2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 春教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文版.doc

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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 春教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文版 教學(xué)目標(biāo) 一 感受形象,體會(huì)感情 二 欣賞優(yōu)美語(yǔ)言 教學(xué)設(shè)計(jì) 一 導(dǎo)入 讓學(xué)生談?wù)劥禾旖o人的感受，列出詞語(yǔ),并一一寫(xiě)上黑板 二 檢查預(yù)習(xí)工作. 包括字詞的注音,解釋.多音字的辨別,易混淆的字詞的辨別. 以及這篇文章的讀后感.(預(yù)習(xí)中還有一項(xiàng)內(nèi)容是摘抄好詞好句的，放在分析課文時(shí)讓學(xué)生講解. 三 集體朗讀 因?yàn)橐呀?jīng)養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,掃清了字詞障礙,朗讀時(shí)應(yīng)該不會(huì)有不認(rèn)識(shí)的字詞.但是在朗讀過(guò)程中也許會(huì)出現(xiàn)一些多音字的讀錯(cuò)情況,課堂上予以糾正.課后記. 四 分組朗讀,再請(qǐng)個(gè)別同學(xué)起來(lái)讀,別的學(xué)生予以糾正.調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性 五預(yù)習(xí)時(shí)已讓學(xué)生們把這篇文章熟讀成誦,所以在講課時(shí),學(xué)生們的思路已經(jīng)較清晰了.這個(gè)時(shí)候就讓他們來(lái)概括,問(wèn); (1)課文可分幾部分來(lái)讀.. 明確:盼春—繪春—頌春(如有不同意見(jiàn),只要言之有理,就予以肯定 (2)課文中描繪了幾幅春天的圖畫(huà)?分別用自己的話(huà)概括. 明確:五幅.分別是春草圖—春花圖—春風(fēng)圖—春雨圖—迎春圖 六讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的一段，拿出自己畫(huà)的畫(huà),說(shuō)說(shuō)理由. 七找好詞好句 讓同學(xué)們把預(yù)習(xí)時(shí)已摘抄的好詞好句讀出來(lái)給大家聽(tīng).講講理由.可以分三部分讓同學(xué)們找 先找第一部分的. 如:盼望著,盼望著(表達(dá)了作者盼春的急切心情) 如:欣欣然張開(kāi)了眼(擬人手法) 教師在點(diǎn)評(píng)過(guò)程中穿插問(wèn)題,如問(wèn):作者著眼于哪些景色的變化?這些景色的變化給人以怎樣的感受? 總寫(xiě)春天，作者著眼于山、水、陽(yáng)光的變化，山色的朗潤(rùn)，一是春光明媚；二是山上的植物發(fā)芽變綠,山的顏色就由暗轉(zhuǎn)明,由干=干枯變?yōu)闈?rùn)澤.水漲起來(lái)了，是冰雪融化，水量增大，水流加快，太陽(yáng)光更加明朗紅潤(rùn)，從宏觀上感受到大地回春，生機(jī)勃發(fā),表現(xiàn)出融融的暖意。) 接著找第二部分 先找春草圖中的好詞好句. 如“鉆”寫(xiě)出了春草的沖破層土的擠勁,表現(xiàn)旺盛的生命力. 如“做”“躺”“打”“踢”等動(dòng)詞寫(xiě)孩子們的嬉戲,烘托歡樂(lè). 接著找春花圖,同樣讓學(xué)生找. 如:你不讓我,我不讓你”用擬人手法把爭(zhēng)春爭(zhēng)艷寫(xiě)活. “紅的象火,粉的象霞,白的象雪”對(duì)應(yīng)桃樹(shù),杏,梨,比喻貼切. “象眼睛 ,象星星,還眨呀眨的”這兩個(gè)比喻互補(bǔ),眼睛和星星都會(huì)眨,但星星是星羅棋布的,而眼睛是眉目傳情的,兩者一結(jié)合，就把野花寫(xiě)活了 接著找春風(fēng)圖. 如’象母親的手撫摩著你”這既寫(xiě)了春風(fēng)的溫暖,又寫(xiě)了風(fēng)的柔和. ‘醞釀”則形象的寫(xiě)了在陽(yáng)光下這種芳香不斷的加濃的過(guò)程. 這一段從觸覺(jué),嗅覺(jué),聽(tīng)覺(jué)等方面,把無(wú)形，無(wú)味,無(wú)聲的春風(fēng)寫(xiě)的有形,有味,有聲，有情有感. 繼續(xù)找春雨圖. “象牛毛，象花針,象細(xì)絲”這三個(gè)比喻貼切，寫(xiě)出了春雨的特征：多而細(xì)密,亮而閃爍,柔而綿長(zhǎng)的特點(diǎn). 教師穿插問(wèn)題.問(wèn)：春雨綿綿,為什么還叫人別“煩惱”呢？(親切而有趣) 再問(wèn),為什么先寫(xiě)傍晚時(shí)候的景象，不把這一句放到最后去說(shuō)呢? 明確:一是要先說(shuō)春雨中安靜而和平的氣氛,這種氣氛是一直貫到末句的;二是黃暈也是色，與上句的綠,青正連接. 最后分析迎春圖. “趕趟兒似的“照應(yīng)前文,前文寫(xiě)百花爭(zhēng)春，后文寫(xiě)人在爭(zhēng)春. ‘舒活舒活筋骨,抖擻抖擻精神”用疊詞表現(xiàn)動(dòng)作次數(shù)多，讀來(lái)有韻律。有節(jié)奏。 最后一部分. 同學(xué)肯定覺(jué)得都好.讓他們先說(shuō)好在哪,教師再明確:“象娃娃`````”表現(xiàn)春天的新,象新生命的開(kāi)始，給人以無(wú)限的希望. “象小姑娘``````”寫(xiě)春天的美,令人喜愛(ài). “象健壯的青年``````”贊美春天充滿(mǎn)活力,給人以信心和力量。三句的順序，表現(xiàn)了春天成長(zhǎng)的過(guò)程. 以上如有學(xué)生未找出的語(yǔ)句,教師可以由學(xué)生的發(fā)言引出問(wèn)題,盡量把每一段的好詞好句都讓學(xué)生欣賞分析.在這里就不一一列舉. 八讓學(xué)生們找找課文中用了哪些修辭手法,用擬人的有哪些?用比喻的又有哪些. 然后再提提有什么不理解或有疑問(wèn)的地方。 九練習(xí) 布置第一課時(shí)作業(yè),挑出自己最喜歡的一幅圖,把它畫(huà)出來(lái)..為第二課時(shí)中的分析語(yǔ)句打下基礎(chǔ). 第二課時(shí)作業(yè),背誦,練習(xí)題一,二,三。