2019-2020年七年級語文下冊 《三顆枸杞豆》課堂實錄1 蘇教版.doc

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2019-2020年七年級語文下冊 《三顆枸杞豆》課堂實錄1 蘇教版 師：放歌曲《童年》，并投影歌詞；鼓勵同學跟唱，不會的同學跟著哼調(diào)。 （兩小段后停放。） 師有感情地說：童年如歌如畫，它像一支動聽的歌，陪伴著我們走過人生的歷程；它又像一幅美麗的畫，展示著人生的繽紛！每個人都有屬于自己的童年樂園，在你的樂園中總有一些事情讓你至今都記憶猶新，那么下面讓我們走進植物學家程海的童年樂園，他的樂園有什么值得回憶的呢？打開課本。 齊讀課題《三顆枸杞豆》 師問：通過預習，你們能否告訴我，這是什么樣的三顆枸杞豆？（生紛紛舉手） 三顆催人奮進的枸杞豆。（板書） 生一：富有教育意義的三顆枸杞豆。（其它同學爭先恐后舉手） 生二：有深刻涵義的三顆枸杞豆。 生三：征服我的三顆枸杞豆。 生四：催我奮進的三顆枸杞豆。 生五：三叔送我的三顆枸杞豆。 師小結：這三顆富有深刻意義，催人奮進的枸杞豆征服了“我”，但在之前“我”是什么樣的人呢？之后又變成什么樣的了？ （生速讀后，迫不及待想站起來，師示意舉手） 生一：開始“我”是一個貪玩的孩子。 生三：開始“我”是一個不喜歡讀書的孩子。 生六：開始“我”是一個愛逃學的孩子。 生七：開始“我”是一個不怕打的孩子。 生二：開始“我”是一個熱愛大自然的孩子（生齊笑） 師：　你怎會知道？ 生七：他喜歡到小樹林去玩，后來他成為植物學家。（生還舉手） 生八：開始“我”是一個頑皮，淘氣的孩子。 。生四：開始“我”是一個粗心大意的孩子。 師歸納：以前的“我”淘氣頑皮，不喜歡讀書上學，總是逃學到小樹林里支玩。因此三天兩頭挨打，“我”有沒有因此而改變自己呢？ 生齊答：沒有！ 師問：從哪兒可以看出來？ 生三：課文第6節(jié)。 師結：“我”仍沉迷于小樹林，直到遇到病中的三叔。 師過渡：病中的三叔與“我”又有一段什么樣的經(jīng)歷呢？這段經(jīng)歷對“我”有什么影響呢？ 師問：“我”在小樹林遇到三叔，共有幾次？ 生齊答：兩次。 師結：兩次相遇，兩次對話，下面讓我們來讀讀三叔與“我”的第一次對話。（第14--32節(jié)，生分角色朗讀。） 師提示：你們覺得他們讀得怎么樣？ 生一：我覺得他們讀得很好，特別是旁白部分，普通話標準，流暢。 生九：我覺得扮演三叔的讀的不夠好，三叔有病，要讀得比較沉重。 生二：扮演孩子的讀得特別好，孩子的那種天真，純潔，頑皮都被表現(xiàn)得很好。 師結：大家評得很好?？磥砦覀儼嗤瑢W的潛力無限??！既然這樣讓我們再來考驗你們！ 師問：他們在談論什么？ 生齊答：植物，野豆角花。 師提示：這種植物生長在大自然中，這就說明他們非常熱愛大自然。 生三：前面也說到“我”是一個熱愛大自然的孩子。 師結；很好，你能聯(lián)系到前面的內(nèi)容。他們都是熱愛大自然的。（板書：熱愛自然） 師問：他們對大自然的認識程度是否相同？從哪里可以看出來？（生紛紛舉手） 生十：不同。三叔更深些。 生十一：三叔比“我”更懂大自然。因為他知道野豆角花有幾根花蕊，什么顏色，還知道其它植物的秘密，而我一無所知。（一生搶著回答） 生十二：三叔熱愛自然，看得十分仔細。例如第25，26，29節(jié)，而“我”什么也沒觀察過。 師結：三叔在他最后的這段日子，把自然界中的點點滴滴都收入了眼簾，仔細觀察研究?？上攵麑Υ笞匀粺釔鄣某潭取＃ㄉ娂婞c頭） （師板書：仔細觀察） 師過渡：在這次對話中，“我”還意識到自己的一無所知和不善觀察，那么下面與三叔的第二次對話，又會有什么體會呢？ 分角色朗讀：19--53節(jié)。 （生搶著扮演，師指名） 生一：比第一次對話讀得好，他們?nèi)硕甲x出了感情。 生二：病中三叔的那種無奈，期望表現(xiàn)的很好。 生三：小孩子的那種無知與天真也讀出來了。 師結:確實剛才那三位同學的第二次對話的朗讀很成功.我們的水平越來越高了，我相信大家的朗讀會越來越好！ 師過渡：對話一我們一起討論的，對話二的語言比較深奧,但我相信我們同學通過合作集眾人智慧一切難題都會迎刃而解的.