huì)提到遙遠(yuǎn)的1937年，在大洋彼岸一個(gè)叫南京的城市里發(fā)生了些什么，她的祖父如何逃離那個(gè)人間地獄，滔滔長(zhǎng)江水如何被鮮血染成了紅色……1994年12月，張純?nèi)缭诩又莸谝淮慰吹侥暇┐笸罋⒌暮诎渍掌瑫r(shí)，更是感到了無(wú)比的憤怒。的確有南京，的確存在大屠殺，但是為什么有人否認(rèn)它？純?nèi)鐬檫@一現(xiàn)象震驚了，幾乎所有的西方人都知道希特勒的罪行，卻無(wú)人知曉日本人在中國(guó)進(jìn)行的大屠殺。她為此感到陣陣心悸。 對(duì)于在美國(guó)這樣的物質(zhì)社會(huì)來(lái)說(shuō)，一個(gè)年輕女孩花幾年時(shí)間去寫(xiě)一本歷史著作，在很多人看來(lái)是不可思議的，因?yàn)槟贻p人都要爭(zhēng)分奪秒地奮斗賺錢(qián)、成家立業(yè)。不過(guò)，這位當(dāng)時(shí)只有25歲的女孩有一個(gè)念頭：“這本書(shū)能不能賺錢(qián)我不管，對(duì)我來(lái)說(shuō)，我就是要讓世界上所有的人了解1937年南京發(fā)生的事情?！? 為了撰寫(xiě)《南京暴行》，純?nèi)缡占酥形?、日文、德文和英文的大量資料，以及從未出版的日記、筆記、信函、政府報(bào)告的原始材料，她甚至查閱了東京戰(zhàn)犯審判記錄稿，也通過(guò)書(shū)信聯(lián)系日本的二戰(zhàn)老兵。 江蘇省社會(huì)科學(xué)院歷史研究所副所長(zhǎng)王衛(wèi)星回憶說(shuō)，1995年7月，張純?nèi)缭谀暇┐?5天左右，“她那時(shí)才27歲，由于氣候不適應(yīng)，經(jīng)常感冒，但她的工作一點(diǎn)也不耽誤。當(dāng)時(shí)南京的天氣很熱，她不顧自己的身體，把大部分時(shí)間用在采訪(fǎng)南京大屠殺幸存者、尋訪(fǎng)日軍暴行發(fā)生地以及翻閱國(guó)內(nèi)資料上，每天工作時(shí)間有10小時(shí)以上?！碑?dāng)時(shí)擔(dān)任純?nèi)绶g的楊夏鳴副教授回憶說(shuō)，“她很認(rèn)真，更十分嚴(yán)謹(jǐn)，常常用美國(guó)材料與中文材料核對(duì)事實(shí)。她聽(tīng)不大懂南京大屠殺幸存者的方言，但她全錄下來(lái)了。她這個(gè)人通常會(huì)打破砂鍋問(wèn)到底，有時(shí)真覺(jué)得她有些偏執(zhí)?！? 在收集資料的過(guò)程中，張純?nèi)缱畲蟮氖斋@便是使中國(guó)人民找到了“中國(guó)的辛德勒”——約翰拉貝先生，找到了拉貝詳細(xì)記錄南京大屠殺的日記。今天，詳細(xì)記錄了五百多起慘案的《拉貝日記》已經(jīng)被翻譯成中、英、日等多種文字，保存在德、日、美、中等國(guó)家的檔案館里，成為歷史的見(jiàn)證。 在完成《南京暴行》時(shí)，純?nèi)缬幸粋€(gè)心愿，希望“這本書(shū)能夠喚起其他作家和歷史學(xué)家的興趣，使他們都能盡早調(diào)查、研究南京大屠殺幸存者的經(jīng)歷，畢竟，這些來(lái)自過(guò)去的聲音正在逐年減少并終將全部消失。更為重要的是，我希望本書(shū)能夠喚起日本的良知，接受對(duì)這樁事件應(yīng)負(fù)的責(zé)任”。 年僅36歲的純?nèi)珉x開(kāi)了，她死前留下了一張紙條，上面寫(xiě)著：“我曾認(rèn)真生活，為目標(biāo)、寫(xiě)作和家人真誠(chéng)奉獻(xiàn)過(guò)。”她的墓碑上寫(xiě)有這樣的話(huà)：“摯愛(ài)的妻和母親，作家、歷史學(xué)家，人權(quán)斗士?！? 南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館館長(zhǎng)朱成山與純?nèi)缬羞^(guò)多次交往，他一直很欽佩張純?nèi)绲膱?zhí)著、知性和追求真相的勇氣。他曾對(duì)記者說(shuō)：“對(duì)于純?nèi)绲母改负秃⒆?