2019-2020年九年級(jí)物理上冊 13.2 重力教案 蘇科版.doc

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2019-2020年九年級(jí)物理上冊 13.2 重力教案 蘇科版 設(shè)計(jì)要素 設(shè) 計(jì) 內(nèi) 容 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) 與 技能 1、了解重力的定義、方向、大小及作用點(diǎn) 2、探究重力大小與質(zhì)量的關(guān)系 過程 與 方法 1、在搜尋大量事實(shí)的基礎(chǔ)上，通過分析、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、討論等方式了解重力 2、經(jīng)歷探究重力大小與質(zhì)量的關(guān)系的過程。培養(yǎng)研究探索的能力 情感態(tài)度價(jià)值 觀 激發(fā)學(xué)生對(duì)于科學(xué)探究的興趣，養(yǎng)成與同學(xué)合作交流的意識(shí)，體驗(yàn)利用知識(shí)解決問題的喜悅。培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí) 學(xué)習(xí)者特征分析 學(xué)生對(duì)萬有引力較陌生，但對(duì)重力有一定的認(rèn)識(shí)，可是常把生活中所說的多重認(rèn)為是重力，應(yīng)加強(qiáng)注意，對(duì)重力的三要素也了解較少，重力的圖示也較難理解。 教學(xué)分析 教學(xué)重點(diǎn) 探究重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn) 難點(diǎn) 重力的方向 解決辦法 實(shí)驗(yàn)法、討論法、觀察法 教學(xué)資源 天平、測力計(jì)、鉤碼、不倒翁等 板書設(shè)計(jì) 13．2 重力 定義：地面附近的物體由于地球的吸引而受到的力叫重力。 方向：豎直向下。 作用點(diǎn)：在物體的重心上。 重力的三要素 大?。号c質(zhì)量成正比。G = mg 。 思維程序：提出問題——猜想——實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)——得出結(jié)論。 教學(xué)過程設(shè)計(jì)（第 課時(shí)） 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)媒體 預(yù)期效果 一、情境引入 二、合作探究 1、萬有引力 2、重力 三、課堂小結(jié) 四、作業(yè) 情境引入 思考回答：哪些因素可影響力的作用效果？并舉例說明 板書“方向、作用點(diǎn)、大小。” 哪位同學(xué)愿意把“蘋果落地”的故事講給同學(xué)們聽。 合作探究 1、 萬有引力： 用細(xì)線拴住橡皮，甩起來： （1）先繞手做圓周運(yùn)動(dòng)，后放手，橡皮會(huì)飛出去。分析：還能做圓周運(yùn)動(dòng)嗎？為什么？ （2）再做實(shí)驗(yàn)，繞手做圓周運(yùn)動(dòng)，不放手。分析：此時(shí)為什么橡皮不會(huì)跑掉？ 教師引導(dǎo)學(xué)生引入萬有引力。 在此基礎(chǔ)上引入重力的定義 2、重力： 板書：（1）定義：地面附近的物體由于地球的吸引而受到的力叫重力。 知道了什么是重力，你能否像牛頓一樣提出“對(duì)于重力你想知道哪些問題？ 重力的大小可能與什么有關(guān)同學(xué)們提出猜想？ 重力的大小可能與 ①物體的體積；②物體的質(zhì)量；③物體的形狀；④它相對(duì)地面的位置；⑤物體的密度有關(guān)。有怎樣的關(guān)系？ （2）板書：物體所受的重力和它的質(zhì)量成正比。 用公式表示為：G = mg G—重力—單位（N） m—質(zhì)量—單位（kg） g=9.8N/kg g的物理意義：質(zhì)量為一千克的物體受到的重力是9.8 N。 舉例：A、豎直上拋，平拋，斜拋物體最終都會(huì)落回地面。 B、教室里吊電燈的線總是豎直向下。 