就留給大家自由發(fā)揮的空間吧。你們自己互相提問。可以充分利用讀書卡中積累的語言進行小組交流怎樣才能把別人問倒？當然有不懂也可提出來討論。（四人小組討論五-六分鐘）（學生開始熱烈地討論） 生一問：第48節(jié)提到太陽，他把太陽說成“紅色的車輪”有何含義？（其他同學紛紛舉手） 師 ：你就自己指名回答你的問題吧，如果不滿意還可以叫其他人補充。 生十四：太陽是紅色的，是圓的。 生十五：車輪是會滾動的，不斷前進的，所以太陽像車輪是指太陽每天升起又落下。（仍有許多人舉手，生1顯然對此答案還不滿意，繼續(xù)點名） 生二：所以在這兒太陽指時間像車輪一樣滾滾向前，在不斷流逝。 生一結：把三個人綜合起來就非常正確了。 生四問：太陽能捉住嗎？三叔在第50節(jié)說能捉住太陽，是什么意思？那他為什么以前不捉呢？那他到底捉住過太陽？（學生爭先恐后地想發(fā)表意見） 生一：這里的太陽還是指時間，三叔其實想留住時間，抓住時間。 生二：以前三叔總浪費時間，做事半途而廢，沒有毅力。 生十六：這兒我覺得三叔有點后悔。 師： 確實燕子去了，有再來的時候：楊柳枯了，有再青的時候：桃花謝了，有再開的時候。但時間匆匆的腳步誰也無法遮挽得住。 生三問：第44節(jié)是什么意思？ 生五：這是三叔的話，他認為自己一生一事無成，三個0是指他的三個理想都沒有實現(xiàn)。 生三：對！三叔曾想當建筑師，又想當作家，還想成為生物學家，到最后卻都沒實現(xiàn)。 生五問：第52節(jié)，為什么說把太陽捉住就能變成一個圓圓的金盤子？ 生十七（迫不及待的站起來）：金盤子很值金錢，昂貴。（生齊笑） 師提示：的確金盤子的價格不菲，那么捉住太陽后的價值體現(xiàn)在哪？ 生十七（似乎有所悟）：抓緊時間，好好利用時間學習，工作，讓生命有一番作為。你的事業(yè)和作為就是價格不菲的金盤子。 生三：對！只有去不停地奮斗，去創(chuàng)造新的生活，生命才更有意義，更有價值。（生紛紛點頭） 師結：不錯，就像保爾說的：人最寶貴的是生命，當我們回憶往事時——（生齊背）不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。讓我們活得更有意義，更有價值。 生十八：太陽是指時間 ，但三叔說“我”也是太陽是什么意思？總不至于說我也是時間吧？（生哄堂大笑，而爭先恐后地舉手） 生十九：“我”是小孩，還有很多時間，還有很多希望。 生一：三叔希望“我”抓緊時間去學習，希望我能有所成就。 生十二：我認為三叔從“我”身上看到他的影子 ，有點感慨了！ 生八：大人們不是經(jīng)常說我們是明天的太陽么？三叔肯定是希望“我”能完成他未了的心愿 。 師結：從課文中我們知道三叔有著遠大的理想，但都因為的虛度年華，遇到困難就退縮，半途而廢，沒有堅持不懈，沒有毅力，以致于最后悔恨終生。（板書：遠大理想+堅持不懈） 師問：那么三叔當時的感情一定很復雜，讓我們把“三叔”請到一（3）聊天室，到現(xiàn)場跟大家一起聊聊。怎么樣？（生齊聲叫好） 師：準備2--3分鐘。同學們可以用自己喜歡的組合方式分別扮演主持人和三叔，其余是觀眾 ，準備提問。 （三分鐘后，大家都躍躍欲試，指名兩生） 一扮主持人，一扮三叔，其余觀眾 生一（主持人）：大家好，歡迎收看“一（3）聊天室”，我是主持人小雪，今天我們請來了一位貴客，他就是 植物學家程海的三叔，讓我們用最熱烈的掌聲歡迎三叔的到來。 生二（三叔）：大家好，我就是作家筆下的三叔，很高興能和你們這些充滿朝氣的年輕朋友們見面。（很老練的揮揮手，同學們齊笑） 生一（主持人）；今天我們把三叔請到我們現(xiàn)場，三叔你的一生充滿了傳奇色彩，我們知道癌癥正在肆無忌憚的吞噬著你的生命，現(xiàn)在讓你談生命的話題，簡直有點殘忍了。 生二（三叔）：沒關系！以前沒有好好珍惜，變成今天這樣的遺憾，我更不想有人重蹈我的覆轍，我很愿意和大家談談。 觀眾：好?。崃艺坡暎? 生一（主持人）：三叔，請您談談好嗎？ 生二（三叔）：在我的一生中，年青時，我有很多愿望，理想，一開始我想成為一個建筑師，但又討厭建筑學上那些復雜的公式，就放棄了。 