，他們失去的是女兒和母親；對(duì)于中國(guó)人，他們失去的是一個(gè)正直的同胞和朋友；而對(duì)于整個(gè)世界，他們失去的則是一個(gè)勇于說(shuō)真話(huà)并努力讓別人相信事實(shí)的人?！? (文章有刪改) (1)下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)(　　) A．許多人不能理解張純?nèi)邕@樣一個(gè)年輕女孩花幾年時(shí)間去寫(xiě)一本歷史著作，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為年輕人就應(yīng)該爭(zhēng)分奪秒地奮斗賺錢(qián)、成家立業(yè)。 B．引用一些友人對(duì)張純?nèi)绲幕貞?，可以使張純?nèi)绲男蜗蟾诱鎸?shí)，從側(cè)面客觀(guān)真實(shí)地體現(xiàn)了張純?nèi)绲木衩婷病? C．張純?nèi)缱詺⒌脑蚴撬谑占瘓D片資料的過(guò)程中，對(duì)人類(lèi)在戰(zhàn)爭(zhēng)中表現(xiàn)的殘暴人性的絕望和抑郁讓她不能自拔，而且外界的壓力使她整日處于驚恐不安之中。 D．在收集資料的過(guò)程中，張純?nèi)绨l(fā)現(xiàn)了詳細(xì)記錄了五百多起慘案并已經(jīng)被翻譯成中、英、日等多種文字的《拉貝日記》，這本日記成為歷史的見(jiàn)證。 E．全文重點(diǎn)記敘了張純?nèi)鐚?xiě)作《南京暴行》的經(jīng)過(guò)，真實(shí)感人。語(yǔ)言在敘事中充滿(mǎn)抒情的張力，使文章更有感染力和可讀性。 (2)張純?nèi)缡且晃怀錾淖骷遥龑?xiě)作《南京暴行》的原因有哪些？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分) 答：_________________________________________________________ ________________________________________________________________ (3)張純?nèi)缭趧?chuàng)作過(guò)程中表現(xiàn)出了哪些性格特征？結(jié)合全文，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分) 答：_________________________________________________________ ________________________________________________________________ (4)當(dāng)今世界仍不太平，恐怖主義和其他暴行仍然存在，人類(lèi)應(yīng)該怎樣對(duì)待過(guò)去沉重不堪的殺戮和侵略的歷史？請(qǐng)結(jié)合本文和現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀愕目捶ā?8分) 答：_________________________________________________________ ________________________________________________________________ 解析　(1)A項(xiàng)，并不是“他們認(rèn)為”，而是當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)；C項(xiàng)，寫(xiě)她自殺的原因文中沒(méi)有提到；D項(xiàng)，《拉貝日記》是在今天被翻譯成多種文字的。 答案　(1)答E給3分，答B(yǎng)給2分，答A給1分 (2)①作為一名南京大屠殺的幸存華裔后代，幼年深受父母的影響。 ②對(duì)南京大屠殺歷史記錄的稀少，西方人對(duì)南京大屠殺的不了解讓她震驚。 ③還原歷史的真相，讓世界上所有的人了解1937年南京發(fā)生的事情，理解中華民族所受的苦難。 ④揭露戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，喚起人民熱愛(ài)和平的決心。(每點(diǎn)2分，任答其中的三點(diǎn)給滿(mǎn)分) (3)①求真務(wù)實(shí)。收集了各種版本的原始材料，查閱審判記錄稿，書(shū)信聯(lián)系老兵，尋找最原始最真實(shí)的證據(jù)。 ②嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。親自核對(duì)事實(shí)，把她聽(tīng)不大懂的幸存者的方言全錄下來(lái)了，打破砂鍋問(wèn)到底，認(rèn)真到偏執(zhí)的地步。 ③勤奮努力。在南京時(shí)，不顧氣候不適，每天帶病工作10小時(shí)以上。 ④淡泊名利。放棄賺錢(qián)和事業(yè)，為歷史的真相寫(xiě)作。 ⑤勇敢執(zhí)著。勇敢地追求歷史真相，執(zhí)著寫(xiě)作，揭露法西斯罪行。(每點(diǎn)2分，任答其中的三點(diǎn)給滿(mǎn)分) (4)觀(guān)點(diǎn)一：勇敢面對(duì)并尋求歷史的真相，用實(shí)際行動(dòng)譴責(zé)戰(zhàn)爭(zhēng)，呼喚和平。 ①?gòu)埣內(nèi)鐖?zhí)著追求歷史的真實(shí)，還原歷史的真相。 ②付出實(shí)際行動(dòng)，努力讓人們相信歷史的真相。張純?nèi)缡占疾牧?，多方奔走，?xiě)成《南京暴行》一書(shū)，呼喚人們記住歷史，為真理而戰(zhàn)，為和平而戰(zhàn)。 ③以史為鑒，在現(xiàn)實(shí)中我們也要像張純?nèi)缫粯?，勇于反?duì)各種暴行，堅(jiān)決抵制一切宣揚(yáng)暴行的活動(dòng)，并且付諸行動(dòng)，維護(hù)和平。 觀(guān)點(diǎn)二：那些殺戮者和侵略者要勇于反思改錯(cuò)，不要企圖掩蓋歷史的真相，篡改歷史。要用實(shí)際行動(dòng)向過(guò)去誠(chéng)懇道歉，堅(jiān)守人性的良知。 ①正視歷史，不要掩蓋戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。一些別有用心的人企圖掩蓋南京大屠殺的罪惡，淡化歷史。 ②為歷史負(fù)責(zé)，對(duì)過(guò)去的殺戮行為做出最真誠(chéng)的反省。用實(shí)際行動(dòng)扼殺暴力行為的萌芽。 ③堅(jiān)守良知，當(dāng)今世界和平是人之所盼，是大勢(shì)所趨。有道德有良知的人，不會(huì)擁護(hù)邪惡狹隘的殺戮。(8分。觀(guān)點(diǎn)2分，理由每點(diǎn)2分。若把兩種觀(guān)點(diǎn)糅合在一起回答，亦可。) 第Ⅱ卷　表達(dá)題 五、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分) 13．(xx江蘇省鹽城市期末考試)下面四句話(huà)的空缺處依次填入成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)(　　) ①只有與國(guó)家和人民________，把個(gè)人榮辱置之度外的人才會(huì)得到人民的口碑，得到人民的擁戴。 ②日本安倍政府近期的荒唐行徑，表現(xiàn)出日本軍國(guó)主義大有________之勢(shì)，這極大地傷害了亞洲鄰國(guó)人民的感情。 ③陳教練當(dāng)時(shí)就斷定，只要假以時(shí)日，韓曉鵬一定會(huì)有讓人________的那一天。 ④時(shí)間真如________，剛剛邁進(jìn)高中大門(mén)的那一刻仿佛就在昨天，轉(zhuǎn)眼間，我們距離高考已經(jīng)只剩一百多天了。 A．休戚與共　　東山再起　　另眼相看　　白駒過(guò)隙 B．休戚相關(guān)　　死灰復(fù)燃　　刮目相看　　行云流水 C．休戚與共　　死灰復(fù)燃　　刮目相看　　白駒過(guò)隙 D．