2019-2020年九年級 科學探究：物質的比熱容（教案）1.doc

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2019-2020年九年級 科學探究：物質的比熱容（教案）1 一、教學目標： （一）知識與技能 1、知道什么是物質的比熱容，知道比熱容的單位及其讀法。 2、知道比熱是物質的特性之一，會查物質的比熱表。 （二）過程與方法 3、會根據(jù)水的比熱較大這一特性來解釋一些有關的簡單現(xiàn)象。 4、會根據(jù)設計的實驗方案，選擇裝配實驗器材，完成探究實驗。 （三）情感態(tài)度與價值觀 5、能經(jīng)歷科學探究物質比熱容的過程，體現(xiàn)學生自身去感受知識產(chǎn)生過程的新課程理念。 二、重點難點： 比熱容概念的建立 三、教學準備 演示實驗：燒杯，電加熱器，溫度計，水和煤油。 學生實驗：燒杯，電加熱器，溫度計，水和煤油，一部分小組以煤油探究對象；另一部分小組以水為探究對象，各小組選取的煤油或水的質量應不相同，最好成比例關系。 四、教學設計 教師活動 學生活動 說明 復習提問 1、什么叫熱量？ 2、1千克的水溫度升高1℃吸收多少熱量？ 思考作答 鞏固鋪墊 大家都有這樣的經(jīng)驗：燒開一壺水比燒開半壺水需要的熱量多，把一壺水燒開比燒成溫水需要的熱量多?？梢姡跍囟壬邥r吸收的熱量和水的質量有關，和溫度升高的度數(shù)有關，水的質量越大，溫度升高的度數(shù)越多，吸收的熱量越多。別的物質也是這樣。 那么，所有的物質，在質量相等、溫度升高的度數(shù)也相等時，吸收的熱量是不是一樣多呢？ 我們要解決這個問題，就得學習物質的比熱容 思考 認同所研究的問題 引入新課 一、探究物質的比熱容 1、按教材設問提出問題，引導學生猜想，并整理學生的猜想。 問：用什么法研究每個因素對物體吸收熱量的多少有影響。 2、組織討論：怎樣探知物體溫度變化時，吸收或放出熱量的能力。 3、提出問題：如何制定“探究不同質量的同種物質，溫度變化時吸收（或放出）熱量的能力”實驗方案，如何制定：“探究相同質量的不同種物質溫度變化時吸收（或放出）熱量的能力”實驗方案。 讓學生分組討論交流，并通過學生展示予以肯定。 4、巡視學生實驗進行情況。 5、組織學生分析實驗數(shù)據(jù)，歸納得結論。 二、比熱容 1、概念 出示自學提綱：（1）什么是物質的比熱容？符號是什么？單位是什么？（2）比熱容的計算公式是什么？ 2、水的比熱容是4.2103J/(kg℃)其物理意義是什么？ 3、水的比熱較大在生生產(chǎn)中有哪些應用？ 1、猜想吸收熱量的多少可能與什么因素有關，知道用控制變量法進行實驗探究。 2、討論交流：得方法選相同的電加熱器。 3、討論交流后，展示所制定的方案：a.不同質量的水（或煤油）吸收相等的熱量后，看溫度升高的大小。b.同質量的水和煤油吸收相等熱量后看溫度升高的大小。 4、分組實驗探究 5、分析得結論 看書掌握比熱容的定義、符號、單位及比熱的計算公式 由猜想到制定探究方案 實驗探究 板書結論 三、出示目標，讓學生小結 依目標小結所學知識 可投影目標 四、鞏固練習 1、鋁的比熱是0.88103J/(kg℃)，表示的意義是__________________________________。 2、一般的溫度計用水銀做工作物質，是因為水銀的比熱容__________，當溫度變化時需要吸收和放出的熱量________，這樣對被測物體的溫度影響較小，并且水銀的熱膨脹性能強，溫度改變時，體積變化大，容易觀察。 3、狀態(tài)一定的物質的比熱容（ ） A.