2019-2020年七年級語文下冊 阿西莫夫短文兩篇教學設計 魯教版.doc

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2019-2020年七年級語文下冊 阿西莫夫短文兩篇教學設計 魯教版 【教學目標】 1．結合課文，體會作者在對比中從不同角度思考問題的方法。 2．學習運用舉例，類比等方法說明深奧的科學事理。 3．理解不同領域的科學發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據或得出新的結論。 【教學重難點】 1．了解兩篇短文所說明的事理，說明的順序和方法。 2．通過朗讀，把握文章的內容，對兩篇短文的內容進行整體比較，找出它們各自所述內容的相同點和不同點，明白寫文章可根據情況不同采用不同的寫作角度。 【課時安排】二課時 【教學流程】 第一課時 一、 激趣導入 放映《侏羅紀公園》的片斷，請學生思索： 恐龍是這個世界上最龐大的動物，曾是地球上的霸主，但在6500萬年前它們卻突然滅絕了，為什么？流傳至今的恐龍石又告訴我們什么？ 二、 感知課文 1．朗讀文章題目，談談你讀過題目會有什么樣的結論？ 設計此環(huán)節(jié)，在于引導學生思索本文寫作特色，由于說明問題不同，說明的角度也會不同，提醒學生在朗讀時關注這個問題，帶著問題進行閱讀。 2．快速朗讀課文，歸納文章主要內容。 明確：《恐龍無處不在》的內容：依據在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實，佐證了大地漂移假說。 《被壓扁的沙子》的內容：通過對“被壓扁的沙子”的反思，證明外星撞擊導致恐龍滅絕的原因。 3．這兩篇短文各是怎樣介紹相關內容？ 明確：《恐龍無處不在》，提出說明主旨、不同領域的科學發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，總領全文。然后用恐龍化石在各地發(fā)現(xiàn)的事實，闡釋對大地漂移假說的證明，用具體事例證明主旨。最后總結恐龍化石的發(fā)現(xiàn)對大陸漂移假說提供了證據。 《被壓扁的沙子》先提出問題，提出了“撞擊說”和“火山說”兩種觀點；然后具體分析論證，用事實從正反兩方面分析；最后得出結論，撞擊造成恐龍滅絕。 （設計此環(huán)節(jié)的目的在于訓練學生把握文章結構的能力，能夠有目的地篩選信息，并加以概括的閱讀能力，為后文比較兩篇文章作了鋪墊。） 三、 深入探究 這兩篇文章都談到了恐龍的滅絕，但在文章中所“扮的角色”不同。 明確：第一篇中，談到恐龍滅絕的歷史，談到它的化石無處不在，是為了證明另一個科學理論（“板塊構造”理論）的正確，第二篇，恐龍的滅絕成為了探討的主題，“被壓扁的沙子”則成了證據。 第二課時 一、品味精彩 這兩篇短文以“恐龍”為話題，卻談論了兩個頗有深意的科普知識，讀后卻認為這些蘊藏其中的深奧抽象的理論說得淺顯易懂，著實讓人興致盎然，你說說這兩篇文章有何出彩點，作家用了什么妙招？依據文本說明（可以說明順序、語言、方法、角度等方面入手）。 明確： 1．專業(yè)術語用平實語言具體詮釋，說理深入淺出，深奧難懂的專業(yè)術語出現(xiàn)頻率低。 2．借助邏輯順序，重在說理，把抽象的科學知識層層剖析，語言嚴謹，道理易懂。 3．說明方法多樣，使說明對象闡釋的更明白。 4．阿西莫夫素以駕馭語言和概念的能力著稱。本文說明語言簡練，淺顯易懂。 5．試結合上下文，說說作者在行文中放在括號里的下列補充說明文字有何作用。 二、 悟出真味 “不同科學領域之間是緊密相連的。在一個科學領域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領域產生影響。”這一句話對你有什么啟迪嗎？ 明確：具有豐富的想象力，腳踏實地的研究態(tài)度，學科之間交織、融合，要有所收獲必須有廣博的知識。 （這一環(huán)節(jié)以小組討論形式進行，引導學生樹立正確的科學態(tài)度，體會科研思想，加強體驗并獲得思想上的啟迪。） 三、探究拓展 走進圖書室，網上沖浪，搜尋更多的有關“恐龍”的新的科研成果，辦一期“恐龍情報站”的手抄報。 （設計這一環(huán)節(jié)，讓學生學會從不同渠道搜集信息，培養(yǎng)他們觀察、探究的科學精神，將學生熱情延伸到課外，鼓勵他們運用一切資源學習語文。） 【資料寶藏】 1.阿西莫夫（1920—）,美國作家 出生在蘇聯(lián)斯摩棱斯克附近的彼得羅維奇小鎮(zhèn)，3 歲時隨父母移居美國紐約。他自小喜歡讀科幻小說，15歲時寫就過一篇科幻小說，同年考入哥倫比亞大學。18歲那年，即1938年，發(fā)表了第一篇科幻小說《偷乘飛船的人》，此后開始與著名科幻小說家接觸。 1939年阿西莫夫獲學士學位，兩年后又獲碩士學位。在此期間，他又發(fā)表了不少科幻作品。其中，1941年的《理智》第一次提出了著名的“機器人三原則”，這段時期發(fā)表的作品使阿西莫夫在科幻小說界逐漸獲得了聲望。 1942年，阿西莫夫與格特魯?shù)虏急R格曼結婚?；楹笞畛鯉啄?，阿西莫夫在海軍航空兵所屬的化工廠實驗室工作、開始創(chuàng)作《基地三部曲》，全部故事在1942年至1949年之間陸續(xù)寫成。1951年，首先出版《基地》1952年《基地與帝國》問世；1953年，《第二基地》出版，《三部曲》至此出齊，獲1966年雨果獎。二次大戰(zhàn)后，阿西莫夫在哥倫比亞大學從事研究工作，1949年獲博士學位。1955年阿西莫夫升任波士頓大學副教授。但是，他覺得，自己至多只能成為一個普通的科學家，但卻可以成為一個杰出的科幻小說家和科普作家。因此，1958年阿西莫夫辭去了波士頓大學的教職，成了職業(yè)作家。197Z年的科幻小說《神仙們自己》獲當年雨果獎和星云獎。他發(fā)表的科幻小說和科普作品至今已有300多部，是公認的當今美國科幻小說家的泰斗。