2019-2020年七年級上學(xué)期第一單元第二章第五節(jié)《生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)》教案.doc

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2019-2020年七年級上學(xué)期第一單元第二章第五節(jié)《生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)》教案 教學(xué)目標(biāo) ①會查閱資料以描述生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點并進行交流。 ②能選取多方事例來闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。 ③發(fā)展收集資料，運用資料說明問題的能力及交流合作的能力。 ④增強熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的情感，初步具有保護生物及生物圈的意識，拒絕破壞環(huán)境的行為。 難點和重點 重 點：保護環(huán)境人人有責(zé)，而這種習(xí)慣的養(yǎng)成更要從小培養(yǎng)，因此學(xué)生確立保護生物圈的意識是本節(jié)的重點。 難 點：學(xué)生逐個認(rèn)識各個生態(tài)系統(tǒng)，難以從這個認(rèn)知過程飛躍到生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，需要教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，因此學(xué)生闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)是本節(jié)的難點。 課前準(zhǔn)備 教 師：準(zhǔn)備一些生態(tài)系統(tǒng)景觀的影像資料及生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞的影像資料。 學(xué) 生：課下收集有關(guān)各種生態(tài)系統(tǒng)的資料。 教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動 教師活動 復(fù)習(xí)什么是生態(tài)系統(tǒng) ①學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的語言來描述什么是生態(tài)系統(tǒng)。 ②學(xué)生設(shè)計：學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，設(shè)計一個可以長時間維持下去的生態(tài)系統(tǒng)。 ①教師啟發(fā)學(xué)生用自己的語言來敘述生態(tài)系統(tǒng)的概念，注意糾正表達不準(zhǔn)確的地方 ②教師假設(shè)：假設(shè)給你一大片土地，你可以設(shè)計你周圍的環(huán)境及各種生物，那么你要怎樣設(shè)計才能使你生活的生態(tài)系統(tǒng)維持下去？ 生態(tài)系統(tǒng)的類型 ①學(xué)生根據(jù)生活常識和收集的資料說出各種生態(tài)系統(tǒng)。 ②學(xué)生看各種生態(tài)系統(tǒng)的影片，通過影片讓學(xué)生來認(rèn)識所看到的各種生態(tài)系統(tǒng)。 ①教師引導(dǎo)：你認(rèn)為生物圈中有哪些生態(tài)系統(tǒng)？ ②教師播放影碟。 生態(tài)系統(tǒng)的特點及作用 ①游戲：我愛我家。學(xué)生分組扮演各種生態(tài)系統(tǒng)，以口頭作文的形式把各自的生態(tài)系統(tǒng)表述出來（組內(nèi)先交流，然后向其他組同學(xué)介紹）。 ②團結(jié)協(xié)作：大部分的生態(tài)系統(tǒng)學(xué)生比較了解，但有一些生態(tài)系統(tǒng)有的同學(xué)不大熟悉，這時讓學(xué)生提出一個他不熟悉的生態(tài)系統(tǒng)，由其他的同學(xué)幫助他，給他介紹一些通過查閱資料所獲得的有關(guān)這個生態(tài)系統(tǒng)的特點及作用，使學(xué)生從其他同學(xué)那里獲得知識，體現(xiàn)團結(jié)協(xié)作的重要性。 ③學(xué)生詳細介紹幾種熟悉的生態(tài)系統(tǒng)，其他生態(tài)系統(tǒng)的詳細資料由學(xué)生課下查閱完成，并寫成小短文（或收集的圖片）在班級的墻報上展出“多姿多彩的生態(tài)系統(tǒng)”。 ①教師幫助學(xué)生分組，鼓勵學(xué)生盡情地展示自己的“家”。 　 　 ②教師要鼓勵學(xué)生提出自己不太熟悉的問題，同時要鼓勵其他同學(xué)進行幫助，不全面的由教師來引導(dǎo)和幫助。 　 　 ③教師可以給學(xué)生介紹一些資料，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識各個生態(tài)系統(tǒng)，學(xué)生的小短文還可在墻報上展出，同學(xué)之間可以互相學(xué)習(xí)，取長補短。 生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng) ①學(xué)生分析：這些生態(tài)系統(tǒng)雖然各有特點及作用，但從生態(tài)系統(tǒng)的組成上來說都有共同之處。并由學(xué)生討論找出共同點，從而得出生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。 ②學(xué)生分析：假設(shè)其中某一個生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞了，會對其他的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生什么影響？從而得出生物圈是一個整體。 ①學(xué)生在分析聯(lián)系之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。 ②教師引導(dǎo)學(xué)生脫離個體，從整體上分析問題，幫助學(xué)生進行總結(jié)。 ③教師提出假設(shè)，讓學(xué)生分析，從而由小到大地引出生物圈是一個整體。 人類對生態(tài)系統(tǒng)的破壞 ①學(xué)生互相交流在自己的身邊有哪些人為的活動對生物圈產(chǎn)生了嚴(yán)重的破壞。 ②學(xué)生觀看影片，表現(xiàn)出對被破壞環(huán)境的痛惜及對破壞行為的憎恨。 ①教師引導(dǎo)學(xué)生說出在整個生物圈中，人類的活動對生物圈的影響最大。 ②教師播放一些已經(jīng)遭到人類破壞且無法恢復(fù)的生態(tài)系統(tǒng)的影片或?qū)Ρ日掌? 保護我們的生物圈 ①學(xué)生交流：從自身做起，如何保護我們的生物圈。 ②學(xué)生以組為單位，在組內(nèi)交流討論，制定保護校園的方案和實施計劃。 ①教師向?qū)W生介紹一些國內(nèi)外保護環(huán)境的例子，并讓學(xué)生想想我們應(yīng)如何做？ ②教師引導(dǎo)學(xué)生保護環(huán)境，從校園開始，幫助學(xué)生制定計劃，鼓勵學(xué)生在課下實施。 課下作業(yè) ①以“愛護環(huán)境，保護我們共同的家園”為題，寫一篇文章。 ②定期進行保護校園活動。