跟它吸收的熱量成正比 B.跟它的質量成反比 C.跟它的溫度變化成反比 D.是物質的一種屬性，大小與上述因素無關 4、某同學從下表提供的信息中，得出以下幾個結論，其中錯誤的是（ ） A.汽車發(fā)動機用水來冷卻效果比較好 B.液體的比熱容都比固體大 C.同種物質在不同狀態(tài)下比熱容值不同 D.質量相等的銅和鉛，升高相同的溫度銅吸收的熱量多 幾種物質的比熱容表c/[J(kg℃)] 水 4.2103 干泥土 0.84103 酒精 2.4103 銅 0.39103 冰 2.1103 鋁 0.88103 煤油 2.1103 鉛 0.13103 水銀 0.14103 砂石 0.92103 五、作業(yè)：課本P49 1題 完成練習 反饋矯正 五、板書設計： 第一節(jié) 第一課時 比熱容 一、實驗探究 二、比熱容 1、猜想 1、單位質量的某種物質溫度升高 2、制定方案：控制變量法 1℃所吸收的熱量叫該物質的比 3、結論 容，符合“C” 2、單位：J/（kg℃） 六、教學反思： 第二節(jié) 科學探究：物質的比熱容（第2課時） 一、教學目標： 1、加深對比熱容概念的理解。 2、會根據(jù)比熱容進行熱量的計算。 二、重點難點： 熱量的計算。 三、教學準備： 多媒體課件或小黑板。 四、教學設計： 教師活動 學生活動 說明 復習提問： 1、什么是比熱容？單位是什么？ 2、C鉛=0.88103J/(kg℃)其物理意義是什么？ 以鋁的比熱容為例：1千克的鋁溫度升高1℃需要吸收0.88103J的熱量，那么質量為 千克的鋁，溫度升高Δt℃，需要吸收多少熱量？引入新課。 思考回答 認同所研究的問題 鞏固鋪墊 引入新課 一、熱量計算公式推導 1、從鋁的比熱容入手，逐步深入地引導學生歸納熱量的計算公式。 （1）1千克鋁溫度升高1℃需要吸收多少熱量？ （2）1千克鋁溫度升高2℃需要吸收多少熱量？ （3）1千克鋁溫度升高100℃—30℃時，需要吸收多少熱量？ （4）1千克鋁溫度升高t-t0=Δt℃時，需要吸收多少熱量？ （5）2千克鋁溫度升高t-t0=Δt℃時，需要吸收多少熱量？ （6）m千克鋁溫度升高t-t0=Δt℃時，需要吸收多少熱量？ 2、我們已總結出物體吸收熱量的計算公式，如果物體降溫低，放出熱量的計算公式呢？ 二、例題：課本P49 例1 例2 三、出示目標，學生小結 計算： （1）0.88103J （2）0.88103J2 （3）0.88103J（100-30） （4）0.88103J（t-t0） （5）0.88103J2（t-t0） （6）0.88103Jm 歸納得結論： Q吸=CM（t-t0） 進一步歸納得結論： Q放=CM（t0-t） 做后討論，進一步鞏固熱量的計算 依目標小結所學內(nèi)容 也可從課本例題得結論 可投影目標 四、鞏固練習 1、質量為2kg的水，溫度從20℃升高到95℃，水吸收了_______J熱量,水的內(nèi)能增加了_______J。 2、質量和初溫都相同的水和鐵塊，當它們吸收相同的熱量后，再將鐵塊投入水中，這時（ ） A.熱量由鐵傳給水 B.熱量由水傳給鐵 C.鐵與水之間無熱傳遞 D.溫度由鐵傳給水 3、據(jù)有關專家預測，長江三峽水電站蓄水后，將對大壩上游流域的氣候產(chǎn)生一定的影響，夏天將比原來下降2℃左右，而冬天將比原來升高2℃左右，請你解釋發(fā)生這個現(xiàn)象的原因。 五、作業(yè)：課本P49 2題 完成練習 反饋矯正 可當堂完成 五、板書設計： 第二課時 熱量 一、熱量的計算 二、例題 1、Q吸=CM（t-t0） 例1 2、Q放=CM（t0-t） 例2 六、教學反思：