2019-2020年七年級生物下冊 尿的形成和排出教學設計 濟南版.doc

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第四章 2019-2020年七年級生物下冊 尿的形成和排出教學設計 濟南版 一、 教材分析 （一）教材定位 《尿的形成和排出》是魯教版七年級下冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)是在學生了解血液循環(huán)的基礎(chǔ)上，對人體泌尿系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能進行深入探究。其中尿的形成過程有利提高對學生讀圖解圖的能力。因此，本節(jié)是知識講授與學生自主學習的集中體現(xiàn)。 （二）教學目標 一、知識目標： 1、描述泌尿系統(tǒng)的組成器官和各個器官的功能。 2、概述腎臟的結(jié)構(gòu)，以及腎臟與尿液形成相關(guān)的結(jié)構(gòu)特點。 3、概述腎單位的基本結(jié)構(gòu)。 二、能力目標 1、觀察泌尿系統(tǒng)的圖片、豬的腎臟 ，提高觀察能力。 2、搜集、處理資料的能力以及語言的表達能力。 三、情感態(tài)度與價值觀目標 1、通過腎單位的結(jié)構(gòu)和功能的學習，建立生物體的結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的辯證唯物主義觀點。 2、提高學生的自我保健意識，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。 3、激發(fā)學生自主學習的興趣，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度和探索精神。 （三）重點和難點 1．本節(jié)的重點是腎臟的結(jié)構(gòu)和尿液的形成過程。因為： (1)學生對排泄的概念常常有不確切的認識。他們從大眾傳播媒體得知排便、排尿都是排泄，這種錯誤認識往往是根深蒂固的。若學習了生物學知識還不能扭轉(zhuǎn)這個錯誤認識，不懂排泄的正確含義，本章的學習就失敗了。故排泄的概念是重點。 (2)腎臟是尿液形成的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，尿液是排泄的主要途徑。本章的主題是排泄，主要介紹泌尿系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能，故腎臟的結(jié)構(gòu)和尿液的形成是重點。 2．腎單位的結(jié)構(gòu)是難點。因為： 腎單位結(jié)構(gòu)復雜，又不能用眼直接看到。即使有條件的學校，給學生創(chuàng)造在顯微鏡下觀察腎臟切片的機會，學生也很難找到完整的腎單位。而腎單位是產(chǎn)生尿液的結(jié)構(gòu)單位，是看不到卻很重要的關(guān)鍵知識點。突破腎單位這個難點可為尿液的形成打好基礎(chǔ)。 二、教法與學法 （一）學情分析 學習者是七年級的學生，思維活躍，好奇心強，求知欲高，好問好動，但形象思維優(yōu)于抽象思維，感性認識優(yōu)于理性思維，自控能力較差，自主探究能力還不夠強。這些特征對教學來說既是機遇，又是挑戰(zhàn)，故教師要引導學生揚長避短地完成學習任務。 學習者已學習了血液循環(huán)的知識，為學習尿的形成做好了鋪墊。同時在生活中了解了一些有關(guān)尿液形成的常識，但非常膚淺，且遇到的問題似乎更多，如其具體過程如何，血尿是怎樣形成的，尿毒癥為何要換腎等。教師利用這些學生想知道又不能解決的問題創(chuàng)設情景，激發(fā)學習矛盾，提高學生的學習興趣。 （二） 教法學法 教學方式主要采用自主學習、互助學習、教師評價和歸納相結(jié)合的方式。 三、教學過程 （一）導入新課 “誰言寸草心，報得三春暉？” 這是一個被追問了千年的話題。一個兒子用身體做出了自己的回答，他把生命的一部分回饋給病危的母親。母親的生命也許依然脆弱，但是孝子的真誠已經(jīng)堅如磐石。這就是xx年感動中國十大人物之一的田世國。 田世國讓天下所有的母親收獲慰籍。 捐腎救母，感動了天下所有的人……難道腎對人體如此重要嗎？腎到底有什么用呢？這就是我們今天探究的問題。 （二） 新課講授 腎是泌尿系統(tǒng)的主要器官。 1、泌尿系統(tǒng)的組成 [自學]：請同學們閱讀課文，結(jié)合“人體泌尿系統(tǒng)”圖片想一想泌尿系統(tǒng)由哪些器官組成？它們在人體內(nèi)的具體位置怎樣？它們的功能分別是什么？ [歸納]： 腎——形成尿液 泌尿 輸尿管：輸送尿液 系統(tǒng) 膀胱：貯存尿液 尿道：排出尿液 2、尿的形成 （1） 形成尿液的器官——腎 腎是形成尿液的器官。每個腎包括大約100萬個結(jié)構(gòu)和功能單位——腎單位。 投影出示腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖完成討論題。 1、腎單位有哪些部分組成？ 2、腎小球是如何形成的？ 3、腎小囊在哪里?和什么相連? 4、腎小管外面有什么,從哪里來的,又匯集到哪里? 5、腎小管和什么相連？ （2） 尿的形成過程 活動1：（投影出示尿液化驗單）各位同學生病看醫(yī)生，有時醫(yī)生會讓你去做尿液檢查。拿到化驗單，醫(yī)生才會下診斷書，這是為什么？這張化驗單你看得明白嗎？想學嗎？ 活動2：資料分析 取某健康人腎動脈中的血漿、原尿和尿液進行分析比較， 得到如下數(shù)據(jù)。請分析這些數(shù)據(jù)并討論 1.80 0.03 0.03 尿素 1.10 0.10 0.10 無機鹽 0.00 0.10 0.10 葡萄糖 0.00 0.03 8.00 蛋白質(zhì) 96 98 90 水 C (克/100毫升) B (克/100毫升) A(克/100毫升) 主要成分 1、上表中， 是血漿， 是原尿， 是尿液。 2、比較尿液和血漿的成分發(fā)生了什么變化？你認為排尿主要排出哪些物質(zhì)？ 3、血漿和腎小囊中液體(原尿)成分的變化，說明腎小球和腎小囊壁的作用有什么特點？ 4、在原尿中出現(xiàn)葡萄糖而在尿液中并沒有，這說明腎小管有什么作用？ 現(xiàn)在有誰能讀懂化驗單嗎？ 生活鏈接： 1、醫(yī)生在檢查某病人的尿液時發(fā)現(xiàn)了較多的 紅細胞，如果是腎有疾病，可能是腎的哪個部位 發(fā)生了病變？ 2、如果發(fā)現(xiàn)了較多的蛋白質(zhì)呢？ 3、如果發(fā)現(xiàn)了較多的葡萄糖呢？ 活動3：請一位同學到前面來，指圖(或投影片)講述尿的形成過程。 先出示FLASH動畫了解血液進入腎單位以后如何成為尿液。 教師點評。 活動4：小組討論血液是怎樣進出腎單位的?尿液的形成和血液循環(huán)有沒有關(guān)系? 該問題的解決讓學生體會到知識的聯(lián)系性和整體性，人體的各個系統(tǒng)是互相存在的。 3、尿的排出 ①學生通過課件的演示學習尿的排出路徑。 身邊事：有的同學有憋尿的習慣，這樣好不好呢？請你說說理由。 ②了解排尿的意義。 請同學在學習了尿的形成和排出以后，來談一談田世國捐腎為母的故事為何感人？ 4、排泄和排遺。 尿液中所含的成分是人體代謝的最終產(chǎn)物，對人體有害無利，將這些物質(zhì)排出體外的過程就是排泄，那么人體還有其他途徑排出水、無機鹽和尿素嗎？ 四、知識整理 （一）、泌尿系統(tǒng)的組成 1、腎臟：結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，形成尿液的器官。 2、輸尿管：輸出尿液 3、膀胱：暫時儲存尿液 4、尿道：排出尿液 （二）、尿的形成 1、腎小球的濾過作用：過濾血液，形成原尿 2、腎小管的重吸收作用：重吸收有用物質(zhì)，形成尿液 3、腎單位結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一 （三）、尿的排出 腎臟→輸尿管→膀胱→尿道→體外 （四）、排尿的意義 1、排出廢物 2、調(diào)節(jié)人體內(nèi)水分和無機鹽的含量維持細胞的正常生理功能. 五、反饋練習 1.正常人的原尿和尿液中，都含有的物質(zhì)是（ ） A.葡萄糖 B.氨基酸 C.尿素 D.大分子蛋白質(zhì)和血細胞 2.正常人的原尿與血漿相比，原尿中一定沒有（ ） A.無機鹽 B.尿素 C.葡萄糖 D.大分子蛋白質(zhì) 3.下列物質(zhì)中，能被腎小管全部重吸收的是（ ） A.水 B.無機鹽 C.葡萄糖 D.尿素 4.尿的形成過程可概括為腎的 作用和 作用。 六、中考鏈接能力提升 下表是正常成年人血漿、原尿和尿的主要成分比較，試解讀表中數(shù)據(jù)回答下面問題： 成 分 樣品A 樣品B 樣品C 蛋白質(zhì) 7-9 微量 0 葡萄糖 0.1 0.1 0 尿 素 0.03 0.03 2.0 尿 酸 0.002 0.002 0.05 無機鹽 0.91 0.91 1.6 樣品A是： ，理由是 。 樣品B是： ，理由是 。 樣品C是： ，理由是 。 七、板書設計： 一、泌尿系統(tǒng)的組成 1、腎臟：形成尿液的器官 2、輸尿管：輸出尿液 3、膀胱：暫時儲存尿液 4、尿道：排出尿液 二、尿的形成 （一）腎單位的結(jié)構(gòu) 腎小球 腎小體 腎單位 腎小 囊 腎小管 （二）尿液的形成 1、腎小球的濾過作用：過濾血液，形成原尿 2、腎小管的重吸收作用：重吸收有用物質(zhì)，形成尿液 三、尿的排出 腎臟→輸尿管→膀胱→尿道→體外 四、排尿的意義 　　1、排出廢物 2、調(diào)節(jié)人體內(nèi)水分和無機鹽的含量維持細胞的正常生理功能。 六、教學反思 　　就宏觀而言，泌尿系統(tǒng)的組成是學生熟知的，教師引導學生學習時易與學生產(chǎn)生共鳴。但微觀上，具體到腎單位，對學生而言又是陌生的，因此教師注意適時出示掛圖，設置問題讓學生思考。尿的形成過程距離生活常識較遠，因此教師不急于闡述尿液形成的完整過程，而是以點連線，先以資料分析使學生比較出血液、原尿、尿液成分的不同，歸納腎單位各部分的作用，學生在掌握知識點的基礎(chǔ)上，學生自己表述出尿液形成的過程。就能力訓練而言，本節(jié)用多種方式（掛圖、模型、實驗、flash動畫等）培養(yǎng)學生自主學習獲取知識的能力，引導學生形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應的基本觀點。