2019-2020年七年級科學下冊《第二章 運動和力》力的圖示教案 浙教版.doc

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2019-2020年七年級科學下冊《第二章 運動和力》力的圖示教案 浙教版 【教學內(nèi)容】 【教學目標】 ⑴知識與技能： 1、知道并能說出力的三要素； 2、知道可以用力的圖示法表示一個力； 3、能用力的三要素解釋不同的力作用效果為什么不同； 4、會正確作出力的圖示年根據(jù)力的圖示，說出某過力的三要素； 5、了解力的示意圖的意義和作用，并會用它來表示具體的力。 ⑵過程與方法： 通過本節(jié)內(nèi)容的學習，使學生初步學會表示一個力的方法，在練習的過程中提高能力，初步鍛煉學生的抽象思維能力。 ⑶情感、態(tài)度與價值觀目標： 通過作力的圖示的訓練，培養(yǎng)認真、細致嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。引導學生從觀察生活出發(fā)，探求科學真知，培養(yǎng)學生熱愛科學，勇于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的科學質(zhì)疑精神。 【教學重、難點】 ①教學重點：力的三要素，力的圖示和示意圖 ②教學難點：力的圖示 【教學準備】 　試驗用彈簧、鐵架臺、鉤碼、彈簧秤、排球、水管閥門、礦泉水瓶、多媒體課件、學案等 【設計說明】本節(jié)課的設計有兩條線索：一條線索是明線，整堂課以排球為主題；另一線索是科學探究線索，既提出問題，建立假設，實驗驗證，得出結論，交流評價應用。一明一暗，使整堂課渾然一體。 【教學過程】 一、設置情境，引入新課 師：力在我們生活中到處存在，在體育比賽中更是如此，知道圖上反映的是那種體育比賽嗎？ 觀看中國女排04年雅典奧運會奪冠場面視頻。 師：比賽中，排球在場上不斷地受到力的作用，你能說說這些力對排球產(chǎn)生了怎樣的效果嗎？ （1、發(fā)生了形變2、改變了運動狀態(tài)） 師：同樣是的形變但效果卻不一定相同，力的作用效果與哪些因素有關？ 教師展示排球比賽中的一些場景圖片，用以啟發(fā)學生思維 1、排球比賽中扣球和墊球場景（力的方向）2、發(fā)球時由于用力過猛而導致球出界（力的大小）3、接球時觸點不正，導致球接歪（力的作用點） 二、新課教學 師：這只是我們根據(jù)實際情況得出的假設，用什么方法去驗證假設？（實驗） （實驗設計指導）師：當一個量可能與多個因素有關時，我們要研究其中一個因素與這個量的關系時應該怎樣來控制變量？ 教師出示一個彈簧和兩個鉤碼，請學生思考設計能否用這兩個實驗工具來驗證力的作用效果與力的大小之間的關系。學生思考后交流回答問題，教師適當點評。實驗演示： 實驗驗證1：在同一個彈簧下，掛一個鉤碼與掛兩個鉤碼彈簧的伸長一樣嗎？ 實驗驗證2：用同樣大小的力拉彈簧和壓彈簧，效果一樣嗎？ 實驗驗證3：同一個彈簧，在其秤鉤上掛一個鉤碼與在彈簧中間某個位置掛一個相同的鉤碼， 彈簧的伸長一樣嗎？ 實驗結論：力的作用效果與力的大小、力的方向、力的作用點有關，這三個因素也叫力的三要素。 師：其實生活當中有很多實例都體現(xiàn)了力的作用效果與三要素之間的關系，想一想下列實例體現(xiàn)了力的作用效果與力的哪些因素有關？（教師出示實物展示，創(chuàng)設實際情景，請學生分析，并設當加以點評。） 1、水管閥門（ 力的方向與作用點） 2、礦泉水瓶（力的方向） 3、教室門（就地取材）（力的大小、方向與作用點） 師：許多我們平時經(jīng)常玩的活動、游戲當中其實也可以體現(xiàn)力的作用效果與力的三要素之間的關系。比如扳手腕。 學生活動：扳手腕游戲 第一回合：1、找同桌或前后桌，看起來跟你跟你勢均力敵的同學玩扳手腕游戲，看一看誰的力氣更大些？（教師調(diào)查，請獲勝方舉手，并加以肯定） 第二回合：2、獲勝的同學改為握對方手腕再比一次，看看現(xiàn)在還能贏嗎？（教師調(diào)查，請兩次都獲勝的同學再次舉手） 師：為什么兩次都獲勝的同學少了很多？ 教師采訪第一回合獲勝，而第二回合落敗的同學，請學生談談體會，并想一想第一回合為什么獲勝，而第二回合又為什么會落敗。（教師適當小結，體會生活中處處皆科學） 師：我們剛學習了光學，知道用帶箭頭的直線來表示光線，可以使我們對光的認識更加直觀。這種方法在我們科學上其實叫建立模型。力雖然到處存在，但我們看不見也摸不著，有沒有一種方法能把力用較直觀的方式來表示出來呢？（轉(zhuǎn)入力的圖示的知識點的講授） 出示圖片情景：怎樣表示一個60N水平向左擊打排球的力？ 先請同學說出該力的三要素，再思考用怎樣的方法把力的三要素都表示出來。 教師作圖演示，并總結出作圖步驟要點（四定兩標）： （1）定標度（2）定作用點（3）定方向（4)定大小（5）標箭頭、標字母和數(shù)值 學生練習： 10N豎直向上托排球的力 排球?qū)ψ烂?N的壓力 15N與水平方向成300角 斜向右下推排球小車的力 教師與全班同學一起分析點評，指出錯誤之處，最后歸納出注意點： 1、作圖之前要先明確力的三要素 2、力的作用點一般畫在受力物體上 3、帶箭頭的線段長度一般是標度的整數(shù)倍且大于或等于2倍 4、一幅圖上若作多個力，統(tǒng)一用一個標度 再根據(jù)學生經(jīng)常出現(xiàn)的作圖錯誤，做一組常見錯誤辨析題，加強對知識技能的掌握。 師：在許多情況下，我們只是關心力的方向，而不關心力的大小和作用點。這時只需在物體上沿力的方向畫一個箭頭來表示力，這樣的圖叫力的示意圖。（引入示意圖講授） 通過對水平擊打排球的力的圖示與示意圖的比較來學習示意圖與圖示的區(qū)別。 最后小結： 力的圖示：用一根帶箭頭的線段來表示出力的三要素(方向、作用點、大小)的方法。 力的示意圖：在受力物體上沿力的方向畫一個箭頭。(只反映了力的方向) 小結：三、課堂小結 以今天這堂課你學到了什么為題，學生自由回答，最后教師總結。 四、課后思考 地球表面附近的物體都要受到地球的吸引力，這個吸引力就是物體的重力。學了今天的知識請同學們思考一下重力的方向怎樣？作用點在哪里？大小與什么因素有關？ 五、板書設計 力 的 三 要素 力的 作用 效果 取決于 表示 力的方向 力的 圖示 力的示意圖 力的作用點 力的大小