休戚相關(guān)　　東山再起　　另眼相看　　行云流水 解析　“休戚與共”指憂(yōu)喜、禍福彼此共同承擔(dān)，形容關(guān)系密切，利害相同，側(cè)重主觀(guān)上的認(rèn)識(shí)和態(tài)度；“休戚相關(guān)”指憂(yōu)喜、禍福彼此相關(guān)連，形容關(guān)系密切，利害相關(guān)，側(cè)重客觀(guān)存在的關(guān)系。死灰復(fù)燃：比喻已經(jīng)停息的事物又重新活動(dòng)起來(lái)(多指壞事)；東山再起：指失勢(shì)以后重新恢復(fù)地位?！肮文肯嗫础笔侵赣眯碌难酃鈦?lái)看待；“另眼相看”是指用另一種眼光看待，多指看待某個(gè)人或某種人不同于一般?！靶性屏魉毙稳菰?shī)文、書(shū)畫(huà)、歌唱等自然流暢；“白駒過(guò)隙”形容時(shí)間過(guò)得飛快。 答案　C 14．(xx山西省太原市模擬考試)下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(3分)(　　) A．戰(zhàn)后幾十年來(lái)，包括日本在內(nèi)的亞太地區(qū)許多國(guó)家取得的發(fā)展成就，正是建立在本地區(qū)和平穩(wěn)定的國(guó)際秩序和國(guó)際環(huán)境基礎(chǔ)之上的。 B．近日，深圳一名年僅35歲的外企女白領(lǐng)突然猝死于深圳地鐵的臺(tái)階上的報(bào)道，引發(fā)了人們對(duì)職場(chǎng)白領(lǐng)健康狀況的關(guān)注。 C．面對(duì)全球性的金融危機(jī)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)在第一季度還能夠保持穩(wěn)步增長(zhǎng)，表明我國(guó)應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的調(diào)控措施和抗危機(jī)的能力不斷提高。 D．即使生活艱辛，但只要還有愛(ài)我的父母，還有我疼愛(ài)的妹妹，幸福就不會(huì)消失，希望就還會(huì)存在，我就還會(huì)頑強(qiáng)地奮斗著。 解析　B．“突然猝死”，成分贅余；C.“措施”和“提高”搭配不當(dāng)；D.“即使”和“但”關(guān)聯(lián)詞不搭配。 答案　A 15．(xx甘肅省天水一中第六次模擬考試)請(qǐng)將下列語(yǔ)句重新排序，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)(　　) ①孩子的學(xué)習(xí)興趣更濃，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也更明確 ②學(xué)前教育重要的是讓兒童積累感性的經(jīng)驗(yàn)，豐富處理問(wèn)題的策略，真正做到智能上的提高 ③才有利于提高智能，也有助于進(jìn)入小學(xué)后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)其他知識(shí) ④因?yàn)閷W(xué)齡前的兒童并未發(fā)展出足夠的抽象性、概念性思維 ⑤因此只有從游戲的親身體驗(yàn)中獲取滲透性、經(jīng)驗(yàn)性的知識(shí)和技能 ⑥對(duì)于幼兒園的孩子而言，在游戲中積累零散經(jīng)驗(yàn)越豐富，在上小學(xué)后學(xué)習(xí)的效果就越好 A．①④⑥⑤②③　 B．②⑥①④⑤③ C．④⑥②①⑤③ D．⑥⑤④③②① 解析　此話(huà)題為學(xué)前教育，所以相比較而言②比較適合作為開(kāi)頭句，④⑤構(gòu)成因果關(guān)系，⑤③中“只有”“才”構(gòu)成條件關(guān)系。 答案　B 16．(xx吉林省吉大附中實(shí)驗(yàn)學(xué)校第三次模擬)在下面一段文字橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)10個(gè)字。(6分) 中國(guó)自古不乏愛(ài)好美食的文人，①______________________。因?yàn)槊献诱f(shuō)過(guò)“君子遠(yuǎn)庖廚”，品鑒美食是件風(fēng)雅事，文人愛(ài)好做飯就未免失身份。