2019-2020年八年級物理 8.3 空氣的力量教案 滬科版.doc

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2019-2020年八年級物理 8.3 空氣的力量教案 滬科版 教學目標； 理解大氣壓強產生的原因；能說出幾個證明大氣壓強存在的事例；能用大氣壓強解釋簡單的 1、 現(xiàn)象。 2、 知道托里拆利實驗和標準大氣壓的大小。 3、 知道大氣壓強隨高度增加而減小，大氣壓強的大小可以用氣壓計來測量。 重點：大氣壓強的存在及產生的原因。 難點：解釋生活中大氣壓強的現(xiàn)象 教學準備：實驗器材： 教師用：鐵皮罐、水、電爐子、插座、水盆、兩個小吸盤、托里拆利實驗掛圖、空盒氣壓計、汞氣壓計、管式氣壓計 學生用：每人兩個掛東西的小吸盤 教學設計 教　師　活　動 學生活動 說明 大氣壓強 講述：我們生活的地球是一個蔚藍色的星球2。厚厚的氣體包圍著堅實的土地，養(yǎng)育、保護著地球上的生命。這厚厚的氣體人們通常稱之為大氣層。 大氣層的厚度大約有幾百米，主要由氮氣、氧氣等多種氣體組成。其中，大部分氣體分布在距離地球表面幾千米厚度的范圍內。 已知ρ空氣＝1.29kg/m3，試計算充滿你教室的空氣的質量。 講述：在大氣層里，下邊的空氣被上邊的空氣所壓?？諝庥匈|量，在地球引力的作用下會在所作用的面積產生壓強。 演示水澆鐵罐實驗（由學生完成）。問： 實驗現(xiàn)象說明了什么？ 講述：空氣內部向各個方向都存在壓強，這種壓強稱為大氣壓強，簡稱大氣壓。 引導學生完成空氣的力量實驗。 這個實驗說明了什么？ 組織學生閱讀“馬德堡半球”實驗。 測量大氣壓 介紹托里拆利實驗。 對于課本圖11－34實驗，問： 聽講 聽講 估算體積、計算質量 聽講、思考 觀察實驗現(xiàn)象 回答：空氣內部各個方向都有壓強 完成實驗 學生回答 閱讀、思考 思考、聽講 引入新課 感受空氣的質量 由學生完成實驗，增加學習興趣 增加興趣 鞏固所學知識 加深理解 1、（a）中為什么玻璃管內裝滿汞？ 2、（c）玻璃的上方有空氣嗎？ 3、為什么管內水銀柱比槽內水銀高760mm。 4、如果將玻璃管傾斜會怎樣？ 教師糾正、補充 問：760mm汞柱產生的壓強多大？ 如果用水做托里拆利實驗，需多高的水柱？ 出示空盒氣壓計掛圖產，解釋工作原理。 出示管式彈簧壓強計掛圖，引導學生一起分析其工作原理。 大氣壓的變化 講述：大氣壓強的大小不是一成不變的，其大小與海拔高度有關。為了便于對比，人們通常把1.013105Pa的大氣壓叫標準大氣壓。 1標準大氣壓＝1.013105Pa 講述：在海平面附近，大氣壓強大約1.013105Pa。離地面越高的地方，空氣越稀薄，那里的大氣壓強越小。 出示大氣壓強隨高度而變化的掛圖。 讓學生分析掛圖包含的物理知識。 講述：在高山煮食，由于大氣壓比平地低，故水的沸點低于100℃ 例如在珠穆朗瑪峰，水的沸點為73.5℃，使用高壓鍋可以解決該困難。同學們能分析其原因嗎？ 同樣，在制糖工業(yè)中，糖汁也需要在低于100℃下沸騰，你有辦法嗎？ 教師補充，完善 你能總結出氣壓與沸點的關系嗎？ 　 回答 學生計算 學生計算 學生分析工作原理 學生分析工作原理 記憶、背誦 聽講 分析高度與大氣壓的關系 聽講、分析原因 利用氣壓與沸點的關系，找出辦法 總結規(guī)律 通過回答這些問題，加深對托里拆利實驗的理解 加深對大氣壓的理解 增加物理與生活的聯(lián)系 小結：組織學生小結本節(jié)內容 小結本節(jié)內容 作業(yè)：課本P37頁 板書設計： 第三節(jié)　空氣的“力量” 一、 大氣壓強 空氣內部向各個方向都存在著壓強，這種壓強稱為大氣壓強。 產生原因：空氣具有重力且有流動性 二、 測量大氣壓 托里拆利實驗 三、大氣壓的變化 大氣壓隨高度的增加而減小，等于760mm汞柱的大氣壓稱為標準大氣壓。 液體的沸點與氣壓的關系：氣壓增大，沸點升高；氣壓減小，沸點降低。 教學反思：