C、蓋房時(shí)，必須蓋成豎直向下的，才牢固。 學(xué)生看書后歸納出： （3）重心：重力在物體上的作用點(diǎn)。 物體的重心位置跟物體的形狀、材料是否均勻等有關(guān)。對(duì)于材料均勻形狀規(guī)則的物體，重心就是這一物體的幾何中心。如：正方體的重心在它的中心，均勻球體的重心在它的球心，粗細(xì)均勻的木棒的重心在棒的中點(diǎn)等。 對(duì)于“不倒翁”現(xiàn)象：不倒翁不倒的原因是它的重心較低，并且重力的作用使它回到原來的位置。 對(duì)于走鋼絲演員表演出現(xiàn)不平衡時(shí)擺動(dòng)標(biāo)桿的動(dòng)作，是因?yàn)樽咪摻z演員的重心必須落在鋼絲上才不會(huì)傾倒，手中握有一根長桿是為了調(diào)整重心的方便。 找不規(guī)則物體重心的方法： 懸線法、支撐法找不規(guī)則物體的重心。 教師實(shí)驗(yàn)演示。 閱讀科學(xué)世界 課堂小結(jié)： 1、 1、萬有引力：宇宙間任何兩個(gè)物體，大到天體，沾到 塵埃之間，都存在著相互吸引的力，這就是萬有引力。 2、重力的概念：我們把由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力，地面附近的一切物體都受到重力。重力的施力物體是地球。 3、重力的大?。何矬w所受的重力的大小跟它的質(zhì)量成正比。重力與質(zhì)量的比值大約是9.8N/kg，粗略計(jì)算時(shí)可取10N/kg。如果用g表示這個(gè)比值，重力與質(zhì)量的關(guān)系可以寫成G/m＝g或G＝mg。 4、重力的方向：重力的方向總是豎直向下的。 5、重力的作用點(diǎn)：重力的作用點(diǎn)叫做重心。 質(zhì)地均勻規(guī)則形物體或質(zhì)地不均勻不規(guī)則形物體重心位置。 動(dòng)手動(dòng)腦：1、2、3 牛頓看到蘋果落地而引發(fā)了出奇的深思“樹上落下的蘋果為什不向別的地方飛去，而是一定向下落？”是否與星星在天上運(yùn)動(dòng)有某種聯(lián)系呢？ 學(xué)生思考、回答。 體會(huì)萬有引力。 思考后回答①重力的方向向哪？②重力的大小與什么有關(guān)？③重力的作用點(diǎn)在哪里？④重力有何應(yīng)用？⑤重力有哪些危害？如何避免？⑥天上的飛機(jī)、海上的輪船都受重力的作用嗎？⑦誰對(duì)物體施加了重力？…… 分析逐一排除，重力大小只與質(zhì)量有關(guān) 找學(xué)生配合教師共同演示（天平測質(zhì)量彈簧秤稱重力）列表取數(shù)據(jù)3組，分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論：1、物體的質(zhì)量越大，重力也越大。2、物體所受的重力與質(zhì)量的比值為10 N/Kg。3、物體所受的重力和它的質(zhì)量成正比。 你從例子中得出重力的方向是 。重力的方向是豎直向下的。它在日常生活 中有哪些應(yīng)用？1、 2、檢驗(yàn)桌面是否水平的儀器（水平器） 學(xué)生舉例，并體會(huì)規(guī)則形物體的重心位置。 學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)并舉例，體會(huì)不規(guī)則物體的重心， 學(xué)生看書 學(xué)生回答并記憶。 利用知識(shí)的遷移，使學(xué)生做好上新課的準(zhǔn)備 使學(xué)生初步了解萬有引力 對(duì)學(xué)生提出的問題，老師要進(jìn)行歸類，并告訴學(xué)生：有的在本節(jié)課研究，有的在課后研究，有的在將來研究。 引導(dǎo)學(xué)生留意生活中實(shí)例，再上升到理論。再回到生活。 通過科學(xué)想象，來感悟知識(shí) 與實(shí)際生活相聯(lián)系，學(xué)生體會(huì)物體重心的位置。 了解找不規(guī)則物體重心的方法。 了解萬有引力與航天的關(guān)系 使學(xué)生對(duì)知識(shí)有一系統(tǒng)了解 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 評(píng) 價(jià)