2019-2020年九年級化學(xué) 《第二單元 我們周圍的空氣》 課題2 氧氣教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年九年級化學(xué) 《第二單元 我們周圍的空氣》 課題2 氧氣教案 人教新課標版 從容說課 本課題包括氧氣的性質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)兩部分。教材以氧氣的性質(zhì)為核心，通過氧氣所能發(fā)生的一些具體的化學(xué)反應(yīng)，介紹了化學(xué)反應(yīng)的基本概念和原理。 第一部分從介紹氧氣的物理性質(zhì)入手，通過帶火星的木條、硫、鋁等幾種物質(zhì)在氧氣中反應(yīng)所發(fā)生的現(xiàn)象，總結(jié)出氧氣的化學(xué)性質(zhì)。 第二部分通過實驗對比，得出物理變化和化學(xué)變化之間的區(qū)別；通過實驗和討論。學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)中一些常見類型：化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)。為了和通常的燃燒劉比，教材還介紹了緩慢氧化。 氧氣是學(xué)生認識具體物質(zhì)及其變化規(guī)律的開始，在以認識“物質(zhì)”為主的教學(xué)過程中，更應(yīng)注意突出實驗環(huán)節(jié)以豐富學(xué)生在認識過程中所需的感性材料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和動手實驗的能力，這也是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的一個難點。所以，在教學(xué)過程中，主要從以下幾個方面對難點進行突破。 1．突出實驗環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從實驗中獲得認識過程中的感性材料。 2．安排由淺到深，由簡單到復(fù)雜的順序進行教學(xué)。 3．讓學(xué)生逐步學(xué)會一個認識物質(zhì)的模式。 4．對實驗的觀察和描述做到系統(tǒng)、全面、深入。 教學(xué)目標 1．知識與技能 (1)認識氧氣能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。 (2)認識什么是化學(xué)變化；了解化學(xué)反應(yīng)的基本特征；認識化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)。 (3)認識化學(xué)反應(yīng)中的能量變化及一些化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象。 2．過程與方法 (1)學(xué)習(xí)運用紀實和理論相互聯(lián)系的方法。 (2)學(xué)習(xí)對實驗的觀察和描述，從實驗中獲取化學(xué)信息。 (3)學(xué)習(xí)從具體到抽象，從個別到一般的歸納方法。 3．情感態(tài)度與價值觀 (1)知道化學(xué)反應(yīng)在生產(chǎn)和生活中有重要用途。 (2)保持實事求是、尊重科學(xué)、尊重事物發(fā)展規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。 (3)逐步樹立“性質(zhì)決定用途，用途體現(xiàn)性質(zhì)”的辯證規(guī)律的觀點。 (4)在觀察實驗現(xiàn)象的同時欣賞實驗現(xiàn)象美，逐步認識到氧氣使世界充滿了美。 教學(xué)重點 1．氧氣的化學(xué)性質(zhì)。 2．化學(xué)反應(yīng)的概念。 教學(xué)難點 1．培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和動手實驗的能力。 2．培養(yǎng)學(xué)生由淺到深，由簡單到復(fù)雜逐步認識物質(zhì)的能力。 教學(xué)方法 實驗探究→提高興趣→得出結(jié)論→聯(lián)系實際→發(fā)揮想象→拓展思維。 教具準備 1．教師用具：投影儀、錄像機、氧氣(三瓶)、木條、硫、鋁箔、粗鐵絲、細沙、燃燒匙、火柴。 2．學(xué)生用具：木條、火柴、木炭。 