第二個理想，想當一名著作等身的作家，因為寫的稿子被退回來，我又放棄了。 理想太多，我還想成為生物學家，又怕去探究，那里面太復雜，太渺茫，我又頹唐了。 唉！至今一事無成，又得了癌癥，沒幾天日子，這也許是命運在懲罰我吧！ 生九：三叔，在你得知自己患了絕癥時，你是否想到過自殺？ 答：我沒想過，畢竟這是任何人都無法預料的，我現(xiàn)在唯一能做的就是讓剩下的時間更充實。 生三問：你剩下的時間不多了，你打算怎樣利用這段時間？ 生二（三叔）答：讓更多的青少年朋友明白時間和希望是有限的，要抓緊每一分鐘。 生九問：你已經(jīng)過了有大半輩子了，你對生命有沒有什么感悟？ 生二（三叔）答：我覺得人生就像一杯白開水，你必須趁熱時去利用它，如等到它冷卻了，喝了就會拉肚子的。 生八問：如果再給你一次新的生命，你會怎樣來做？ 生二（三叔）答：如果我真的能再擁有一次生命的話，我會更努力，更勤奮地去做，對植物進行更大，更深的研究。我希望讓更多的年輕朋友以我為戒，抓緊時間不要讓今天成為明天的遺憾。 生四問：你為什么沒有實現(xiàn)自己的理想？你找到原因了嗎？ 生二（三叔）答：我是個懶惰的人，對什么都下不了決心，原本計劃的好好的，卻因為自己沒堅持到底和自我克制力太差而放棄了。 生六問：你對你自己的看法如何？ 生二（三叔）答：我非常失敗，沒有讓人生散出奇光異彩，當然，我也感謝上帝，他讓我早些明白了我的過錯，沒有繼續(xù)荒唐下去。 生八問：你是怎樣看“我”的？ 生二（三叔）答：程海是一個非常聰明，熱情的孩子，但是，他把太多的時間花在了那片小樹林里了。 生九問：你小時候有沒有自己的童年樂園？ 生二（三叔）答：有，就是我老家的小樹林，它很美，也讓我陶醉，迷離過，可是，它讓我醒悟的也太晚了。 生一（主持人）：三叔你能用一句話概括一下你對人生的看法么？ 生二（三叔）：生命禁不起等候。 生一（主持人）：節(jié)目即將結束，在此我希望同學們以一句有關生命或時間的名言警句作為結束語。 （生紛紛站起來說） 生十：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。 生十二：少壯不努力，老大徒傷悲。 生八：明日復明日，明日何其多。事事待明日，萬事成蹉跎。 生五：今日事今日畢。 生六：時不久留?！?《呂氏春秋》 （師生共同鼓掌，師放音樂《童年》。三叔，主持人退場） 師有感情的總結：三叔的一生給我們留下了很多啟示，雖然他樹立了遠大的理想，但他都半途而廢。人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次，人的一生應這樣度過：當回憶往事的時候，--（生齊背）他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧！ 三叔的一生給了“我”非常深刻的影響，以至于“我”能成為植物學家。那么你的童年中發(fā)生過類似作者的事情了嗎？請你把它整理在周記本上。 教后反思： 這次的課堂活動基本達到了預期目標。學生積極參與了課堂活動的全過程，課堂主人是學生已成為大家的共識。學生學習語文的積極性有了很大的提高，學生的聽、說、讀、寫都得到了鍛煉。 在課堂上我已感受到學生濃厚的學習興趣和創(chuàng)新精神。學生的成功表演，一個個富有創(chuàng)造性的問題，無不體現(xiàn)出來。從學生的課堂發(fā)言中可以看出他們的自學能力已大大提高。例如，對中心的把握都非常準確。翟磊和費珊同學的一（３）聊天室更是栩栩如生，真實的再現(xiàn)了三叔的經(jīng)歷和感受，帶給同學們非常深刻的影響。同學們完全能理解三叔，在他們以后的人生道路上再也不會重蹈三叔的覆轍。這其中的奧秘需要教師去啟發(fā)、點撥。 在課堂中我還體會到創(chuàng)設寬松和諧的學習環(huán)境，使師生在學習過程中成為交互的主體的重要性。課堂上教師要充分尊重學生的思考，給他們自由發(fā)揮的空間。如學生的自由發(fā)言，小組討論，學生表演，師生各評及互評等多種形式，不僅提高的課堂質量，而且能引導學生靈活的去觀察和思維。