蘇軾偏不在乎，②______________________，還極愛(ài)下廚房，以大膽的創(chuàng)意和實(shí)踐精神，③______________________。諸如“東坡魚(yú)”、“東坡肘子”、“東坡羹”、“東坡豆腐”等，這些名菜和他流傳至今的詩(shī)詞文章一樣“膾炙人口”，其中最著名的，要屬“東坡肉”。 答案?、俚珢?ài)好做飯的文人卻并不常見(jiàn)　②他不僅愛(ài)好美食?、圩龀鲈S多流傳至今的名菜(每寫(xiě)出一句給2分，意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分) 17．(xx浙江省杭州二中適應(yīng)性考試)閱讀下面材料，根據(jù)要求答題。(不超過(guò)80字)(5分) 寢室里的矛盾可謂千奇百怪：睡眠時(shí)間不同步，有人早睡早起，有人晚睡晚起；有人睡覺(jué)打呼嚕，影響別人休息；有人不愛(ài)干凈，不搞衛(wèi)生……任何一個(gè)誤會(huì)，都有可能引發(fā)寢室矛盾。寢室有了矛盾，該如何去化解呢？ 請(qǐng)?zhí)醿牲c(diǎn)建議，并加以簡(jiǎn)述。要求觀(guān)點(diǎn)明確，簡(jiǎn)明得體。 答：_________________________________________________________ ________________________________________________________________ 答案　第一，溝通。因?yàn)椴涣私舛`解，誤解而心生間隙。溝通可以讓彼此增進(jìn)了解，消除誤解。 第二，約定。室友共同制定寢室公約，比如有關(guān)作息時(shí)間、衛(wèi)生值日等方面的規(guī)定。 六、寫(xiě)作(60分) 18．(xx四川省成都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校月考)閱讀下列文字，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 北京師范大學(xué)于丹教授的登泰山感悟是“山登絕頂我為峰”。廈門(mén)大學(xué)教授易中天的感悟則是：“人生就像登山，不一定每個(gè)人都能爬到山頂，但爬了就好；不一定每個(gè)人都要登到山頂，但要一步一個(gè)腳印。” 要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 【寫(xiě)作指導(dǎo)】　學(xué)生寫(xiě)這篇作文，主要有下列立意：第一種，抓住“一步一個(gè)腳印”，寫(xiě)“要踏實(shí)”“不能好高騖遠(yuǎn)”。這顯然是只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林，太片面了。 第二種，把于丹和易中天的觀(guān)點(diǎn)并重?；?qū)懮⑽?，說(shuō)“山登絕頂我為峰”的境界值得追求，但真登不上山頂也就算了，爬了就好，踏實(shí)就好?；虬l(fā)議論，有的把于丹和易中天的觀(guān)點(diǎn)各論證400字左右；有的各論證三分之一，再把二者結(jié)合起來(lái)論證三分之一；有的搖擺不定，不明確表態(tài)支持誰(shuí)的觀(guān)點(diǎn)，只說(shuō)要努力登山。 我們說(shuō)，兩位教授的觀(guān)點(diǎn)都有道理，但有不同的價(jià)值取向，若二者并重，則哪一種都寫(xiě)不好，文章的中心都得不到突出；雖然全面理解了材料，卻并未選角度。所以，這些立意都不好。 第三種，百分之百地論證于丹或易中天的觀(guān)點(diǎn)，對(duì)另一教授的觀(guān)點(diǎn)只字不提，既不引用，也不置可否。這也不太好。 第四種，側(cè)重于于丹或易中天的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行論證，做到辯證地看問(wèn)題。這樣才對(duì)。