課時安排 2課時 第一課時：氧氣的性質(zhì)。 第二課時：化學(xué)反應(yīng)。 教學(xué)過程 第一課時 [展示一瓶氧氣] [設(shè)問]該瓶中收集的是我們常見的一種氣體，你知道它是什么氣體嗎?空氣、氧氣還是氮氣? [學(xué)生搖頭] [介紹]它就是我們進行呼吸作用必不可少的氣體氧氣。 [板書]課題2 氧 氣 [引言]如果我們想要驗證它確實是氧氣，就必須先了解氧氣的性質(zhì)，然后在此基礎(chǔ)上來進行實驗、判斷。 [板書]一、氧氣的物理性質(zhì) [指出盛有氧氣的集氣瓶問]通過觀察，并結(jié)合實際，你能得出氧氣有哪些物理性質(zhì)? [生]甲：氧氣是無色的。 乙：氧氣是氣體。 丙：氧氣是無味的，我吸過純氧。 ?。貉鯕馐遣蝗苡谒?，如果氧氣易溶于水，地殼表面的水早把氧氣溶解完了，我們也就沒有了可供呼吸的氧氣了。 [師]大家回答得很好。實驗測得，標準狀況下，氧氣的密度為1．429 gL-1，比空氣的密度(1．293 gL-1)略大，與水一樣，氧氣也有三態(tài)的變化。 [放液氧和固氧的錄像或展示圖片] [補充講解]氧氣不易溶于水，但不是絕對不溶于水。在室溫下，1 L水中只能溶解約30 mL氧氣，但這對水中動物的生存有著很重要約意義。 [過渡]請大家根據(jù)剛才的講解，討論，總結(jié)出氧氣的物理性質(zhì)，并用簡練的語言進行回答： [學(xué)生分組討論、歸納、總結(jié)并匯報] [教師總結(jié)并板書] 1．物理性質(zhì) ①通常狀況下，氧氣是一種無色、無味的氣體。 ②標準狀況下，ρ(O2)＝1．429 gL-1>ρ(空氣)＝1．293 gL-1。 ③難溶于水。 ④p＝101 kPa T＝-183℃ 淡藍色液體 p＝101 kPa T=-218℃ 淡藍色雪花狀固體 [提問]病人在呼吸困難的情況下如何進行搶救? [回答]輸氧氣。 [提問]那么給病人輸?shù)难鯕馐侨绾钨A存的? [回答]1．可以貯存在氧氣袋中。 2．可以貯存在氧氣鋼瓶中。 [提問]你所見過的氧氣鋼瓶是什么顏色的？ [回答]天藍色。 [講解]工業(yè)上生產(chǎn)的氧氣，為了便于貯存和運輸，一般都是加壓貯存在鋼瓶中，而且為了便于識別，鋼瓶涂成天藍色。不同顏色的鋼瓶里裝的是不同的氣體，我們可以根據(jù)鋼瓶的顏色來知道鋼瓶中裝的是什么氣體。 [設(shè)問]你知道不同顏色的鋼瓶里分別貯存的是什么氣體嗎? [投影]展示 小常識 鋼瓶的貯氣原則： 天藍色、黑字貯氧氣 黑色、黃字貯氮氣 深綠色、紅字貯氫氣 灰色、紅字貯石油液化氣 [說明]氧氣鋼瓶運輸和貯存其間不得曝曬，不能與其他易燃氣體鋼瓶混裝，平放。 [過渡]我們剛才所學(xué)氧氣的性質(zhì)是不經(jīng)過化學(xué)反應(yīng)就能表現(xiàn)出來的，屬物理性質(zhì)。那么，氧氣能發(fā)生哪些化學(xué)反應(yīng)呢?亦即，它有哪些化學(xué)性質(zhì)呢? [板書]2．氧氣的化學(xué)性質(zhì) [實驗]讓學(xué)生把帶火星的木條伸到盛有氧氣的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象，并與它在空氣中的現(xiàn)象進行比較。 [可讓學(xué)生代表陳述實驗結(jié)果并簡述理由] [回答]①把帶火星的木條伸到盛有氧氣的集氣瓶中，木條復(fù)燃。 ②帶火星的木條在空氣中沒有什么變化，而且火星很快就會熄滅。 [提問]從剛才的實驗我們看到同樣是帶火星的木條在氧氣中和在空氣中出現(xiàn)了截然不同的現(xiàn)象，大家分析這是為什么呢?(可提示學(xué)生從氧氣的含量考慮) [回答]在氧氣中由于是純氧，氧氣含量高，所以木條復(fù)燃了，而在空氣中，氧氣只占約21％，氧氣含量低，所以只能看到火星，而且很快就會熄滅。 [提問]通過本實驗，你能得出什么結(jié)論? [回答]可能有如下一些。 1．物質(zhì)燃燒時的不同現(xiàn)象與氧氣的含量有關(guān)； 2．物質(zhì)在空氣中燃燒，主要是與空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)； 3．氧氣含量越高，燃燒越劇烈。 4．氧氣支持可燃物燃燒，空氣中的其他成分如氮氣不支持可燃物燃燒。 [總結(jié)]通過帶火星的木條在氧氣中復(fù)燃說明氧氣能支持燃燒，而且物質(zhì)在空氣中燃燒主要是與空氣中的氧氣反應(yīng)，反應(yīng)的劇烈程度取決于氧氣的含量，氧氣含量越高，燃燒越劇烈。 [板書]①氧氣可使帶火星的木條復(fù)燃。 [提問]日常生活中，我們用爐火做飯時，為什么爐火越扇越旺盛。 [回答]用扇子扇爐火，有助于空氣流通，這相當于供給了它充足的氧氣，而氧氣含量越高，可燃物就燃燒得越充分，所以爐火越扇越旺盛。 [講解]氧氣能支持燃燒的這種性質(zhì)，可幫助我們來鑒別氧氣。通常的做法是，用帶火星的木條檢驗，若木條復(fù)燃，可證明是氧氣。 [展示硫粉] [介紹]這是硫粉，俗名叫硫磺。它是古代煉丹家們煉丹時的必需之物。 [設(shè)問]硫在空氣中和在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是否樣呢?下面，就讓我們通過實驗來進行探究。 [板書]②硫在氧氣中燃燒 [實驗](可用投影儀打出實驗內(nèi)容) 1．用燃燒匙取一些硫，讓學(xué)生觀察硫的顏色、狀態(tài)。 2．讓學(xué)生觀察硫在空氣中常溫下有沒有變化。 3．在空氣中給燃燒匙里的硫加熱，直到發(fā)生燃燒，讓學(xué)生觀察硫在空氣中燃燒的現(xiàn)象，觀察生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。 4. 把未點燃的硫伸到盛有氧氣的集氣瓶中觀察疏有什么變化。 5．把盛有燃著的硫的燃燒匙伸進充滿氧氣的集氣瓶中，觀察硫在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，并觀察生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。 6．比較硫在空氣中燃燒和在氧氣中燃燒有什么不同，并分析原因。 注：由于生成物二氧化硫有刺激性氣味，此實驗可由教師在通風(fēng)櫥中進行) [回答]1．硫是一種黃色固體。 [回答]2．硫在空氣中常溫下沒有什么變化。 3．硫在空氣中燃燒發(fā)出淡黃色火焰，火焰顏色比較微弱，生成一種無色氣體，有刺激性氣味。 [補充講解]硫燃燒生成的這種有刺激性氣味的氣體叫二氧化硫(化學(xué)式為SO2)，二氧化硫是污染空氣的主要氣體之一。一些化工廠排放的氣體中常含有二氧化硫，空氣中二氧化硫過多，下雨時會形成酸雨。燃放爆竹時也會產(chǎn)生二氧化硫，為保護環(huán)境，我們應(yīng)不燃放爆竹、煙火。 1．硫在氧氣中燃燒發(fā)出藍紫色火焰，而且火焰顏色比較明亮，生成一種有刺激性氣味的無色氣體。也是SO2。 5．因為空氣中氧氣含量低而純氧中氧氣含量高，所以硫在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒要劇烈。 [總結(jié)并板書]現(xiàn)象：硫在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍色火焰，而在氧氣中燃燒發(fā)出明亮的藍紫色火焰，同時生成一種有刺激性氣味的氣體。 [過渡]上一節(jié)課我們已學(xué)習(xí)過用文字的形式表示磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷這個反應(yīng)，我們可以同樣寫出硫燃燒這個反應(yīng)的文字表達式。 [講解并板書]左邊寫出反應(yīng)物的名稱，右邊寫出生成物的名稱，中間用箭頭連接，若有兩種反應(yīng)物或生成物，用“+”連接起來，因為化學(xué)反應(yīng)必須在一定的條件下才能進行，所以把反應(yīng)條件寫在箭頭上方。 硫+氧氣二氧化硫 [討論]木條和硫分別在空氣里燃燒和在氧氣里燃燒的現(xiàn)象不同，說明了什么? (學(xué)生討論，可由學(xué)生代表陳述討論結(jié)果) [回答]說明燃燒的劇烈程度跟氧氣的含量有關(guān)，氧氣含量越高，燃燒越劇烈。純氧中氧氣含量比空氣中高，所以木條和硫在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒要劇烈。 [展示鋁箔] [介紹]這是由金屬鋁制成的鋁箔。 [設(shè)問]你見過鋁在空氣中燃燒的現(xiàn)象嗎？ [學(xué)生搖頭] [過渡]那么，鋁在氧氣中能燃燒嗎? [板書]③鋁在氧氣中燃燒 [實驗]1．讓學(xué)生觀察鋁箔的顏色、狀態(tài)。 2．在空氣中點燃鋁箔，看行不行。 3．把鋁箔的一端固定在粗鐵絲上，另一端裹一根火柴，點燃火柴，待火柴快燃盡時，立即把鋁箔伸入充滿氧氣的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象。(注意：集氣瓶底部要先放一些細沙) [學(xué)生回答]1．鋁是一種銀白色金屬。 2．在空氣中鋁不能燃燒。 3．鋁箔在氧氣中劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光，放出大量的熱，反應(yīng)后生成一種固體物質(zhì)。 [補充]鋁燃燒后生成的這種固體物質(zhì)叫氧化鋁(化學(xué)式為Al2O3)。 [總結(jié)并板書]現(xiàn)象：鋁在氧氣中劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光，放出大量的熱，反應(yīng)后生成一種固體物質(zhì)。 [過渡]接下來我們把這個反應(yīng)表示出來(可由學(xué)生仿照硫燃燒的反應(yīng)進行講解并板書)。 [板書]鋁十氧氣氧化鋁。 [提問]為什么做這個實驗要預(yù)先在集氣瓶底部放一些細沙呢？ [學(xué)生可能的回答] 1．怕把集氣瓶炸裂。 2．因為這個反應(yīng)特別劇烈。 3．因為這個反應(yīng)非?？?。 4．因為這個反應(yīng)放出大量的熱。 5．是不是細沙能吸收它的生成物，或細沙能吸收熱量。 [評價]大家的思維很活躍，也善于動腦，這很好，說明大家對學(xué)習(xí)化學(xué)充滿了濃厚的興趣，希望大家把這種精神繼續(xù)發(fā)揚下去。 [講解]做鋁燃燒這個實驗要預(yù)先在集氣瓶底部放一些細沙的真正原因，是為了防止燃燒過程中濺落下來的熔渣把集氣瓶炸裂。 [提問]為什么硫燃燒時不需要呢? [回答]因為硫燃燒生成的二氧化硫是氣體。 [提問]通過帶火星的木條、硫、鋁在氧氣中進行的反應(yīng)，我們可以總結(jié)出氧氣的哪些化學(xué)性質(zhì)呢? [學(xué)生回答] 甲：氧氣可以支持燃燒。 乙：可燃物在氧氣里燃燒比在空氣中要劇烈。 丙：某些在空氣中不能燃燒的物質(zhì)在氧氣中也能燃燒，說明氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。 ?。何镔|(zhì)在空氣中燃燒，實際上是與空氣中的氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。 戊：可燃物燃燒的劇烈程度取決于氧氣的含量，氧氣含量越高，燃燒越劇烈。 [教師總結(jié)并板書] ④氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，可以支持燃燒，氧氣含量越高，燃燒越劇烈。 [小結(jié)]本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，知道氧氣是一種無色、無味、不易溶于水的氣體，并知道它可以支持燃燒，性質(zhì)比較活潑。 [布置作業(yè)]習(xí)題1、2、3、4 補充：列表比較磷、硫、鋁在氧氣中燃燒時，反應(yīng)前的物質(zhì)、反應(yīng)后的物質(zhì)、文字表達式有什么不同? 板書設(shè)計 課題2 氧 氣 一、氧氣的性質(zhì) 1．氧氣的物理性質(zhì) ①通常狀況下，氧氣是一種無色、無味的氣體。 ②標況下，ρ(O2)=1．429 gL-1>ρ(空氣)=1．293 gL-1。 ③難溶于水。 ④p=101 kPa，T＝-183℃，淡藍色液體。 p＝101 kPa，T＝-218℃，淡藍色雪花狀固體。 2．氧氣的化學(xué)性質(zhì) ①氧氣可使帶火星的木條復(fù)燃。 ②硫在氧氣中燃燒。 現(xiàn)象：疏在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍色火焰：而在氧氣小燃燒發(fā)出明亮的藍紫色火焰，同時生成一種有刺激性氣味的氣體。 表示：硫+氧氣二氧化硫 ③鋁在氧氣中燃燒 現(xiàn)象：鋁在氧氣中劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光，放出大量的熱，反血后生成一種固體物質(zhì)。 表示：鋁十氧氣氧化鋁 ①氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，可以支持燃燒，氧氣含量越高，燃燒越劇烈。 　 　 年級 　初三 學(xué)科 化學(xué) 版本 期數(shù) 內(nèi)容標題 氧氣（第一課時） 分類索引號 　　G.623.2 分類索引描述 　教學(xué)法 主題詞 氧氣（第一課時） 欄目名稱 　教案精選 供稿老師 審稿老師 錄入 一校 二校 審核